五年級下冊數學《解決問題一》教案設計（通用7篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級下冊數學《解決問題一》教案設計，希望對大家有所幫助。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 1
教學內容
教科書第104頁例1。
教學目標
1.能在具體的情境中找出等量關系。
2.初步掌握列方程解決問題的基本方法。
3.會根據等量關系列出方程解決比較簡單的實際問題。
4.體驗方程在解決實際問題中的作用。
教學重點
列方程解決問題的基本方法。
教學難點
找出情境中的等量關系。
教學過程
一、復習導入
課件出示教科書第104頁的主題圖。
師：劉叔叔去加油站加汽油，工作人員給他加了一些后，可劉叔叔說還不夠，你能根據他們的
對話求出工作人員第二次加了多少升汽油嗎？
生：能！
師：請在本子上試一試。
指名回答，根據學生的回答板書：
50-28=22（升）。
師：有和他不一樣的方法嗎？
師：今天我們就要研究這類問題的另一種解決方法：列方程解決問題。
（板書：列方程解決問題）
二、走進新課
1.圖示信息，尋找等量關系
師：從劉叔叔和工作人員的對話中可以知道：加了幾次油？一共加了多少升？
生：加了兩次，一共加了50L油。
師：請同學們用線段圖表示出圖上的.數學信息。學生獨立畫線段圖。
師：誰來展示？
指名在黑板上畫出線段圖：
師：從圖上你能發現哪些等量關系？
學生自由討論，教師巡視指導。
指名匯報，教師板書：
第1次加的油量+第2次加的油量=總的加油量
總的加油量－第2次加的油量=第1次加的油量
總的加油量－第1次加的油量=第2次加的油量
2.列出方程，解決問題
師：同學們真能干！找到了3個等量關系。能根據第一個等量關系列出方程嗎？試一試，寫完
后和同桌說說你的想法。
學生獨立完成，教師巡視。根據巡視到的情況有針對性地指名板演。
生1：28+x=50。
生2：28+a=50。
生3：28+b=50。
師：這些方程都是根據同一個等量關系列出，它們有什么不同的地方？
生：表示第2次加油量的字母不同。
師：你們觀察得真仔細！第二次加的油量沒有告訴我們，可以用不同的字母來表示。因此我們
在列方程前必須要先告訴別人你是用哪一個字母來表示這個未知數。格式可以這樣寫：（教師邊講解邊板書）
解：設第二次加了xL。
列方程：28+x=50
x=22
答：第2次加了22L。
師：這道題做正確了嗎？我們來驗算一下：
28+22=50。
師：通過驗算，我們發現第一次加的28L油加上第二次加的22L油和總的加油量50L相等，符
合題意，說明我們的計算正確，可以寫上答語了。
板書：
答：第2次加了22L。
師小結：用方程解決問題，也要驗算答案對不對。驗算時，應先檢查方程是否符合題意，然后
再檢查"方程的解"是不是正確。
3.討論交流，總結步驟
師：剛才我們列方程解決了一個數學問題。想一想，用方程解決問題的方法是什么？
先獨立思考，再在小組內交流。
分組匯報，根據學生的匯報板書：列方程解決問題的一般步驟：
（1）弄清題意。
（2）尋找等量關系。
（3）設未知數。
（4）列方程。
（5）解方程。
（6）檢驗并寫答語。
三、嘗試解決問題
師：同學們，祝賀你們！你們通過自己的努力，又學到了一種解決問題的方法，想試一試嗎？現在請同學們按照列方程解決問題的一般步驟列出不同的方程解決"第二次加了多少升汽油"這個問題。
學生試做后，指名匯報，板書：
解：設第二次加了xL。
列方程：50-x=28
x=22
答：第2次加了22L油。
解：設第二次加了xL。
列方程：50-28=x
x=22
答：第2次加了22升油。
讓不同列法的學生說說自己是根據哪個等量關系列出的方程。
師：我們列出不同的方程解決了"第二次加了多少升汽油"這個問題，請同學們比較一下這三
個方程，你發現了什么？
生：第一個方程好一些，因為這個方程的等量關系更容易找。
生：第三個可以不用方程計算，直接用50-28就算出了第二次加的油量。
師小結：同學們說得不錯！第三個方程的未知數沒有參與計算，所以我們一般不列這樣的方程
解決問題。
四、全課總結
今天，我們一起學習了解決問題的另一種方法，大家一起來說說，這節課你有什么收獲？
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 2
教學內容：人教版五年級上冊《解決問題（一）》
教學目標：
1. 通過具體的生活情境，靈活運用數學知識解決實際問題。
2. 培養學生獨立思考和合作交流的能力，提高解決問題的策略。
3. 激發學生對數學的興趣，體驗成功的樂趣。
教學重點：運用數學知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：如何從實際問題中抽象出數學模型。
