力的教案

時間：2025-12-03 15:03:23 教案

【精品】力的教案4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的力的教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】力的教案4篇

力的教案篇1

　　一、教材依據

　　本節課是經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過義務教育課程標準實驗教科書xx出版傳媒集團xx科學技術出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節《力的作用是相互的》。

　　二、設計思路

　　為堅持新課改的理念，實施高效課堂，本著先學后教的思想，充分相信學生，大膽放手，讓學生在討論探究中學到知識。在學習了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節課主要解決的問題。力是日常生活和工農業生產常見的概念，力也是整個物理學的核心，是貫穿物理學的主線，學好力，為以后學好物理打下堅實的基礎。學生在學習了彈力、重力、摩擦力的基礎上，可以通過學生預習、討論及自己動手實驗，教師適時點撥，能得出力的作用是相互的結論。本節教材內容偏少，知識點集中，教學過程可采用觀察討論法和實驗探究法。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）通過觀察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。

　　（2）通過討論，認識到施力物體同時也是受力物體。

　　（3）知道物體間的相互作用力之間的關系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過相互間的討論、展示和學生點評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

　　（2）通過觀察和實驗來掌握探究物體間相互作用力之間的關系，為后面平衡力的學習打下基礎。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過實驗觀察培養團隊合作精神，培養學生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創新的精神。

　　4、現代教學手段

　　運用多媒體教學與傳統教學相結合，幻燈片視頻動畫展示，結合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運用傳統教學，把重點內容及本節課的小結進行板書，以達到學生掌握知識點的目的。

　　四、教學重點

　　掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。

　　五、教學難點

　　理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現象。

　　六、教學準備

　　彈簧測力計（學生9組分組實驗器材18個）、ppt制作、物理課本、導學案（教師根據教材內容，備課組內經過各位教師的三次研討，精心編制導學案）、雙色筆（學生通過課前預習和完成導學案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進行改正，或勾畫重點內容）、課前5分鐘展示（展示導學案中的自主學習部分）

　　七、教學過程

　　Ⅰ、課前5分鐘展示

　　學生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎較差的學生展示，同組的其他同學進行點評、改正。沒有展示任務的同學在物理學科班長的領導下進行朗讀本節課的相關內容，改正導學案中的問題。教師做好課前準備。

　　Ⅱ、導入新課

　　（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它。”南天虎想都不想，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學生注意力，激發學生思考）

　　Ⅲ、新課教學

　　一、認識力

　　師：看了這個小故事，在大家學習完這節課后來解釋其中的道理。

　　[板書]第八章第四節力的作用是相互的

　　[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。

　　2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。

　　[點評]鍛煉學生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實驗，體現生活中處處有物理的理念。

　　教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說明手施加了力，彈簧測力計受到了力。

　　師：一個力的產生需要幾個物體？

　　生：兩個。

　　師：這兩個物體分別叫什么？

　　生：施力物體和受力物體。

　　師：現在我們給力下一個完整的定義。

　　生：物理學中，把物體對物體的作用稱為力。

　　[點評]結合前面所學，鞏固力的概念。

　　[板書]力是物體對物體的作用。

　　[想一想]當一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？

　　二、物體間力的作用事相互的

　　[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。

　　2、放著磁鐵的兩個小車，當同名磁極相對時，兩個小車同時后退；

　　當異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。

　　師：現在大家拿出導學案，討論合作探究一中的內容，并完成合作探究一。

　　（圖片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）

　　[學生活動]：以小組為單位進行討論，由組內成員指定一個主講人，其他成員可以進行糾錯或補充，并最終達成一致意見，完成導學案合作探究一的內容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學生在討論過程中的遇到的問題。）

　　[教師]幻燈片中出示展示、點評的小組成員，學生討論結束。

　　師：好，討論結束，請展示開始展示，點評的同學做好準備。

　　生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。

　　生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發現兩人同時向相反的方向運動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。

　　生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。

　　生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發現兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。

　　師：從上面的4個現象中，發現這些現象說明了一個共同的什么問題？

　　生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。

　　[知識小結]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。

　　[板書]物體間力的作用是相互的。

　　[補充]多媒體展示圖片，運動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機起飛、火箭發射船漿向后劃水使船前進等。

　　[點評]拓展學生的.視野，體現“從生活到物理、從物理到社會”的理念

　　[提示]在此環節可讓學生多多舉例，能更加深理解。

　　[點評]通過一系列活動的展開、演示實驗的進行，讓學生從感性到理性、從內隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。

　　[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關系呢？

　　三、實驗探究：物體間相互作用力的關系

　　師：物理中實驗探究分為幾個環節？

　　生：提出問題、作出猜想、設計實驗、收集證據、交流討論、得出結論。

　　師：按照實驗探究的過程完成導學案中的合作探究二的內容。

　　［學生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計進行實驗探究。

　　［點評］給學生提供充足的學習材料、學習探究的時間和空間，讓學生在活動中去發現問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。

　　師：隨機點將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？

　　生1：首先將兩個彈簧測力計校正零點，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計，同時觀察彈簧測力計的示數，記錄數據，我們組記錄了三組數據，（邊示范邊講解）從數據中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。

