語文教案

時間：2025-12-07 14:45:15 教案我要投稿

語文教案大全[7篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案大全[7篇]

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學重點

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　教學準備

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　教學過程

　　口語交際

　　一、談話引入。

　　我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

　　家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

　　家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

　　你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

　　你知道哪些在你看來很有特點，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？

　　二、明確要求。

　　1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛。

　　2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯起來。

　　3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

　　4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組介紹。

　　1．小組互相介紹，提問，解答。

　　2．推選一位同學上臺介紹。

　　四、全班交流。

　　1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

　　2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　自己向父母介紹一處家鄉景物。

　　要求：

　　1．語言完整、通順、盡量做到生動。

　　2．講得有一定順序。

　　3．重點段落要講具體，講明白。

　　教學過程（第2.3課時）

　　習作

　　一、導入，激發興趣

　　1．家鄉的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉深深的愛。在和同學互相介紹家鄉的景物時，你一定也得到了一些啟發，你打算怎樣介紹呢？

　　生：要把家鄉介紹得吸引人。

　　生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。

　　生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。

　　二、指導寫法

　　那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。

　　1．尋找景物的特點。

　　（1）先想一想準備介紹哪些景物。

　　學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。

　　（2）說說你要寫的景物有什么特點。

　　（3）、完成表格。

　　什么地方什么景物景物特點

　　（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）

　　2．展開想象的翅膀。

　　出示例句：

　　（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。

　　水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

　　水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什么感受？

　　生：我好象看到了水的美麗。

　　生：句子寫得很美，把我吸引住了。

　　生：他們都寫進自己的想象。

　　師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。

　　（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

　　（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）

　　（3）評議交流。在交流中體會寫法。

　　三、學生寫作

　　掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先

　　網

　　想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！

　　四、交流評議。

　　1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。

　　2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

　　3．在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

　　4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。

　　（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）

　　五、板書設計

　　我的家鄉

　　尋找景物的特點

　　展開想象的翅膀

　　按照一定的順序

　　教學過程（第4課時）

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的`，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。。

　　教學過程（第5課時）

　　我的發現；日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少、東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1．根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

　　2．積累詞語。

　　3．練習口語能力。

　　教學方法：

　　自主、合作學習

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、熟讀漢字，據拼音認讀。

　　1．根據偏旁知道字義。

　　鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關。

　　被裙褲襖衣字旁，與衣服相關。

　　2．自由練讀。

　　3．指名讀，正音。

　　4．說說你還認識哪些字是根據偏旁知字義的。

　　二、填空。

　　1．學生試口頭填空，比一比誰填得多。

　　2．同桌互相交流。

　　3．評議。

　　4．學生把填的詞語寫下來。

　　一只（鴨）一個（杯子）一把（米）

　　一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

　　三、讀一讀詞語。

　　1．看清字形，自由讀。

　　2．同桌互讀。

　　3．領讀、齊讀。

　　四、讀讀背背。

　　l．自由讀兒歌，讀準字音。

　　2．同桌互相讀，幫助讀準字音。

　　3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

　　4．背誦。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1．教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

　　2．感受合作帶來的`快樂，

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

　　教學重點：

　　了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

　　教學難點：

　　感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

　　課前準備：

　　了解齊白石，收集齊白石的`作品圖片，預習課文。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、學生介紹收集析資料與圖片。

　　2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?

　　3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

　　2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

　　3、學生通過讀提出不懂的問題。

　　4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

　　第二課時

　　一、認讀詞語。

　　二、提出疑問，引領全文。

　　1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文，找找答案。

　　2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

　　3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢?讓我們再細讀課文，找找吧!

　　三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

　　1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫?你最喜歡哪能一幅呢?

　　2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

　　3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?

　　4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

　　板書設計：

　　齊白石的畫

　　小雞

　　蝌蚪生動

　　取之不盡蝗蟲親切

　　用之不竭蝦

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、認識12個生字；

　　2、學習朗讀問句，流利地朗讀課文；

　　3、了解動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感，

　　從小自覺保護動物。

　　教學重難點：

　　重點：認字、朗讀

　　難點：問句的朗讀

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、生每人一個頭飾

　　教學過程：

　　故事導入，趣味揭題

　　今天，王老師要領同學們去森林里看一項特別的比賽——比尾巴。百靈鳥主持道：第一個出場的是小彌猴，只見它長尾巴往樹枝上一掛，擺出一個海底撈月的動作。（師動作演示）第二個出場的是小灰兔，它頂著小絨球似的尾巴向大家問好。還有誰能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說邊出示動物頭飾）

　　同學們說得真好，現在讓我們聽聽小動物們自己是怎么說的吧！揭示課題：比尾巴。

　　初讀課文，認記生字

　　師放錄音讓學生傾聽課文，感受文中的語言美。

　　請同學們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　出示生字卡片（帶拼音的），每個字請一個小老師領讀，其他同學跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點講猴、松、鼠的讀音）

　　小組內拿生字卡片開火車讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去

　　拼音的'卡片）

　　全班齊讀生字。

　　小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。

　　全班交流。（師引導介紹“八”字頭，“鳥”字邊）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精讀學文，理解詞句

