《我的爸爸媽媽》一年級教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《我的爸爸媽媽》一年級教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的爸爸媽媽》一年級教案1
一、課題：《愛爸爸媽媽》
二、主要內容：這篇課文寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子；看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶的事。
三、本課重點：
1、培養學生觀察能力和語言表達能力
2、學會六個生字和一個部首
四、本課難點：
觀察生字在田字格中的位置，每個筆畫的.安排分布
五、重難點突破
1、指導書寫時分析字形，掌握筆順，注意生字在田字格中的哪個位置及每個筆畫的安排。例如：早的日字頭要寫得扁一些；要在左上格接近豎中線位置起筆，橫折拉向右上格的中間，里面的橫不要寫到頭，要短些，第五筆的橫在橫中線上要長些，豎要接近豎中線一定要直。方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇，這里一定要反復強調，反復書空。讓學生找好字在田字格中的位置，一筆一筆指導下來。
2、仔細觀察圖畫，練說圖意，突出語言表達能力這一重點，可利用問題設計：
（1）出示第一幅圖，請學生仔細觀察
①圖上畫了哪些人？小朋友在什么時間干什么？媽媽怎樣？
②請學生用連貫的語言說說圖意
（2）出示第二幅圖，請學生仔細觀察
①晚上爸爸在哪里干什么？
②我為爸爸干什么？
③請學生用連貫的語言說說圖意
3、反復誦讀句子，突出語言表達能力這一重點，讀前可利用問題設計：
（1）讀第一、二句話
①小朋友幫媽媽掃地，這件事發生在什么時候？
②我為什么要幫媽媽掃地？
③為什么媽媽笑了？我為什么也笑了？
（2）讀第三、四句話
①晚上我為什么要給爸爸送一杯茶？
②為什么爸爸笑了？我為什么也笑了？
六、典型習題配備
1、仿句說話
媽媽掃地，田方拿起抹布擦桌子。媽媽笑了，田方也笑了。
媽媽（），我（）（）。媽媽（），我也（）了。
2、學完這篇課文以后，你打算幫父母做些什么？
七、相關資料：
欣賞音樂《世上只有媽媽好》、《勞動最光榮》
八、向您推薦：
《魯迅小時候的故事》
《我的爸爸媽媽》一年級教案2
教學目標：
1、會爸、媽、好、我、愛5個生字，認識父字頭和女字旁兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道媽、好是左右結構的字；掌握爸爸媽媽等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用我愛說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫課文。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
爸教學新偏旁父，書空巴的筆順。爸爸也叫父親，所以爸要用父字頭。爸爸是一個詞，后一個爸讀輕聲。
媽是由哪兩個字合起來的？左邊一個女，右邊一個馬合成，這叫左右結構的'字。女字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，媽為什么用女字旁？注意：媽媽也是一個詞，后一個媽念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
1、看圖說說爸爸媽媽在干什么？
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀爸爸好。媽媽好。
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字好。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子。爸爸好。這兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，媽媽好。也是一個句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
爸爸/好。媽媽/好。
五、指導書寫。
爸：父字頭略為扁寬些。
媽：女的一橫改做提，比馬寫的窄些。
好：子比女寫得略低一些。
第二課時
教學目標：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書爸、媽、好（邊板書邊說筆畫和筆順）
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
1、看圖說話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦啊！看圖說說，圖上小朋友是怎樣做的？
2、學習生字。出示句子領讀我愛爸爸。我愛媽媽。認讀生字我、愛。
我：教學新筆畫斜鉤。然后，讓學生看書上我的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）
愛：教學新筆畫橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家幫爸爸媽媽做一件自己能做的事，請爸爸媽媽在作業本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：斜鉤要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：冖要寫得寬一些，友的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時
教學目標：
總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫爸爸好。媽媽好。你還可以說說誰好？（句式：好。）
我愛爸爸。我愛媽媽。你還愛什么？（句式：我愛。）
四、行為指導。
1、指導看課堂作業本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家幫爸爸媽媽做了件什么事？請你用一句
話（句式：我幫。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現了我愛父母，父母會很高興的。）
五、抄寫句子。
注意：句子一定要有標點符號，抄寫時別忘了加句號。要看一個字寫一個字，不要看一筆寫一筆。（能力較強的可看一句寫一句。）
《我的爸爸媽媽》一年級教案3
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）
2．認識9個生字。
3．正確規范地書寫本課生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
1．方字的筆順。
2．也字的書寫。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學習生字和會認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。
2．同桌互讀生字和會認的字。
3．抽讀生字和會認字卡片。
（1）齊讀，指名讀。
（2）開火車讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準早、了、在的音。
三、學習生字的字形結構和字義
1．學生自學生字結構
（1）學生結合教材中的筆順跟隨，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？
（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？
（3）想想它的意思，組成詞語。
2．同桌同學可以互相說一說。
3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。
早：zǎo上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：日是偏旁，在十的上面就叫日字頭。組詞：早上，早晨，早起，早飯......
