[優]大班語言教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、感受故事情節的詼諧與幽默，激發對所居住城市的認識和喜愛。
2、理解故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特征。
3、能夠正確認識野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒對所居住的城市有一定的認識。
2、教學掛圖《野貓的城市》。
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。
（1）引導幼兒說說自己對所居住城市的認識。
教師：你們知道我們居住的城市叫什么嗎？你能說說我們城市的特點嗎？
（2）鼓勵幼兒想象：野貓的城市是怎樣的？
教師：有一只野貓來自城市，它居住過的城市會是怎樣的呢？
2、分段欣賞故事，教師采用提問和議論的方式，幫助幼兒理解故事內容。
（1）借助教學掛圖，教師講述故事的前六段，引導幼兒欣賞。
（2）鼓勵幼兒大膽講述：野貓說的城市是什么樣子的？
教師：野貓是怎樣描述自己住過的城市的？
（3）引導幼兒討論：為什么斑馬/花奶牛/小鼯鼠/說“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”？并進行小結。
教師：故事里有哪些小動物說了自己的感受呢？為什么斑馬/花奶牛/小鼯鼠/說“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”？
（4）教師講述故事的最后兩段，引導幼兒說說自己的想法。
教師：小動物們對城市產生了什么印象？你想對森林里的小動物說些什么？
3、完整欣賞故事，引導幼兒了解、分析野貓的性格特點。
（1）引導幼兒說說自己對野貓的看法。
教師：你喜歡野貓嗎？為什么？
（2）鼓勵幼兒幫助野貓糾正對城市的描述。
教師：野貓向小動物們描述的城市對嗎？如果你是野貓你會怎么說？
4、組織幼兒討論，啟發幼兒認識野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
（1）引導幼兒討論：野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
教師：野貓說的城市和我們的城市是一樣的嗎？我們的城市是什么樣子的？
（2）鼓勵幼兒大膽講述、介紹城市里的各種設施。
（3）引導幼兒將自己的介紹內容編成故事，滿足森林里小動物想了解城市的心理。
活動延伸：
在建構活動中，為幼兒提供積木、插塑片等玩具材料，鼓勵幼兒大膽塑造、表現城市的主要建筑。
大班語言教案 篇2
教學目標：
1、嘗試創編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發愛護小鳥的情感。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點：
幼兒大膽想象故事情節教學難點：嘗試小組合作編講故事
教學準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT
教學課時：
30分鐘
教育理論依據：
一）選材的依據：
1、源于園本特色。結合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環保教育有積極的意義。
2、幼兒發展。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產生了很大的興趣。
二）價值的分析：
提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關注于生活、關注于身邊發生的事。
有利于培養幼兒護鳥的情感。
促進幼兒樂于學習，大膽想象表達的愿望。
三）目標的內涵：
情感與態度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環保意識。
經驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發幼兒關注鳥類。
語言與能力：能根據畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。
教學過程：
（一）興趣導入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經驗回憶）
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？
（二）想想說說：
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？
（三）聽聽看看：
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
1）現在你知道為什么鳥窩會走路了吧？
2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
（四）情感遷移：
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學評析：
此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節；難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？"鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
大班語言教案 篇3
一、活動目標：
1.仔細觀察圖片內容，對圖片內容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內容。
2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節的內容，完整的講述整個故事。
3.在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應互相幫助。
二、活動準備
《西瓜船》課件、每組一套圖片（4張）和排序框、白板一塊。
三、活動重難點：
重點：能把圖片按事物發展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。
難點：根據圖片內容想象并講述故事。
四、活動過程
1.設計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。
西瓜皮可以用來做什么？
2.觀察圖片一，引導幼兒學習按事物發生的經過進行排序。
（1）發生在什么地方？