教具準備：多媒體課件、黑板、粉筆等。
教學過程：
一、導入新課
通過一個與學生生活緊密相關的問題情境引入新課，如：“六一兒童節快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，你們愿意幫助明明嗎？”這樣的問題能夠激發學生的學習興趣和好奇心。
二、新課講授
1. 創設情境，展示商品圖片和價格，引導學生觀察并提取信息。
2. 提出問題：“明明有56元錢，他想買地球儀，一個地球儀8元，他能買幾個地球儀？”
3. 引導學生分析問題，找出關鍵信息，選擇合適的解決方法（除法）。
4. 小組合作，討論解決的'方法，教師巡視指導。
5. 學生匯報結果，教師板書算式并驗證答案的正確性。
三、鞏固練習
1. 出示類似的問題情境，讓學生獨立嘗試解決問題。
2. 小組討論，交流解題方法和思路。
3. 教師總結解題步驟和方法，強調解題的關鍵點。
四、課堂小結
回顧本節課的學習內容，強調解決問題的基本步驟和方法，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
五、布置作業
1. 完成練習冊上的相關題目，鞏固所學知識。
2. 觀察生活中的數學問題，嘗試用所學知識解決。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 3
教學內容：人教版五年級上冊《解決問題（一）》
教學目標：
1. 讓學生掌握解決問題的基本步驟和方法。
2. 培養學生從實際問題中抽象出數學模型的能力。
3. 提高學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：解決問題的基本步驟和方法。
教學難點：如何從實際問題中抽象出數學模型并靈活應用。
教具準備：多媒體課件、黑板、粉筆、教具等。
教學過程：
一、復習導入
通過復習之前學過的數學知識和方法，為新課的學習做好鋪墊。
二、新課講授
1. 引入一個實際問題情境，如：“一個果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱，現在一共有多少箱蘋果？”
2. 引導學生分析問題，找出關鍵信息，并嘗試用之前學過的知識解決問題。
3. 教師講解解題步驟和方法，強調從條件想起的策略，并板書算式。
4. 學生嘗試獨立解決問題，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1. 出示類似的問題情境，讓學生獨立嘗試解決問題。
2. 小組討論，交流解題方法和思路，教師給予指導和點評。
3. 出示一些拓展性的問題，讓學生自主選擇解決，培養學生的創新思維和解決問題的能力。
四、課堂小結
回顧本節課的學習內容，總結解決問題的`基本步驟和方法，強調從條件想起的策略和數學模型的重要性。同時，鼓勵學生多觀察生活中的數學問題，嘗試用所學知識解決。
五、布置作業
1. 完成練習冊上的相關題目，鞏固所學知識。
2. 觀察生活中的數學問題，嘗試用所學知識編寫數學問題并解決。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 4
教學內容：
五年級數學上冊《解決問題（一）》
教學目標：
1. 使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法。
2. 培養學生認真觀察等良好的學習習慣，以及發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3. 使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系，培養用數學解決實際問題的意識和能力。
教學難點與重點：
重點是幫助學生建立起解決實際問題的基本框架；難點是如何讓學生能夠靈活運用不同的方法解決實際問題。
教學過程：
一、情景導入
通過一個與學生生活緊密相關的問題引入，如：“如果你有50元錢，你應該如何分配這筆錢來購買你需要的.文具？”這樣的問題能激發學生的興趣，使他們能夠更加積極主動地參與到課堂討論中來。
二、新課內容
1. 講解解決問題的基本步驟：首先，需要明確問題的背景和要求；其次，找出問題中的數量關系；接著，選擇合適的解決方法；最后，檢驗答案的正確性。
2. 通過具體的例題，展示如何將實際問題轉化為數學問題，并引導學生練習這一過程。
三、練習環節
設計一些不同類型、不同難度的題目，讓學生獨立完成。在學生練習過程中，教師要加強巡視，及時發現學生的問題，并給予個別指導。
四、小組討論
