北師大版數學四年級上冊《人口普查》優秀教案（通用5篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大版數學四年級上冊《人口普查》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
數學四年級上冊《人口普查》優秀教案 1
教學目標：
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。
3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。
教學重點：
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.中間、末尾有０的億以內數的寫法。
教具準備：
計數器，數位順序表，數字卡片。
教學過程：
一、導入
1.談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面這些數請你來讀一讀。
56900 40080500 14590320
2.提問：你讀得又快又準，能說說讀數的方法嗎？（學生回答）
3.請你說出億以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。（根據學生的回答，教師整理數位順序表）
4.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。
七 七十 七百零八 一千五百三十二
5.根據學生回答，明確萬以內數的寫法。
二、探究新知
我們已學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。（板書課題：億以內數的寫法）
1.整萬數的寫法。
出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬
2.學生小組嘗試寫出這些數，然后交流寫法。
3.根據學生發言，說明：整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。
4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬
含有萬級和個級兩級的數的.寫法。
出示：十萬三千二百四十五
提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？
學生嘗試寫數。（畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。）
老師說數，學生練習寫數
一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、
十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬
中間及末尾有0的數的寫法。
提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？
教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一讀進行檢查。
由學生在數位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。
學生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。
學生自主探究下面的數的寫法。
十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千
三、課堂總結
通過今天這節課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今天這節課誰表現的最好？為什么？
數學四年級上冊《人口普查》優秀教案 2
教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、能正確讀寫多位數。
3、能對多位數進行估計，發展估計意識。
教學重點：
多位數的讀寫法，讀數中有“零”的寫法。
教學準備：
計數器、數字卡片
教學過程：
一、練習讀寫，復習舊知
1、快速讀出下面各數。
2000，4500，4523，6005
2、寫出下面各數：教師口述學生寫數。
3、40059000是（ ）位數，含有（ ）級和（ ）級，由（ ）個萬和（ ）個一組成。在計數器上撥出下面各數，并像前面一樣說出每個數的組成。320080，479853000，2007000010。
二、多位數的'讀法
1、億以內數的讀法
2000年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。
北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數嗎？
學生嘗試后匯報。
為什么只讀出萬以上的數？為什么要加萬字？中間有兩個零怎么讀？
2、億以上數的讀法
我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學生試讀，小結讀法。
3、練習讀法
試一試第一題;練一練第一題。
三、多位數的寫法
1、億以內數的寫法
(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數，學生獨立嘗試其他城市人數。交流評價，并驗證(將寫出的數分級讀出來)
(2)三百五十萬零六百，寫作。
過程要求：學生獨立寫數。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎么想的，怎么寫的？反饋交流結果。
2、億以上的數的寫法。
(1)呈現題目：五十二億五千六百萬。
過程要求
①先請學生讀一讀這個數，看看含有幾級的數。
②對照數位順序表，嘗試寫一寫。
③反饋寫數結果。
④小組交流，全班交流。板書呈現結果
“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000
(2)呈現題目：“二十億零四百三十五萬”寫作。
過程要求;
①學生獨立寫數，對學有余力的學生要求放棄數位順序表，直接寫數。
②同組交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。
③反饋交流結果。
板書呈現：“二十億零四百三十五萬”寫作：20￤0435￤0000
這時板書不出現數位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數位順序表。
(3)小結億以上的數的寫法。
讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規則。
①弄清有幾級的數。
②從位寫起，寫出每一級上的數。
③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。
寫法練習：試一試第2題，寫數并估計數的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數
4391000，7060020，1300000800，43910000，
70600020，13000000800，600600，6000600
四、鞏固練習
1、練一練第3題，先讀數，再連線。最后寫右邊的數驗證。
2、閱讀你知道嗎，了解國際上分節方法。
3、同桌讀寫數游戲：一位同學用計數器撥數，一位同學讀數;一位同學寫數，另一位同學讀出來。
4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀
用四個“5”和四個“0”組成一個八位數
(1)一個零都不讀出來
(2)只讀出一個零
(3)讀出兩個零
(4)讀出三個零
五、課堂小結并布置實踐活動
生活中大數應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關大數的信息，并在全班進行交流。
數學四年級上冊《人口普查》優秀教案 3
說課內容：
《國土面積》這課是北師大版小學數學第七冊第一單元第6——7頁的內容。
教材分析：
《人口普查》是第一單元“認識更大的數”的第三節課，根據學生思維發展特點，二年級下冊已經學過萬以內的數位順序表，理解萬以內數的意義，以及萬以內數的讀寫方法。本單元學習的內容是學習萬以上的大數。《人口普查》是在認識計數單位“十萬”、數位順序表及更大的數的基礎上學習大數的讀寫。本課教學的重點是：對多位數進行估計，發展估計意識。
教學目標：
1.知識與技能：結合具體情境，借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確的讀寫大數，同時培養認真讀寫書的良好習慣。
2.情感與態度：經歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維的能力。
3.解決問題：密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。
教學重點：
由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節課的教學重難點是結合具體情境，借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確的讀寫大數，同時培養認真讀寫書的良好習慣。
教法學法：
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，以學生為主體，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行解釋和應用。因此，本節課學生的學習我綜合運用采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發學生的學習興趣和主動探究的;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經歷數學的建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，如自主嘗試、驗證……
教學過程：
“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環節進行教學。
一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的`數據，以供學生討論。
(1)你能讀出這些數嗎?
