青春的作文【集合3篇】
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的青春的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青春的作文 篇1
我們都不需要為誰的青春負責。
——題記
夜雨不約而至，教師里的學生引一起一片慌亂。今天早晨還晴朗的一絲云彩都沒有晚上卻下起了大雨，好些學生都沒有拿傘，葉寧也是其中的一個。窗外有一些家長拿著傘焦急的等著。葉寧看了看了窗外微微的蹙起了好看的眉毛，有沒有人會來接她呢。
過了一會兒，下課鈴漸漸的響起了，原本就不安靜的教室更加的吵鬧。葉寧走上了講臺拿起話筒，掃了一下一下講臺下的學生，那些學生就立馬的安靜了下來。輕啟薄唇說：“帶傘的和有家長接的'學生先走。沒帶傘的可以先等一會。還有，陸柘明留下來，班主任讓我們討論一下報考的事情。”
學生陸陸續續的走出了教室，窗外的家長也越來越少。
“陸柘明，你把名單整理整理，明天交給我。”葉寧把一個本子遞給陸柘明便回到了自己的座位上。
雨還在下，教室的除了葉寧和陸柘明其他學生都已經走完了。葉寧看了看窗外，一個人都沒有，接學生家長都走完了，她輕輕的嘆了口氣背著書包走了出了教室。
下了樓，看著一直不想停的雨葉寧在心里下定了淋雨回家的決心。剛想沖進雨中一個聲音叫住了她。
“喂，你沒有帶傘嗎？”陸柘明正在將手中的一把藍色的傘張開。葉寧轉過身看了陸柘明一眼沒有說話，抱緊手中的書沖進了雨中。
突然一張手抓住葉寧的肩，她的頭上多了一把雨傘。葉寧抬起頭狠狠地瞪了陸哲明一眼張張嘴吐出了兩個字：“放開。”
陸哲明發現自己有點失禮立馬把手拿走了。他把傘往葉寧身邊挪了一下：“我送你。”
“不需要，我可不想要某些人再誤會。”
葉寧想要走卻再一次的被陸柘明拽住了袖子，瞥了她一眼冷冷的說：“固執。”
“咣當……”雨幕中發出鐵盒子的撞擊聲。聽見聲音兩個人同時望去，一個女生穿著一件粉紅色的的連衣裙站在他們的左邊，沒有打傘全身淋得濕透，于月。
于月看著他們咬了咬發白的嘴唇，手緊緊的握著，精美臉上露出怒意。
“月月……”陸哲明看著狼狽的于月驚訝的開口，拽著葉寧的手放了下來。
“我先走了，你看著辦吧。”葉寧看了于月一眼，對著陸柘明說。看著漸漸消失在雨中的葉寧和狼狽的于月不知道該向誰走過去。這個世界上總是要做出很多抉擇。
打開家門，黑暗將葉寧緊緊的包圍，一種落寞的感覺憑空而來。
洗漱完后坐在寫字桌前想著剛剛發生的事情揉了揉太陽穴，又要有麻煩了。呵呵。
青春的作文 篇2
青春就像一個五線譜，寫滿了高低起伏的音符，而你就是最平淡，卻又非有不可的那一段。
初中的生活越來越緊張，我晚上睡的也越來越晚，每次看到我臉上掛著的黑眼圈，你就不免要譏諷我一頓：“昨天晚上幾點睡的？怎么又變‘國寶’了？”可當我想起那個在我睡后才熄滅的燈光，便忍住了想要反駁的話語。
我還總是向你抱怨，學校里的飯有多難吃呀，餓了一上午肚子有多難受呀，吃不飽飯都沒勁學習了呀……你總是像一個樹洞，把我的一切抱怨都吸收進去，然后只是點點頭，什么也沒說就走了。
剛開始我還不滿于你的一言不發，但是后來我才發現：你手機上那個提早了半小時的鬧鐘，每天早上那個在廚房忙碌的身影，還有那些花樣越來越多的菜肴……原來，你一言不發并不是不想理我，而是在思考怎樣才能讓我吃個好飯啊。
對于我的學習，你幾乎是不管不問，“家長檢查”對于你來說就像是不存在的你只會在作業本上簽上字，然后把作業本丟給我，只留下一句“自己檢查”。而需要聽寫的字詞，或是提問一下所學知識，只要我能夠自己默寫，自己背的，你都會讓我自己解決；如果我自己不能獨立完成，你就會說：“背的那么熟，你自己抄一遍吧。”這樣的方式看起來確實有些不負責任，但卻是在無形之中培養了我的`自覺。我不得不說，你的教育手段高明的像個專家。