方：fāng上下結構，上邊是點，下邊是萬字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方......
方字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空方字的筆順。
了：le讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了......
子：zǐ用剛學的了來記，了加一筆橫就是子。組詞：兒子，孩子，瓜子......
在：zi可以用學過的土字來記，一橫、一撇，一豎加上一個土字，就是在字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場......
也：yě獨體字，用筆畫記憶字形：。教師講解：也表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會也字的.用法。引導學生用也說一個句子。
四、正確規范地書寫生字。
1．先讓學生打開書P62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。
3．讓學生提出認為難寫的字。
（1）指導書寫在字。
①電腦顯示一個帶田格的在字。
②讓學生仔細觀察在字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。
③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。
④學生獨立書寫在字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。
⑥修改自己書寫不好的筆畫。
（2）指導書寫也字。
①電腦出示帶田格的也字。
師問：也字的第一筆是什么筆畫？（）橫折鉤在我們學過的哪個字出現過？（月）
②電腦出示帶田格的月字。我們讓月字幫助我們好嗎？
③點擊鼠標：月字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。
④讓學生觀察第二筆，第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫豎。
⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫豎彎鉤，教師強調起筆要低，豎寫到與第二筆豎一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫鉤，鉤明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線，讓學生清楚地看到豎彎鉤的彎鉤明顯比上邊的筆畫寬出來。
⑥學生練習書寫也字。
⑦展示評議。
4．這種觀察方法繼續完成書中田格中了、子、早、方，每個字寫一遍。寫后展示評議。
五、學習生字下面的認讀字。
（1）自己讀，注意讀準晨、拿、桌、燈的音。
（2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。
（1）自己讀。
（2）指名讀
（3）齊讀。
七、鞏固練習
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書中P62練習3的句子。
（1）學生自己讀。
（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？
附：板書
課文1．愛爸爸媽媽
《《我的爸爸媽媽》一年級教案精選》
《我的爸爸媽媽》一年級教案4
教學目標：
1．認識6個生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。
教學重點：
1．看懂圖意，讀懂課文內容。
2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。
教學難點：
理解課文內容。
一、談話導入
你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。
板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。
二、指導看圖
1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。
3．出示第二幅圖
提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？
4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。
5．請同學照圖再說說。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）
三、細讀課文，理解句子。
1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。
2．指名讀第一段
（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？早晨是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子
（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？
（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
（4）學生感悟，體會練習朗讀。
（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學習第二自然段
（1）指名讀。
（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？
（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的'？又是怎樣做的？
板書：晚上爸爸看報，田方送茶。
（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。
（6）同學互讀，相互指導。
（7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
（1）媽媽笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過讀兩個句子體現也的意思。還可以讓學生用也練習說一句話。
5．課文中田方的表現說明了什么？
板書：
6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？
四、小結
同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）
2．認識9個生字。
3．正確規范地書寫本課生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
1．方字的筆順。
2．也字的書寫。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學習生字和會認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。
2．同桌互讀生字和會認的字。
3．抽讀生字和會認字卡片。
（1）齊讀，指名讀。
（2）開火車讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準早、了、在的音。
《我的爸爸媽媽》一年級教案5
教學目標：
1．認識6個生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。
教學重點：
1．看懂圖意，讀懂課文內容。
2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。
教學難點：
理解課文內容。
一、談話導入
你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。
板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。
二、指導看圖
1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。
3．出示第二幅圖
提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？
4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。
5．請同學照圖再說說。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）
三、細讀課文，理解句子。
1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。
2．指名讀第一段
（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？早晨是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子
（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？
（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
（4）學生感悟，體會練習朗讀。
（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學習第二自然段
（1）指名讀。
（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？
（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？
板書：晚上爸爸看報，田方送茶。
（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。
（6）同學互讀，相互指導。
（7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