　　實驗次數

　　Ｆ１／Ｎ

　　Ｆ２／Ｎ

　　１

　　３

　　２

　　５

　　３

　　７

　　生2、我補充，兩個彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應該作用在兩個不同的物體上。

　　師：補充的非常好，經過兩名同學的示范和講解，對于相互作用力的關系大家已經弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計的軸線方向，這個相反的方向應該在同一條直線上。

　　［點評］教師的適當講解是必須的也是必要的，有些知識學生可以通過討論探究、交流獲得，有些預備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。

　　［板書］物體間的相互作用力的關系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。

　　師：經過本節課的學習，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？

　　生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈

　　Ⅳ、反饋練習

　　完成導學案中[當堂訓練]內容，完成的同學可以進行展示，隨機點將，學生進行點評。教師利用實物展示臺點評學生的練習結果，對于存在問題進行強調

　　Ⅴ、課堂小結

　　我的收獲、學生陳述本節課所得。

　　八、教學反思

　　通過本節課的教學，讓我知道學生的潛力是無限的，要充分相信學生，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的展示，大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法，比教師的填鴨式教學更能激發學生的學習興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學生合作流于形式，讓學生在合作中真正學到知識，從而提高課堂效率。

力的教案篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　3、情感目標：樹立細致、有步驟的工作態度。

　　教學重點：

　　了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學難點：

　　使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學準備：

　　1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。

　　2、教師準備：拉力器、。

　　教學過程：

一、游戲引入，引出課題

　　老師請二位學生上來比一比誰的力氣大

　　1、拉拉力器

　　（1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的`長度）

　　能準確測量力的大小嗎？（生：不能）

　　（2）聰明的人們利用彈簧發明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計

　　2、板書課題測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　實驗一：彈簧測力計的構造

　　1、學生分組觀察

　　2、匯報交流，介紹各部分的作用特征

　　提環：當拉手用，方便提拉重物

　　指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結合刻度板，指出力的大小

　　刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小

　　掛鉤：掛測量的物體

　　彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小

　　實驗二：彈簧測力計的原理

　　1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

　　2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長度有什么變化

　　3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化

　　4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小

　　學生匯報：用力大小與彈簧長度的聯系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

　　實驗三：你還發現了什么

　　1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“牛”，用字母N表示

　　2、左右對應的數值不一樣（師：兩邊的數字有什么對應關系？）1牛≈100克力

　　3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少

　　4、應用讀數

　三、使用彈簧測力計

　　實驗四：使用彈簧測力計測量力的大小

　　1、師：同學們，使用彈簧測力計測重力時應注意什么？（生回答，師總結）

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數時，視線與指針相平。

　　（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

　　2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性

　　3、估力并使用彈簧測力計

　　要求：

　　（1）測量時，各小組分工要明確（一生估數，一生測量，一生讀數，一生記錄，完成表格。）

　　（2）先估計，再實測；在記錄表中算出估計值和實測數兩者相差多少，看哪組估計值和實測數相差最少。

　　物體的名稱

　　估計重力的大小

　　實測重力的大小

　　估計和實測的差距

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　一個鉤碼

　　一個鋼球

　　（3）小組測量并做好記錄。

　　（4）學生交流匯報。

　　4、分析數據

　　小組

　　測量物體重力（N）

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　　（1）師：為什么測量同一種物體時，各小組的數據會出現偏差呢？

　　（2）生提出可能：沒調零；讀數時沒平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。

　　四、總結全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　小結：通過本節課的學習，你們小組最大的收獲是什么？

　　你們表現最成功的地方是什么？

　　五、布置作業

　　制作橡皮筋測力計

　　板書設計：

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　測量力的大小

　　彈性限度內，

　　受力大，伸長長

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧彈簧測力計

　　1N≈100克力

　　注意：調零、平視、估力

力的教案篇3

　　總目標：

　　1，從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術作品感受的能力。

　　2，通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。

　　課時分配：

　　2課時

　　教學準備：

　　將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動題材的各種美術作品。

　　教學實施：

　　采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。

　　教學過程：

　　（1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》

　　請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？

　　（勞動）

　　你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？

　　你對作品所表現的勞動場景有什么感受？

　　你對作品中任務的勞動心情和態度有什么感受？

　　請同學用語言敘述

　　（2）結合實際，由勞動中體現的精神聯系學習、生活中的應具有的精神。

　　由同學自主思考，回答

　　（3）小組合作，檢驗課前準備情況

　　你對這些作品和作者知道多少？

　　你了解作品的時代和社會特點嗎？

　　你能不能想象作者的創作意圖和要表現的主題？

　　（4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類勞動的美術作品帶來的審美感受。

　　（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態度和情感？

　　你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？

　　你對“勞動創造世界”有什么體會和看法？

　　教學資料：

　　《清明上河圖》（全畫24.8 528.7厘米）

　　作者:張擇端

　　這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景；后段為市區街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。

　　《紡織女》（220*289厘米）

　　作者：（西班牙）委拉斯開茲

　　委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的'《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態，而且還有意識地通過畫面右側穿白衣的紡織女勞動時的優美體態，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。表現了他對勞動婦女的同情。