鼓勵的作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的鼓勵的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鼓勵的作文 篇1
我從中班開始學習古箏，現在在學九級的曲子，在我一級一級的努力后，有一個愛我的老師，在默默地鼓勵我。我的古箏老師姓王，是個和藹的老師，在課上她絕不會責罵學生，反而只要學生會彈一點，她就會表揚。
王老師為了留下我這個好學生，曾經還對我鼓勵了好久呢！那是我學五級的時候，感覺古箏枯乏無味，和我的距離越來越遠，也好幾次向媽媽提出了不學古箏的請求，但媽媽一次一次地拒絕了。王老師得知我不想學古箏了，可著急了。在古箏課上抽出了很多時間，對我開導：“汪瑜璐，你是我的.好學生，你以前彈得都很好，如果你現在放棄了古箏，那你以前的辛苦努力不是都白費了嗎？”聽了老師的話，看看老師，再看看同學，我的心堅定了下來，一定要學好古箏，不讓老師對我的鼓勵白費！
王老師的鼓勵使我信心大增，現在，一回想起那件事，我總是為老師對我的苦口婆心感到無比的欣慰，我一定會學好古箏！
鼓勵的作文 篇2
掌聲，意味著肯定、意味著鼓勵。然而，在取得掌聲的路上往往是艱辛的！
記得有一次市里面舉辦一個希望之星的英語大賽。媽媽聽說了以后，便動員我去報名參賽。開始說什么我也不同意，后來在媽媽的反復鼓勵下，我才勉強答應。
既然報了名，那就要準備，總不能讓別人看笑話。為了我的面子、也為了取得一個好成績，我開始為比賽做準備。
找文章、背單詞、記句型那一陣子我每天都忙得不亦樂乎，有時背到很晚，沒有辦法這也是迫不得已啊！
漸漸地，我把課文背的越來越流暢，已經到了倒背如流的地步了。于是，我不再害怕比賽的到來了，甚至是還有一些期待，期待展示自己的那天早點到來。
終于，要比賽了，我滿懷著信心走進了比賽的'大廳，等待著主持人叫我的名字。時間一分一秒的過去了，總算是輪到我上場了。我走到臺上，望望臺下，數以千計的人看著我。我真的能成功嗎？我突然感到十分緊張，心臟也在快速地跳動，好像是要從我的嘴里跳出來似的，以至于我開始自我介紹的時候話語有些顫抖。
雖然是緊張，但畢竟是開了頭。我以為背過了前面就好了，可事實卻告訴我這只是開始而已。
沒過一會兒，我就卡了殼，后面的一部分好像被橡皮擦掉了一樣。怎么也想不起來了。大廳里靜的只剩下呼吸聲，一種前所未有的焦急襲擊了我，我急得如同熱鍋上的螞蟻，可就是想不出什么辦法。終于媽媽賽前的鼓勵讓我及時調整了心態，想起了那一段文章。我仍然出色地完成了比賽。
當我的最后一個單詞結束的時候，臺下響起了熱烈的掌聲。它給了我信心、給了我鼓勵。它用另一種方式告訴我不管你有沒有得獎，你的精神是值得肯定的、你的努力沒有白費！那一刻，我的心中充滿了激動。
雖然那次比賽我只是得了三等獎，但是那掌聲讓我記住了那件事。在取得掌聲的路上是艱辛的。只要是付出了不懈的努力，就能取得掌聲、讓掌聲響起來！
鼓勵的作文 篇3
鼓勵，一個熟悉的字眼卻又不是一個熱門的話題。父母的鼓勵讓我看到了親情之間的愛;路人的鼓勵讓我看到了世界的溫暖，而老師的鼓勵球讓我懂得了一個道理：失敗是成功之母!
老師幫助我鼓勵我，才有了我今天的成就!
