送兔寶寶回家教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的送兔寶寶回家教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
送兔寶寶回家教案1
活動目標：
1、認識三四種顏色
2、鍛煉腿力，發展走跑基本動作的穩定性和協調性
活動準備：
紅 黃 白 黑的氣球各一只（裝飾成四只兔寶寶）
活動過程：
1、把氣球（兔寶寶）放在場地中央，人手各執一根紙棒，父親在一頭守侯。
2、媽媽帶著孩子數小兔：“呀，這么多漂亮的`兔寶寶！（邊說邊和幼兒一起用紙棒去點一只只小兔，邊說小紅兔，小綠兔，小白兔，小黑兔）
3、送兔寶寶回家，母子用紙棒輕輕趕著小白兔，氣球向前滾動，母親和孩子跟著氣球走或跑，口中說：“紅兔寶寶快回家。一直把小兔趕到場地一頭交給爸爸，并說：“爸爸，紅兔寶寶回家了，讓爸爸看守。
4、接著返回場地中央用上述相同玩法追趕小兔，語言要隨著氣球不同的顏色而改變，依次把四種小兔趕到爸爸身邊算勝利。
送兔寶寶回家教案2
活動目標：
1、學習手口一致地從左到右點數3以內物體的數量，并說出總數。
2、掌握按數量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。
活動準備：
1、兔子卡片3張，分別為1只、2只、3只。
2、分別有1、2、3個點的房子卡片。
3、六個蘿卜卡片。
活動過程：
1、學習手口一致點數兔寶寶。
師：小朋友們數一數有幾張卡片？看看卡片上有誰？卡片上的兔寶寶一樣嗎？哪兒不一樣？哪張卡片上的兔寶寶最少？是幾只？（1只）這張呢？（2只）（帶幼兒點數，說出總數）這張呢？（3只）請幼兒點數驗證。
2、送兔寶寶回到與之點數相應的房子里。
師：“這里有什么？”（出示點數房子）數一數有幾間房子？每間房頂上都有什么？有幾個點？這些黑點告訴我們哪只兔寶寶應該進哪間房子？
請個別幼兒操作，指一只兔子的卡片“你怎么知道要送這只兔寶寶進這件房間呢？”（一只兔寶寶住一個點子的家）“這兩只兔寶寶呢？三只兔寶寶呢？”（兩只兔寶寶住兩個點子的家……）引導幼兒一邊操作一邊說：一只兔寶寶，我送你回一個點子的家。
師：小朋友看一看，幾只兔寶寶住在最前面？幾只兔寶寶住在他的后面？幾只兔寶寶住在最后面？
3、喂兔寶寶吃蘿卜。
師：兔寶寶很餓了，請小朋友每只兔寶寶喂一個蘿卜。一邊喂也一邊說：一只兔寶寶請你吃一個蘿卜，一邊送一邊說：“一只兔寶寶請你吃一個蘿卜”，蘿卜送完了，再說說，幾只兔子我送了幾個蘿卜。
教師重點聽幼兒操作時的語言表達，看他們對操作材料的理解情況。
活動反思：
根據中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節課的`學習，真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、參與者的理念。
送兔寶寶回家教案3
活動目標：
1、學習手口一致地從左到右點數3以內物體的數量，并說出總數。
2、掌握按數量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
⒈兔子卡片3張，分別為1只、2只、3只。
⒉分別有1、2、3個點的房子卡片。
⒊六個蘿卜卡片。
活動過程：
⒈學習手口一致點數兔寶寶。
師：小朋友們數一數有幾張卡片？看看卡片上有誰？卡片上的兔寶寶一樣嗎？哪兒不一樣？哪張卡片上的兔寶寶最少？是幾只？（1只）這張呢？（2只）（帶幼兒點數，說出總數）這張呢？（3只）請幼兒點數驗證。
⒉送兔寶寶回到與之點數相應的房子里。
師：“這里有什么？”（出示點數房子）數一數有幾間房子？每間房頂上都有什么？有幾個點？這些黑點告訴我們哪只兔寶寶應該進哪間房子？
請個別幼兒操作，指一只兔子的卡片“你怎么知道要送這只兔寶寶進這件房間呢？”（一只兔寶寶住一個點子的`家）“這兩只兔寶寶呢？三只兔寶寶呢？”（兩只兔寶寶住兩個點子的家……）引導幼兒一邊操作一邊說：一只兔寶寶，我送你回一個點子的家。
師：小朋友看一看，幾只兔寶寶住在最前面？幾只兔寶寶住在他的后面？幾只兔寶寶住在最后面？
⒊喂兔寶寶吃蘿卜。
師：兔寶寶很餓了，請小朋友每只兔寶寶喂一個蘿卜。一邊喂也一邊說：一只兔寶寶請你吃一個蘿卜，一邊送一邊說：“一只兔寶寶請你吃一個蘿卜”，蘿卜送完了，再說說，幾只兔子我送了幾個蘿卜。
教師重點聽幼兒操作時的語言表達，看他們對操作材料的理解情況。
活動反思：
根據中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節課的學習，真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、參與者的理念。
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