（1）媽媽笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過讀兩個句子體現也的意思。還可以讓學生用也練習說一句話。
5．課文中田方的表現說明了什么？
板書：
6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？
四、小結
同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）
2．認識9個生字。
3．正確規范地書寫本課生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
1．方字的筆順。
2．也字的書寫。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學習生字和會認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。
2．同桌互讀生字和會認的字。
3．抽讀生字和會認字卡片。
（1）齊讀，指名讀。
（2）開火車讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準早、了、在的音。
三、學習生字的字形結構和字義
1．學生自學生字結構
（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？
（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？
（3）想想它的意思，組成詞語。
2．同桌可以互相說一說。
3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。
早：zǎo上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：日是偏旁，在十的上面就叫日字頭。組詞：早上，早晨，早起，早飯
方：fāng上下結構，上邊是點，下邊是萬字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方
方字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空方字的筆順。
了：le讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了
子：zǐ用剛學的了來記，了加一筆橫就是子。組詞：兒子，孩子，瓜子
在：zi可以用學過的土字來記，一橫、一撇，一豎加上一個土字，就是在字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場
也：yě獨體字，用筆畫記憶字形：。教師講解：也表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會也字的.用法。引導學生用也說一個句子。
四、正確規范地書寫生字。
1．先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。
3．讓學生提出認為難寫的字。
（1）指導書寫在字。
①電腦顯示一個帶田格的在字。
②讓學生仔細觀察在字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。
③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。
④學生獨立書寫在字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。
⑥修改自己書寫不好的筆畫。
（2）指導書寫也字。
①電腦出示帶田格的也字。
師問：也字的第一筆是什么筆畫？（）橫折鉤在我們學過的哪個字出現過？（月）
②電腦出示帶田格的月字。我們讓月字幫助我們好嗎？
③點擊鼠標：月字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。
④讓學生觀察第二筆，第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫豎。
⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫豎彎鉤，教師強調起筆要低，豎寫到與第二筆豎一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫鉤，鉤明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線，讓學生清楚地看到豎彎鉤的彎鉤明顯比上邊的筆畫寬出來。
⑥學生練習書寫也字。
⑦展示評議。
4．用這種觀察方法繼續完成書中田格中了、子、早、方，每個字寫一遍。寫后展示評議。
五、學習生字下面的認讀字。
（1）自己讀，注意讀準晨、拿、桌、燈的音。
（2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。
（1）自己讀。
（2）指名讀
（3）齊讀。
七、鞏固練習
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書中62頁練習3的句子。
（1）學生自己讀。
（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？
《我的爸爸媽媽》一年級教案6
一、教學要求
1、學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。
二、教材說明
本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。
三、教學建議
（一）教學準備
組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字，要讀準早、了、在的音，要求會認的字中要讀準晨、拿、桌、燈的音，還要注意讀準爸爸媽媽中第二個字的音ba、ma（輕聲）。
隨生字早的學習，認識偏旁（日字頭）。隨生字子的學習，認識筆畫（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。
指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
注意早的日字頭要寫得扁一些；方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。
寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。
（三）朗讀指導
本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的`方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停
頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。
（四）練習提示
第三題，讀句子。可以在學生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。
（五）擴展活動
1、回家幫家長做家務，在班會上說說在家里干了些什么。
2、分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。
（六）課時安排
教學本課可用1—2課時。
《我的爸爸媽媽》一年級教案7
一、教學要求
1、學會六個生字早、方、子、了、也、在并組詞
2、掌握一個偏旁日，認識愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈
3、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文
4、初步培養學生的觀察能力
5、培養朗讀課文的能力
二、教學重點、難點
重點：字、詞教學
難點：理解兩個笑的意思
三、教具準備
投影儀、生字卡片、小黑板。
三、課時安排
2課時
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎應該怎樣去愛呢現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的
（二）借助拼音讀課文
（三）學習課文
1、認識自然段
2、學習第一段課文
（1）指導看第一幅圖、從圖上看是什么時間都有誰他在干什么從臉上看表情，他心情怎樣
（2）用自己的話把整幅圖的.意思說給同桌聽。
（3）學習句子、詞語
①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍要求、讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通
②出示新詞卡片，找學生讀
早晨、田方、笑了、也
③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思
④媽媽為什么笑了
（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個笑表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。）
⑤我為什么也笑了
（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個笑是會心的笑，自豪的笑）
⑥體會也字的好處
3、把這兩句話有感情地讀一讀
4、學習第二部分課文
（1）看第二幅圖說說圖意
（2）讀課文用自己的話說說內容
（3）你覺得哪個詞用得好為什么這句話應該怎樣讀
（4）討論交流，指名讀、范讀、練讀。
5、有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀。
（五）朗讀課文
第二課時
（一）復習導入
1、有感情地朗讀全文
2、認讀早、田、方、了、也、在
認識愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈
3、讀詞。早晨，田方，笑了，也，在。
（二）識記生字，指導書寫
1、學習新部首日
2、指導書寫
早=日+十
在=
3、在田字格里練寫，指導書寫
（三）布置作業
熟悉課文，默寫生字
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