　　同學們說的真好，現在請你們把生字寶寶送進課文，用百靈鳥那動聽的聲音朗讀課文。

　　指導生品讀第一、二小節。

　　a.師范讀第一小節。

　　b.請你們也來讀讀。

　　c.生進行評價，引出問號的教學。

　　d.標注法：讀問話時語氣上揚，問號前的字要重讀。

　　誰的尾巴長？

　　e.小組對讀，交流、評議。

　　f.師指名讀，糾正。全班齊讀。

　　3、我們帶著這些問題來讀讀課文第二小節。理解長、短這組反義詞，用好像說句話。

　　4、小百科：百靈鳥想讓大家說說猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護動物）

　　5、齊讀一、二小節。

　　6、生小組自學課文第三、四小節。

　　7、對讀感悟。

　　師生一問一答，師生三問一答，生生互問互答，男生問女生答。

　　學中玩、玩中學

　　全班齊讀課文。

　　游戲小結：小百靈還想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？

　　師問，誰的尾巴長？帶著猴子頭飾的學生回答：猴子的尾巴長。

　　師：誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產生彈力；了解一些彈力利用的知識。

　　2、指導學生學會用橡筋給小車安裝動力。

　　3、經歷橡筋長度、繞的圈數、繞的方向對小車運動影響的研究過程。體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　4、培養學生認真實驗，收集數據，進行解釋的科學探究精神。

　　【教學重點】

　　1、經歷橡筋長度、繞的圈數、繞的方向對小車運動影響的研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　2、使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產生彈力。

　　【教學難點】

　　1、經歷橡筋長度、繞的圈數、繞的方向對小車運動影響的`研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　2、培養學生認真實驗，收集數據，進行解釋的科學探究精神。

　　【教學準備】

　　1、每組學生：橡筋、小車、長條形的三夾板、彈簧、皮球、鋸條等能產生彈力的物體。

　　2、教師準備：有關彈力應用的圖片或影像資料。

　　【教學過程】

　　引入

　　1、談話：車輛運動是需要動力的，你們知道車的動力來源有哪些？

　　（汽油、天然氣、電力、太陽能等）

　　2、提問：能不能給我們的小車裝上動力，讓它自己動起來呢？你們有哪些辦法？（安裝

　　橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等）

　　3、師：我們先用橡筋作動力吧！

　　一、充分感受物體產生的彈力，認識彈力。

　　1、請學生壓一壓彈簧，拍一拍皮球，彎一彎鋸條，拉一拉橡筋，談談手的感受，了解物體被壓縮、拉長、彎曲時能產生一種力，叫彈力。

　　2、討論：人們利用彈力做些什么事情？

　　3、出示有關彈力的圖片或影像資料。

　　二、利用橡筋的力讓小車運動。

　　（如學生在上面已說出了把橡筋安裝在小船或小車上，那就直接引導學生裝配。）

　　我們認識了彈力，就讓我們把彈力作為小車的動力讓小車運動，你覺得上面能產生彈力的哪一種材料最容易實驗呢？

　　1、學生分小組裝配橡筋。

　　2、請幾個小組演示他們的橡筋動力車。

　　三、研究安裝橡筋的方法與小車運動的關系。

　　1、提出問題：同是橡筋，為什么小車的運動快慢、遠近、方向會不一樣呢？跟橡筋的哪些因素有關？

　　2、猜測可能的因素：繞的圈數、長度、繞的方向等。

　　3、討論如何設計實驗來研究其中一個因素的影響。提出注意點：

　　在研究其中一個因素的影響時，其他條件都應相同。

　　每個實驗應該多做幾次。

　　如何記錄。

　　4、幾個因素的研究同時分組進行，并記錄實驗結果。

　　5、匯報交流，說說自己的不同發現或產生的問題：如繞的圈數可任意增加嗎？橡筋越長越好嗎？橡筋太多太長會有什么問題？橡筋帶動了小車的什么才使小車運動的？等等。

　　6、學生分別說說實驗心得，教師小結。

語文教案篇6

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意；有感情的.朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　　2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導學習第一次對話。

　　（1）指導讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導學習第二次對話。

　　（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導學生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導讀好對話。

　　4.指導學生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

語文教案篇7

　　一、導入課題，激發情感。

　　1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字。———海倫﹒凱勒。

　　2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。

　　二、整體感知，走近人物。

　　1、通過上節課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

　　2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

　　3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

　　三、細讀課文，感動內心。

　　1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

　　2、出示。

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

　　（2）你發現了什么詞？（根據學生回答，相繼紅色強調）

　　①“不分晝夜”。

　　無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！

　　②“像一塊干燥的海綿”。

　　此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

　　③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯系后面的“摸出了血”。

　　我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？

　　④“不停地書寫”。

　　我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。

　　⑤“如饑似渴”。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當的比方來說明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？

　　她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！

　　⑥“摸出了血”。

　　當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。

　　（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。

　　3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

　　4、出示。

　　為使我的`伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

　　（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）

　　（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

　　5、當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發音，現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　四、深入體悟，升華認識。

　　1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”（齊讀）

　　學習讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認識了？

　　2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）

　　正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

　　課件出示，生讀。

　　4、讀了這么多，學了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）

　　五、拓展作業，激情總結。

　　1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？

　　（1）課件出示書籍封面：《海倫·凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍。

　　（2）課后找機會讀一讀好嗎？

　　2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）

　　（1）記住一種精神。

　　①不屈不撓。

　　②戰勝命運的精神。

　　（2）記住一種品格。

　　①熱愛生命。

　　②忘我付出的品格。

　　（3）請記住——海倫﹒凱勒。

　　①記住一個人。

　　②一個值得永遠懷念的人。

　　③一個永遠激勵我們不斷向前的人。

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