將學生分成小組，每組分配明確的討論任務，讓他們有針對性地進行討論。討論結束后，各組匯報討論結果，教師對學生的表現給予評價和反饋。
五、課堂小結
簡要回顧本節課的主要內容，強調解決問題的基本步驟，幫助學生形成清晰的知識結構。
作業設計：
設計一些實際問題的解決題目，以及一些選擇題和填空題，以檢驗學生對所學內容的掌握情況。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 5
教學內容：
五年級數學上冊《解決問題（一）》
教學目標：
1. 加深學生對解決問題從條件想起的策略的理解，能比較熟練地用這種策略解決兩步計算實際問題。
2. 培養學生根據條件分析、推理的思維能力，以及解決實際問題的.經驗。
3. 使學生進一步體會數學方法、策略的價值，培養分析、推理和嘗試反思的意識。
教學過程：
一、揭示課題
談話導入，明確本節課要復習解決問題的策略。
二、回顧策略
1. 根據條件提出不同的問題。例如：“果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱。可以提出什么問題？”
2. 回顧剛才提出問題的思考過程，板書：從條件想起→找有聯系的條件→提出可以求的問題。
三、應用策略
1. 讓學生讀題，說說條件和問題，然后交流解題思路。
2. 讓學生獨立讀題并解答，教師板書算式和得數。
3. 出示題目和表格，讓學生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內容，然后交流解題思路。
四、課堂總結
讓學生說說通過復習，有哪些收獲。
作業設計：
設計一些與課堂內容相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 6
教學目標：
1. 通過具體的生活情境，靈活運用數學知識解決實際問題。
2. 培養學生獨立思考、合作交流的能力，提高解決問題的策略。
3. 激發學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題的能力。
教學重點：
運用數學知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。
教學難點：
獲取有價值的信息解決問題。
教學過程：
1. 復習導入：
口算練習，復習之前學過的數學知識點。
2. 自學、互學：
創設情境：例如，六一兒童節快到了，學生想要給自己買一些新玩具，但不知道手中的零花錢能買多少個玩具。
提出問題：根據商品的`價格和學生的零花錢，計算能買多少個玩具。
合作交流：學生分組討論，找出解決問題的方法，教師巡視指導。
3. 解答問題：
學生匯報解題方法，教師點評，強調解題步驟和思路。
驗證結果：用乘法驗證除法計算的結果是否正確。
4. 拓展練習：
提出類似的問題，讓學生獨立解決，并分享解題方法和思路。
5. 課堂總結：
回顧本節課學習的內容，強調解決問題的基本步驟和方法。
6. 課后作業：
布置與課堂內容相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。
五年級下冊數學《解決問題一》教案設計 7
教學目標：
1. 使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法。
2. 培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學重點：
掌握解決問題的`步驟和方法。
教學難點：
在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學過程：
1. 情景導入：
談話引入：詢問學生是否去過游樂園，最喜歡玩什么。
展示游樂園情境圖，讓學生觀察畫面，提出問題。
2. 合作交流：
學生觀察畫面，提出問題，教師記錄。
學生分組討論，找出解決問題的方法，教師巡視指導。
3. 解答問題：
學生匯報解題方法，教師點評，強調解題步驟和思路。
比較不同方法的異同，明確解題的多樣性。
4. 拓展練習：
提出類似的問題，讓學生獨立解決，并分享解題方法和思路。
完成相關練習題，鞏固所學知識。
5. 課堂總結：
回顧本節課學習的內容，強調解決問題的基本步驟和方法。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。
6. 課后作業：
布置與課堂內容相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。
鼓勵學生觀察生活中的數學問題，嘗試用所學知識解決。
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