我從小語文并不好，每次考試都是“第一名”，雖然我努力過，可成績仍是名落孫山。
新的語文老師來后，他用他多年的經驗看出了我的問題，經常把我留下來補課，媽媽要拿報酬給他，他不接，說：“我應該幫助差生，這是老師的職責!”現在，我的語文成績有明顯提高了。他說我現在的基礎有點不扎實，要多看書。
有一次，學校組織作文競賽，每班派一個，老師派了我，當時我的嘴都快成O字形了，而老師球先得很平常。那一次我體會到了失敗的滋味，我失敗了，我不敢看同學哪鄙視的目光，不敢面對老師。一天，老師把我叫到辦公室，我低著頭走進辦公室，老師泡了一杯菊花茶給我喝，問我什么感覺，那干燥的'菊花浮在水面上，喝一口，想像藥一樣苦，都喝不下去了，可到喉嚨這邊，掠過一種甜絲絲的感覺。我把這種感覺告訴她，她說：“這學習也像這菊花茶一樣，先苦后甜，吃得苦中苦，方為人上人，晨旸，一時失敗并不等于一世失敗，再說，失敗是成功之母，相信自己，好嗎?”聽了老師的話，我點了點頭，決定東山再起。
老師的鼓勵猶如春天的陽光;猶如一場春雨，在您的照耀和滋潤下，我茁壯成長
鼓勵的作文 篇4
是啊，我以前不也是個整天板著臉的人嗎？整天板著個臉對自己有好處嗎？我從沒這樣考慮過，但從今以后，我一定要好好對待自己，不僅要用微笑用鼓勵自己，更要用微笑來鼓勵別人。
快絕望時，鼓勵給了我希望，猶如春天的雨滋潤我的心田；在害怕下，鼓勵給了我勇氣，讓我微笑面對每一天；在困難下，鼓勵給了我力量，使我得到了勝利——我就被別人鼓勵了許多次。其中，最令我刻骨銘心的還要屬那回。
記得星期六早上，是中隊活動，我是旗手，而且還有一個節目。雖然表面鎮定自若，但是內心還是“撲通”直跳。進場了，我的腳僵硬了，臉繃的'緊緊的，心中無限恐慌。這是，坐在一旁的媽媽沖著我微微一笑，我級不情愿地對他擠出了微笑。媽媽走到我身邊語重心長地說：“加油啊，川甫，媽媽相信你。”我頓時感覺有勁了，身上的僵肉全都放松了，身體暖和了許多。
出旗時，我做得十分出色，腳步一個不差，旗舉得筆直而又有力。當時，新中并不雜亂，只有一個信念：媽媽在等著我，媽媽在看著我，我要盡一切努力證明自己，我能行！
節目到了最高潮的時候了，主持人開始分發我們意想不到的禮物：家長送給我們的信。我撕開信封，展開信的內容，想起媽媽剛剛跟我說的話，想起了媽媽平時對我的點點滴滴的關愛，不禁滴下了淚水。此時，心里似乎被揪了，感到無比不適。
到我表演小提琴了，遷細的弦在我的指尖下流淌出哀婉的琴聲，輕盈又沉重。琴聲悠悠如泣如訴，表達了濃濃柔美之情。我的目光沉靜而空洞，我的琴聲平淡，沒有凄涼。我閉上眼睛，縱情地彈，耳邊只有錚錚之音。但琴聲浸染之處，花瓣無聲無息地飄落下來，灑在我身上，像凋零的淚珠。
這，都是因為一句話——加油啊，川甫，媽媽相信你！
鼓勵的作文 篇5
我一生中最難忘的就是媽媽對我的鼓勵，我永遠不會忘記那鼓勵。
記得國慶節前，我要參加學校舉行的講故事比賽，我在做著最后的準備。我當時非常害怕，背故事背得結結巴巴。就在我不知道該怎么辦的'時候，媽媽鼓勵我："安琪，加油！媽媽相信你能拿第一！"我聽了媽媽的話，一點也不害怕了，認真地背起了故事。很快，我就背熟了，并且在相應的情節里加入了動作，更加生動有趣了。最后，我在講故事比賽中，真的獲得了第一名！
我很感謝媽媽，是她把第一名送給了我，把自信送給了我。
鼓勵的作文 篇6
星期天早上，我們又在舒通英語的教室里大聲朗讀。每當我流利地讀這些單詞時，我永遠不會忘記一年前我第一次來這里學英語的那一天。
我的英語在課堂上還不錯，所以我自信地走進了試聽教室。但是我很快就失望了:老師大部分時間都是用英語授課，我幾乎聽不懂。老師又聽寫了一遍，其他同學都很努力，我卻盯著天花，腦子一片混亂。唉！山外有山，人外有人，功夫不精，又能怪誰？
就在我郁悶的時候，常占圖過來了。他是我的同學，正好在這個英語班。他的英語是班上最好的之一。他拍拍我的肩膀:
“嘿，不開心？”他輕快地問我。
我一開始很震驚，吐出幾個字:“哦，沒事，我沒事。”
“還是裝吧！對你來說肯定是新的。”他說:“對了，我得問你一個問題。”
常占圖好像早就知道這個情況了，但是他問我的問題很簡單，我能全部知道。反正他上課肯定是走神了。我暗暗得意，“學霸”來問我問題，增加了一些自信。問完問題，他又說:
“但是不要灰心，我剛來的時候不是這樣嗎？這種功夫深，鐵杵磨成針...不要可以問我！”
常占圖真摯的話語打動了我，恢復了我的動力。然后他翻開書，耐心的在課堂上給我講了一些單詞的讀音和意思，以及一些句型和方法。他的.眼神那么堅定，那么友好，他的話語那么平靜，那么有耐心。有了他的鼓勵，我又有信心了。突然發現學英語其實很有趣。
在接下來的課程中，常占途一直在耐心的幫助我。詞不達意，句不達意的地方，他會一一指點；在做題的過程中，我不會，他會給我解釋...