（2）圖片里有誰？
（3）他們在干什么？
3.觀察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。
（1）發生在什么地方？
（2）圖片里有誰？
（3）他們在干什么？
（4）他們表情是什么樣子的？會說什么？
4.觀察圖片三
（1）發生在什么地方？
（2）圖片里有誰？他們在干什么？
5.觀察圖片四，理解圖片內容。
6.幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。
（1）按照圖片的順序，創編故事內容并講述。
（2）請每一組派代表分享本組創編的故事。
7.教師示范講述故事。
8.給故事起名字。
五、活動延伸
請幼兒在活動區中用操作卡排圖講述故事。
大班語言教案 篇4
教案目標：
1、通過體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。
2、認識漢字：新、年、快、樂 ；復習漢字：手、足、牙、舌、發。
教案準備：事先把班級裝飾出節日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。
教案過程：
1、引導幼兒觀察班級的裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
2、請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
3、出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。
4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發錯音的幼兒。
5、《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某個字寶寶，然后說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“Yes，Yes，它是X。”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“No，No，它是X。”
大班語言教案 篇5
活動名稱：
如果地球被我們吃掉了
活動內容與要求：
1.知道地球是人類的家，了解自然環境與人類的關系；
2.主動關注畫面細節，樂意動腦、動口講述畫面內容；
3.培養環保意識，促進積極的環保行為的形成。
活動準備：
1.知識準備：幼兒已認識地球儀，欣賞地球上著名的美麗風景。
2.物質準備：地球儀、“動物世界錄像帶”、動物玩具、圖片、輕柔音樂等。
一、回憶戶外活動時觀察到的環境：
教師提問：
1.花草樹木生長在什么地方？
2.花草樹木的生長都需要什么？（水、空氣、陽光、土壤等。）
二、欣賞錄像帶
世界各地自然景觀圖片。
提問：
1.你看見了什么？你認識哪些動物？
2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)
三、封面引入，初步理解故事內容。
教師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當成食物吃掉了！沒有了地球，剛才我們所看到的植物、動物會怎么樣了？
幼兒發揮想象，自由講述。
四、自主閱讀，進一步理解故事情節的發展。
1.引導語：
教師：沒有了地球，植物會怎么樣了？動物又發生什么變化呢？
2.閱讀要求：
（1）用正確的指法翻閱圖書；
（2）仔細觀察畫面細節，輕聲地講述畫面內容。
3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導。
4.交流分享。
教師提問：
（1）你從圖畫書里看到了什么？
(2)如果這些事情都是真的，我們怎么辦呢？
（3）地球會滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？
（4）所以，我們應該怎么做呢？（保護地球）怎樣做才是保護地球呢？
教師小結：地球上的每一樣東西對我們都是重要的，如果真的不保護環境與動植物，地球總有一天會被我們吃掉的。所以從現在起我們就要保護地球，保護環境，讓我們成為地球的守護者。
五、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。
播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。
大班語言教案 篇6
活動目標
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。
2.學說故事中的對話，嘗試表演故事。
3.知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
活動準備
多媒體課件。
活動過程
一、創設情境，引起興趣
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫院》，答案就會揭曉了。
二、分段學習故事，理解故事內容
1.看課件1教師講述第1段并提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問：
（1）你看到了什么？這么做對嗎？為什么？
（2）我們看看會發生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問：
（1）鉛筆盒里發生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結果怎樣？（學說對話）
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學說對話）
4.看課件4，提問第4段：
（1）現在你知道文具盒為什么變醫院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學會發生什么事呢？
5.看課件5，提問第5段
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師總結故事內容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？
三、播放語言CD(盒帶)，請幼兒完整的欣賞故事
四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說
教師小結：希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護好文具，自覺愛惜文具的小朋友學習！表揚愛惜文具的小朋友！
延伸活動：
回家試講故事，并能愛護自己的文具。