雖然對于我的學習你“不管不問”，但在體育方面卻對我嚴加管教。星期天的時候，你經常會帶著我到戶外去，打羽毛球、籃球、騎自行車……你總是想辦法用各種方法引起我的興趣。在你的培養之下，我的身體素質一直很好，這都多虧了你。
你在我的青春里默默無聞地做了這么多，我只想告訴你：親愛的媽媽，謝謝你出現在我的青春里！
青春的作文 篇3
一間寬大而安靜的教室，兩排古樸而靜默的揚琴，百多根琴弦整整齊齊排列在琴碼上的琴弦，何以溢出悠揚美妙的旋律？
一個陽光明媚的午后，我無意間溜進了這樣一間令我心儀已久的音樂教室。對于音樂，我是向往的；而于揚琴，更是無端的喜愛。
“想學揚琴嗎？”一個明亮溫暖的聲音就如那揚琴之聲從門口傳來。
我吃驚得一回頭，只見明媚的陽光中，王老師緩步走來，一臉的笑容燦爛。
王老師我是認識的。那是九月的一天，學校組織我們參觀揚琴教室，王老師優美的彈奏姿態和手下溢出的美妙的旋律，令我陶醉不已。
“嗯，想啊。”我支支吾吾的說道。
“那好啊，你來試試！”
我欣喜若狂，小心翼翼地掀開一架離我最近的揚琴布，雙手顫顫巍巍地撫摸著密密麻麻的琴弦，心中正納悶那根又細又長，中間細，兩頭寬，能夠敲擊出美妙的旋律的竹子應該怎樣使用時，王老師明亮的聲音再次進入我的雙耳：“這叫琴竹，是使揚琴發聲的重要物品。”
我的好奇心一下子奔涌而出，輕捏琴竹，在琴上輕輕敲了一下，“吧”的一聲把我和王老師嚇得不輕，我的好奇心如退潮一般大大降低，傳出來的聲音比我想象中的聲音差遠了。
“揚琴是擊弦樂器哦，可不是擊琴碼樂器。”王教師甜美的聲音再次傳入我耳中。
我不好意思地撓了撓頭，又抓起琴竹，敲了一下，“噔——”，我滿懷期待的望向王老師，自我感覺良好。
“揚琴與鋼琴同宗，音量宏大，可靠的不是手臂，而是手腕，你聽。”王老師走過來，在我琴上敲了一下，“噔”，這是你敲的音，“你再聽”，又是“噔——”的一聲，王老師說：“你感覺到了區別了嗎？”
我被王老師彈的音深深的震撼，佩服的說：“您的音比我的扎實得多。”“嗯，聰明，既然你今天來到這兒，就說明你與揚琴有緣，這個星期五，你來揚琴教室上課吧！”您給了我一個大大的笑容，我好像被一股巨浪沖昏了頭，找不著東南西北了，又像掉進蜜罐，心中甜蜜無比。
以后，每天中午我都會準時去揚琴教室，只為了遇見揚琴，遇見溫暖如春風的王老師，去享受二十分鐘的閑暇時光。
也許是喜愛的緣故吧，在王老師的悉心指導下，我的琴技飛長，年底時已經能夠完整的彈下一首曲子了。
年末，學校照例要舉行慶祝活動，而我竟有幸可以和王老師同臺表演揚琴，我身著唐裝，端坐于舞臺中央的`揚琴前。大禮堂明亮得十分刺眼的燈光，照得我微微有些出汗；臺下，是黑壓壓的觀眾，我心里一緊，雙手開始打顫，似乎有些拿不穩琴竹。
我轉頭求助似的望了望側面的王老師，她燦爛地一笑，輕聲對我說：“沒關系，按我的節奏來！”我情不自禁地笑了，心中也釋然了。
真正一場表演下來，我的頭腦一片空白，心臟急速地“嘣嘣”直跳，雙手也在不停打顫，表面風平浪靜，而內心實則波濤翻滾。
“不錯，彈得真好！”王老師拍拍我的肩膀。頓時，我心中有說不清的快樂和幸福。
謝謝您，王老師。我在心中默默對您說。
謝謝您那天收我為徒，使我多了一項愛好，使我每天中午都有二十分鐘的時間放松自我。
您就像一位擺渡人，把我從一片荒蕪中，領向一片藝術的芳草地，讓我感受到了中華民族瑰寶的魅力。
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