就像常戰圖說的，只要功夫深，鐵杵磨成針。現在我的英語比以前有了很大的進步，但我永遠不會忘記我第一次開始學習的日子。
鼓勵的作文 篇7
記得我在小學的時候，那時的我由于比較貪玩，成績并不是很突出，甚至可以說是到了中差了的地步了。本身性格就不開朗的我，由于父母對我要求很嚴，加之自己的學習不是十分理想，所以在學業和家庭的嚴格要求的雙重壓力下，變得更是沉默寡言，總是一副挫敗的樣子。轉眼之間，我就進入到了初中，成為了一名中學生。
剛到校的時候，最初見到常老師的時候并沒有給我留下太深刻的印象，以至于相處了兩天才能記住老師的相貌。因為常老師不像別的老師那樣愛打扮，最初見到她總是給人以很嚴肅的印象。但隨著時間的推移，我對常老師的看法因為一次吹笛子演出，發生了根本的'改變，現在回想起來，才發現那時我對常老師的認識是極為膚淺的。
記得那是一個特別的節日，每個班都在準備自己的節目，我們班的文藝分子也都忙活了起來，想盡自己的能力為班級做些貢獻。我自己從小學習竹笛，身為班級的一份子當然也想為集體投入出一份力，但由于我內向的性格總是不知道該如何與大家交往，如何更好的參與到活動中來，所以這個念頭剛冒出來就被我自己給且打消了。
這個時候的常老師仿佛看穿了我的心思，把我叫到跟前，問我：“我知道你會吹竹笛，為什么不報名參加表演呢？”我緊緊抿著嘴唇，不敢說話。老師微微笑了一下，繼續對我說，“是不是害怕啊，怕什么呢？這是多好的一次機會啊，學了就應該去展示，就當作是一次鍛煉，不要害怕，你可以的，要相信自己”。有常老師的鼓勵，我的信心也被激發起來了，在老師期待的目光下我沒有拒絕。
我懷著忐忑的心情等到了表演的那一天，當我走到臺上的時候，雙手因為緊張而止不住地顫抖起來，尤其是聽到大家的掌聲更是止不住的緊張。在慌亂中我瞥到了坐在下面的常老師，她的眼神平靜，飽含笑意，仿佛在對我說著“加油”，鼓勵我勇敢向前。這種無言的支持讓我一下子放松了許多，我于是深吸一口氣，開始吹奏我早已背得滾瓜爛熟的曲子。當吹奏結束時，當大家給予我熱烈的掌聲時，這個時候，只有我能明白我心中的那份激動和感激。臺下的常老師依舊神色溫柔，鼓掌示意著我，仿佛在告訴我“你很棒”。得到常老師的鼓勵，我的嘴角揚起一抹自豪的微笑，從此大家記住了一個會吹竹笛的女生，我也記住了一位猶如親人般支持我、鼓勵我的老師。
因為有了這次表演，常老師的鼓勵，從此我不再只是認為老師是嚴肅的，所以有事情都會和老師商量。常老師就像我的朋友一樣，給我建議和安慰，讓我在迷茫中得到靈感和方向。每當我與父母鬧矛盾時，常老師會給我合理的建議，讓我和父母本來矛盾的關系頓時有了好轉。這樣一位和藹親切的像朋友一樣的老師深深地讓我尊敬。
我對常老師的認識不止這些，老師也有嚴厲的時候。記得有一次，當我作業沒有寫時，老師的臉色一下子就變了樣，把我叫到辦公室去談話。常老師的話雖然不多，但總是直戳要害，句句在理，讓我對自己的犯得錯誤從心底里感到慚愧。
有這樣一位像親人、像朋友的老師，是我的驕傲，也讓我從心里深深地尊敬和愛戴著她———我最愛的常老師。
鼓勵的作文 篇8
我的每一個進步，微小的進步，都是看在媽媽眼里的，這里更飽含了媽媽太多的鼓勵，一個眼神，一句話語，一次掌聲，一個動作，都可以傳達出媽媽給我的無盡的力量。
媽媽說，我在Mandy老師那里說話的聲音很大很大，媽媽在教室外面都可以聽的到，因為這是媽媽在撒謊的告訴我，鼓勵我，回答問題時聲音要很大才好。媽媽經常和幼兒園的王老師溝通，所以王老師要媽媽寫一篇文章，關于我的`進步，媽媽聽了之后特別同意，激動的很，回到家里奮筆疾書，不顧休息時間了，哄我睡著之后她就著手寫文章了。
進入易貝樂課堂之后，李老師給媽媽看了，我是幼兒班小童星啊，媽媽很高興，直夸我，而且Mandy老師放了我們聽課時候的錄像，媽媽一直夸我是乖寶寶，嘴巴張的好大，聲音好洪亮，她就是這樣夸著我，我特別高興，感謝媽媽的鼓勵，我會更加快樂的成長，為了媽媽更燦爛的笑容。
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