幼兒園科學教案《神奇的溫度計》含反思
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學教案《神奇的溫度計》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學教案《神奇的溫度計》含反思 1
活動目標：
1.認識常見的溫度計，了解其用途。
2.幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3.激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1.幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2.每組提供冷水、熱水人手一份。
3.溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動過程：
（一）導入活動，引起興趣。
1.通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2.請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
3.出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1.孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。
2.在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3.幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計的`？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"
（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
1.第二次操作。
2.提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？
3.老師小結：熱脹冷縮。
（四）游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
（五）認識其他的溫度計；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發燒了呢？
（2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）我們怎么知道水的溫度呢？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）
1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2.提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
活動反思：
《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發期，所以我們在晨午檢時一發現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動，孩子們肯定受益匪淺。因為興趣是最好的老師！
2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0，為什么呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發生了轉變，偏向于動手操作了。
可是城鄉的區別太大了，城里專家設計出的優秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進行。
小百科：溫度計是可以準確地判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計和 數字溫度計。根據使用目的的區別，已設計制造出多種溫度計。
幼兒園科學教案《神奇的溫度計》含反思 2
一、教學目標
1. 讓幼兒認識溫度計，了解溫度計的用途。
2. 引導幼兒觀察溫度計的變化，初步掌握溫度計的讀數方法。
3. 培養幼兒對科學探索的興趣和好奇心。
二、教學重難點
1. 重點：認識溫度計，了解其用途和讀數方法。
2. 難點：準確讀取溫度計的示數。
三、教學方法
觀察法、演示法、提問法、操作法。
四、教學準備
1. 不同類型的溫度計若干（如水銀溫度計、電子溫度計等）。
2. 熱水、冷水、溫水各一杯。
3. 教學 PPT。
五、教學過程
1. 導入
（1）教師提問：小朋友們，你們知道今天的天氣怎么樣嗎？我們怎么知道溫度是高還是低呢？
（2）引出主題：今天老師給大家帶來一個神奇的工具，可以幫助我們知道溫度的.高低，它就是溫度計。
2. 認識溫度計
（1）教師出示各種溫度計，讓幼兒觀察。
提問：這些溫度計有什么不同呢？它們都是由哪些部分組成的呢？
（2）教師結合 PPT，講解溫度計的組成部分，包括玻璃管、刻度、液柱等。
（3）介紹溫度計的用途：可以測量物體的溫度，如室內溫度、水溫、人體溫度等。
3. 觀察溫度計的變化
（1）教師將熱水、溫水、冷水分別倒入三個透明杯子中。
（2）請幼兒用手感受三個杯子的溫度差異。
（3）教師將溫度計分別放入三個杯子中，讓幼兒觀察溫度計液柱的變化。
提問：你們看到了什么？為什么液柱會上升或下降呢？
（4）教師講解溫度計的工作原理：溫度計是根據液體的熱脹冷縮原理制成的，溫度高時液柱上升，溫度低時液柱下降。
4. 學習溫度計的讀數方法
（1）教師出示一個溫度計，示范如何讀取溫度計的示數。
強調讀數時要平視溫度計的刻度，注意溫度計的分度值。
（2）請幼兒分組，用溫度計測量不同溫度的水，并嘗試讀取溫度計的示數。
（3）教師巡視指導，糾正幼兒不正確的讀數方法。
5. 總結與延伸
（1）總結：今天我們認識了神奇的溫度計，知道了它的用途和讀數方法。溫度計可以幫助我們了解周圍環境的溫度，讓我們更好地適應生活。
（2）延伸：請小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起用溫度計測量家里的溫度，看看一天中不同時間的溫度有什么變化。
六、教學反思
本次科學活動《神奇的溫度計》通過讓幼兒觀察、操作溫度計，了解了溫度計的用途和讀數方法，培養了幼兒對科學探索的興趣。在活動中，幼兒表現出了較高的積極性和好奇心，能夠認真觀察溫度計的變化，并嘗試讀取溫度計的示數。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解溫度計的讀數方法時，部分幼兒理解起來還有一定的困難，需要進一步加強指導。此外，在活動的時間安排上可以更加合理，給幼兒更多的操作和探索時間。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，為幼兒提供更加豐富、有趣的科學活動。
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