大班語言教案 篇7
活動目標：知識目標:觀察圖片,能完整講述故事內容。
技能目標：發揮想象力，大膽續編故事。
情感目標：懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。
重點難點重點：發揮想象力，能大膽續編故事。
難點:懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。
活動準備
故事課件，故事動畫片，兔子玩偶，故事骰子（貼圖片）、畫紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料。
活動過程
一、猜謎導入，激發幼兒活動興趣
1、教師說謎語：“紅眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵長”。引導幼兒結合原有經驗描述小兔子的特征。
2、教師出示一只耷拉耳朵的兔子玩偶引出課題：“老師今天給小朋友帶來了一位比較特別的新朋友，你們看一看它哪兒長的很特別呢？”
二、分段欣賞，理解故事內容
1、教師講述故事開始部分，并播放不同種類兔子的PPT圖片。
2、利用故事課件，引導幼兒細致觀察畫面，并提出開放性和啟發性的問題，引發幼兒的深入思考，大膽猜想故事情節的發展。
師：為什么今天小兔子心情不開心呢？
小伙伴是怎樣笑話他的呢？
如果你是小兔子，伙伴們都笑話你你會怎么想？又會怎么做？
你覺得小兔子想的這個辦法怎么樣？
小伙伴們取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
猜一猜接下來他會干些什么呢？
我們來看看小兔子想了什么辦法。
三、復述故事，鍛煉表達能力
1、出示貼有圖片的大骰子。請一名幼兒到前面來玩擲骰子的游戲，并鼓勵幼兒大膽講述大骰子上面的畫面內容，再換另一名幼兒來玩。以此類推，直至講述完所有畫面。
2、兩名幼兒合作講述。一名幼兒手持大骰子，按故事情節發展變換畫面，另一名幼兒完整講述故事。
四、續編故事，拓展幼兒想象
1、師：那只耷拉耳朵的小兔子接下來還會發生什么是呢？小朋友們還有什么辦法讓它的耳朵豎起來嗎？請發揮想象力一起來續編故事吧！
2、幼兒自由結成五組，自由續編故事。每組桌面都準備了畫紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料，幼兒可以借助此材料邊操作邊講述，或者先畫再講述。
3、請每組一名代表分享本組續編的故事。
五、觀看動畫，幼兒情感遷移
1、播放故事動畫片，形象生動的展示小兔子的動作、表情和語氣，使幼兒感受到小兔子被伙伴們取笑的心情，理解故事內涵。
2、聯系實際，引發幼兒討論并分享自己和他人的獨特之處，以及如何與同伴友好相處。
3、教師總結：其實,每個人都有自己的特別之處。在以后當我們看到身體胖的、個子矮的、或是身體某部位有殘疾的小朋友時,我們不應該笑話他,要和他友好相處，給他們更多的關愛。
六、活動延伸：
1、在角色表演區，布置簡單的場景，投放動物頭飾，幼兒自主選擇角色進行故事表演。
活動總結
在《綱要》和《指南》新理念的指導下，我遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，設計并完成了本次教學活動。整個活動環節緊湊，步驟清楚，指導用語流暢、教學思路清晰。我遵循由淺入深的教學原則，采用了謎語玩偶形象導入、課件圖片觀察解讀、游戲中復述、邊操作邊創編、欣賞故事動畫片等多種教學形式，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。始終以幼兒為主體，每一環節都能吸引幼兒的興趣，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，在積極思考與快樂的表達中感受到了語言活動的無窮樂趣，較好地完成了預定的教學目標。
大班語言教案 篇8
活動目標：
1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。
2、感受散文詩中的優美詞語。
活動準備：
圖片若干
活動過程：
一、導入（引出主題）
引：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"
提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？
：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。
提問：小溪水的好朋友會是誰呢？為什么？（幼兒間交流討論）
引：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。
提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？
：小溪水，手拉手，變成一條小河。
（出示圖3）引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。
提問：浣熊會怎么問小河水呢？小河水會怎么回答呢？
：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。
提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？
：小溪水，手拉手，變成一條大河。
（出示圖4）引：大河水繼續向前流。
提問：大河水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的對話呢？（幼兒分組嘗試）
：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
提問：大江水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對話呢？（幼兒個別嘗試）
：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。
：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水，向前流，流到哪兒去？
叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪兒去？
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪兒去？
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪兒去？
嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優美詞語。