(2)你能寫出香港和澳門的人口數嗎?
(設計意圖：以2010年我國第六次人口普查為現實背景，談話導入，進入問題情境，引導學生關注社會問題，激發學習。)
二、組織自主學習。
1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數?”
2、根據數位順序表，結合萬以內數的讀法探索。
3、小組交流分享，感受讀法。
(設計意圖：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現實學習狀況入手，給學生準備獨立嘗試的學習單，給學生充分的時間先獨立探索，根據數位順序表，讀出北京、安徽、香港人數并在小組交流分享，感受讀法。)
三、小組合作，完成中卡。(明確目標：每組根據要求探索“億以上的數”的讀法。)
1、出示單元組活動要求。
2、根據先前歸納的內容，進一步感受大數的讀法。
3、教師補講，評價學生的活動情況。
(在這個環節先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內說一說，讓小組長安排小組成員輪流發言，在發言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。
四、鞏固應用，正確的讀寫大數。
1、引導學生把數分級，然后一級一級的仔細讀;
2、先獨立完成，一起交流方法。
提示：匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品。
五、學生暢談收獲，開展評價活動。
這個環節我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發現本節課上還存在的問題，今后去彌補。
板書設計：
大數的讀、寫
億級萬級個級
千百十億千百十萬千百十個
億億億萬萬萬
1265830000
十二億六千五百八十三萬
數學四年級上冊《人口普查》優秀教案 4
學習目標：
1、掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
2、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3、進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。
學習重點：
掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。
學習難點：
掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。
學習過程：
一、前置練習
1、你都知道哪些計數單位？
2、介紹數位順序表。
3、讀出下面各數。
742讀作：（ ）4600讀作：（ ）3215讀作：（ ）5009讀作：（ ）7010讀作：（ ）10000讀作：（ ）
你能說出這些數的`讀數方法嗎？
二、探究學習
（一）想一想，探究交流
1、2000年我國進行了第五次人口普查，請看以下數據
①全國總人口數約為1295330000人。
②北京市約有13820000人。
2、你能讀出以上的人口數嗎？
3、與同學交流一下你是怎樣讀這些數的？
4、認識數位分級。
小組交流一下數位分級的方法，再寫下來。
說明：較大數是按照分級的方法來讀的。每級的數都是按照原來學過的數的讀法來讀的。億級的數讀完后加個“億”字，萬級的數讀完后加個“萬”字。如：123456789，億級的數是1，讀作“一億”；
萬級的數是2345，讀作“二千三百四十五萬”，整個數讀作：一億二千三百四十五萬六千七百八十九。
5、思考：
①我們原來讀數時末尾有“0”的數應怎樣讀？小組交流后，寫下來。
說明：讀較大數時，每級末尾的“0”都是按照上面的方法來處理的。
②把下面的數中每級末尾的零先畫出來，再按照剛才的方法讀一讀。
67800000讀作：（ ）
13820000讀作：（ ）
說明：讀這兩個數時，零是都不能讀出來的。
思考：我們原來讀數時，什么位置的“0”是必須要讀出來的？又要怎樣讀呢？與小組成員討論后，寫在下、面。
先給下面的數分級，再讀出下面的數。
7070100讀作：（ ）
10010000讀作：（ ）
在小組內說一說你是怎樣讀出來的，聽聽你們的讀法一樣嗎。
6、思考：“0”在什么位置必須讀出來？小組交流后，寫下來。
7討、論：多位數的讀法是什么？看誰說得。然后試著寫下來。
提示：含有個級、萬級、億級的數，要先讀級，再讀級，最后讀級；
億級和萬級的數要按照的方法來讀；
每一級的“0”不讀，其他位置的“0” 。
三、達標檢測
1、說一說這些國家各有多少人？
（1）據2000年人口統計，加拿大約30750000人。
（2）據2000年人口統計，沙特阿拉伯約21660000人。
（3）據2000年人口統計，英國約58830000人。
（4）據2000年人口統計，巴西約169800000人。
2、先分級，再讀出下面各數。
450230 30017600 350609000 4678002
四、課時小結
說一說，今天我們有什么收獲？
數學四年級上冊《人口普查》優秀教案 5
教材內容：
這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。
教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。
教學重點：
本課的教學重點主要是引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。
教學難點：
本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學教法：
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，讓學生從觀察中發現數的讀法原則。
2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
教學學法：
我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題。
教學過程：
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
一、復習舊知，先立后破。
在這一環節中先以復習舊知為基礎，喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的`印象。
二、設置問題，巧妙導入。
為了激起學生的學習興趣，讓學生課前調查2000年和2010年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數的讀寫）。
三、通過觀察，找出規律
通過獨立解決給定數的讀法，由一般數到特殊數（中間有“0”）的讀法探究讀數的方法。學生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內匯報，最后集體找出錯誤并改正！
通過發現錯誤，找出錯誤，最后引導學生總結出億以內數讀數的方法。
（讀數時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。）
四、加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
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