高中選修論語教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中選修論語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中選修論語教案1
教學目標
１、知識與技能：學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
２、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神
３、情感態度與價值觀：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學重點
１、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。
２、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學難點
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力
2、當堂背誦，并聯系自己的生活體驗，談談自己的理解
課前準備
1、搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容。
2、借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、設疑導入
今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個人曾被聯合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？你們了解他嗎？今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進《論語》十則。
一、交流有關孔子、《論語》的知識
1、學生在四人小組內交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
3、師生交流，教師展示自己搜集整理的資料：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。在我國思想文化史上具有重要的地位，具有深遠的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。
在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。
自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。
二、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。
2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。
3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。
三、師生互動
1、提出初學文言文的學習要求。
明確：學習文言文一定要做到朗讀和背誦。
2、結合注解，學生提出難解的字詞
重點詞語：
亦（yì）：也。
說（yuè）：愉快、高興。
樂（lè）：喜形于色。
知：了解。
慍（yùn）：怨恨，心里不滿。
可：可以。
以：憑借。
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。
3、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。
4、學生誦讀課文，背誦課文：教師抽背，學生互背。
四、學習小結
學習文言文一定要誦讀，反復進行，當堂完成。
五、作業
1、背誦、默寫、翻譯第一、二則。
2、說說“不亦說乎”中的“說”、“可以為師矣”中的“可以”，與在現代漢語中用法、意義的不同。
第二課時
一、復習舊知識
齊讀課文全文，檢查第一、二則的背誦和默寫。
二、整體感知
1、學生在自讀課文的基礎上，結合注釋，疏通文義。
重點詞句：
罔（wǎng）：迷惑不解
殆（dài）：危險
何以（hěyǐ）：憑什么
是以：因此。（是：這（代）；以：因）
識（zhì）：記，記住。
厭（yàn）：滿足
誨（huì）：誘導，教導
何有于我哉？（于我有何哉？）：對于我有哪一樣呢？
三：表示數量少，不是確數
2、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。
3、在五分鐘內完成本文后四則的背誦，以小組為單位。
三、總結古文翻譯方法。
翻譯原則：
1、“信”（忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減）
2、“達”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）
3、“雅”（用簡明、優美，富有文采的現代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。）
翻譯方法：
1、留（專有名詞，人名等照譯。）
2、補（補出省略成分，如主語，賓語）
3、刪（刪去不譯的詞語）
4、換（把古詞換成現代詞）
5、調（調整倒裝句句序）
6、選（根據上下文，選用恰當的詞義）
7、譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞幫通假字）
8、固（固定格式的固定譯法）
9、意譯（文言文中的.比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）
四、學習小結
1、請學生歸類，文中哪些話是談學習方法的？哪些話是談學習態度的？
學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；
默而識之；
學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；
2、文中其它話說的是什么內容呢？
明確：其它話說的是人的修養、精神境界。
3、引導學生總結本課出現的“而”字的幾種用法？（具體見補充練習）
（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；
（2）轉接
五、總結
今天在這堂課上，我們是與經典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結束了，老師送給同學們三句話作為臨別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人。”
六、補充練習
1、用課文的原句回答問題。
（1）作者闡述學和思辨正關系的句子的哪句？
（2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？
（3）作者強調“三人行”必有我師是根據是什么？
2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個請找出來。
（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）
（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）
（3）敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）
（4）三人行，必有我師焉。（三人行必有我師）
（5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）
3、“而”字的兩種用法
（1）學而時習之（順）
（2）人不知而不慍（轉）
（3）溫故而知新（順）
（4）學而不思則罔（轉）
（5）默而識之（順）
（6）學而不厭（轉）
（7）擇其善者而從之（順）
4、背誦五則
5、課外了解孔子其人、其事、其思想。
【板書設計】《論語》六則
學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；默而識之；
學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；
個人修養：人不知而不慍
教學態度：誨人不倦
高中選修論語教案2
一、通假字
1、學而時習之，不亦說乎說通，高興
2、誨女知之乎女通，你
3、知之為知之，不知為不知，是知也知（第5個）通，明智，智慧
4、學而不厭厭通，滿足
二、古今異義詞
三、詞類活用
四、一詞多義
解釋下列句子中的“之”：
①．學而時習之
②．誨女知之乎！知之為知之，不知為不知。
③．默而識之，學而不厭
④．孔文子何以謂之“文”也？
⑤．擇其善者而從之，其不善者而改之。
五、重點詞語解釋
六、特殊句式
七、朗讀節奏
八、理解性默寫
①、學習與思考是緊密聯系、不可分割的。孔子在《論語為政》中早就有了精辟的論述：
②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：
③孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：
④在生活中，我們要表示應當向有長處的`人學習，常用“”來表示；
⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：；
⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：。
⑦潮河灣生態園開園，沂北百姓喜迎各地嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“？”
結語：
《論語》是中國的，也是世界的。它的思想內容、思維方式、價值取向都早已融入我們民族的血液，沉潛在我們的生命中，熔鑄成我們民族的個性。他對世界的影響，早在秦漢時期就傳入朝鮮和日本。1594年傳教士利馬竇將它翻譯為拉丁文后，又被翻譯為意、法、德、英、俄等文字，在西方各國廣泛傳播。事實上，孔子早已經成為人類共同的思想巨人。20xx年11月21日，全球第一所孔子學院在韓國漢城正式揭牌，標志著孔子已經在全世界得到認可，作為中國人，我們理應做得更好，一定要去學習《論語》，進一步認識孔子。這一課，我們主要學了八則孔子語錄，雖然是管中窺豹，但卻沒人能說“可見一斑”，充其量只能算是一堂《論語》啟蒙，意在激發大家的閱讀興趣，以能讀經典書，做有根人。為我美好人生，努力獨善其身。
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