開天辟地教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的開天辟地教案，希望對大家有所幫助。
開天辟地教案 篇1
一，復習導入
1，今天這堂課，我們要繼續學習《開天辟地》，為了檢查大家的復習情況，老師要大家聽寫幾個詞語，看大家對課文是否熟悉。
（1）血液皮膚
（2）精疲力竭
（3）盤古左手持鑿，右手握著什么
（4）這個巍峨的巨人，就像根什么似的，撐在天和地之間，不讓它們重新怎么樣
（5）古時候，十尺等于多少
2，投影出示：血液皮膚
精疲力竭
斧柱子合攏一丈
對照投影自己批，全對的舉手。
錯的交流經驗：這次錯了沒關系，錯誤乃是正確之母嘛，但最主要的是下次不能再犯同樣的錯誤了。
3，通過上節課的學習，我們已經了解到了盤古開天辟地的原因，誰再來向大家簡單的介紹一下。
二，精讀課文
過渡：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢其實課文中已經用一句話總結了，請同學們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1，出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物。
這句話里，告訴我們兩個信息，再讀讀，你發現了嗎（開辟了天地，化生出世界萬物）
2，是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地是怎樣化生出世界萬物的呢（投影出示這兩個問題）這是我們這節課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節里已經告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節開始到7小節告訴我們盤古化生出世界萬物。
3，交流
（一）學習2—5小節
過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地讀書要做到眼到口到心到，請同學們自己去讀讀2到5小節，邊讀邊思考，把你認為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來。
交流：
1，隨機出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽"喀嚓"一聲，"大雞蛋"裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發現，哪怕對一個詞語有體會也可以說出來。（"一使勁"）
齊讀。
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么
盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢
2，出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
說說你的感受。"左手持鑿，右手握斧" "一陣猛劈猛鑿"
3，你怎樣來讀這句話呢
4，大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。經過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古啊，你就休息一會吧，好嗎（指名回答）為什么
5，天和地上怎么變化的呢
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3。3米，地每天加厚一丈，也是約3。3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少大約6。6米。
這樣經過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，多么龐大的一個數字，從這個數字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎你想到哪些詞語要送給盤古（意志堅定，矢志不移……）
盤古每天長大約6。6米，經過了這6570000天，他足足長了約433620000米，用課文中一個詞語，這個巨人是怎樣的巨人，（巍峨的巨人，小黑板出示）讀好這個詞語。
6，盤古有這種堅定的`意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4，5兩小節。
小結：是的，盤古就是用他的神力和身軀，用他的不屈的精神，堅強的意志，開辟了天地。同學們認真的讀書，已經讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。
（二）學習6，7兩小節
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢
1，你讀到了哪些句子或詞語，又從中體會到了什么（精疲力竭，含著微笑）
盤古微笑著，他對自己的一生無怨無悔，因為一個光明的世界誕生了；盤古微笑著，面對死亡，他是那么無所危懼，這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來嗎
（評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）
2，這位巍峨的巨人倒下了，臨死的時候，他的身軀化成了萬物，這也是我們這節課要解決的一個問題，盤古是怎樣化生出世界萬物的呢還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3，交流出示：口中呼出的氣變成了風和云……雨露甘霖。
讀了這段話，你仿佛聽到了什么眼前又出現了怎樣的情景呢
根據交流投影出示：風和云
轟隆的雷霆
光芒萬丈的太陽
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯的大道
萬頃良田
滋潤萬物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的，這風和云——引讀課文。投影補充完整該段內容。
就讓我們記住這些美好的人間萬象，這是盤古的身軀，是盤古的美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，起（伴樂朗讀）
在同學們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進一步了解了盤古，這是一位大神，填空。
（三）總結。
我們學習語文就是應該這樣，把你讀到的內容和想到的聯系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。今天老師給大家留了一個作業，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》……課后請同學們搜集有關資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎
開天辟地教案 篇2
設計思路
大班學習活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學藝術的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學習活動的閱讀區中，靜觀幼兒的各種表現。
在這本書中，雖然每句話都配有相應的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產生聯想的空間，不符合幼兒園大班上學期幼兒的閱讀經驗。所以我根據故事的主要情節對書中的圖片、文字進行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進行自主閱讀與想象。
仔細分析教材后可以發現，其實這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學習活動，想通過教學中高低結構的轉化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發他們的學習內驅力。
活動目標
1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內容進行聯想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動準備
1．經驗準備：在個別化學習活動區的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節有基本了解。
2．材料準備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學具人手一套。
活動過程
一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發興趣
1．回憶畫面內容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現，用情景化語言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關于他的故事，是……”
“什么是開天辟地?”
“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。
設計意圖：此環節為交流分享環節，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內容。教師也可借此機會了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”
設計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現“神奇”。
(1)觀察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。
設計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀察畫面，還能結合畫面表現故事內容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來的樂趣。
3．通過交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發現?”
4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”
設計意圖：這個環節主要關注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯系，聯想每次變化內在豐富的合理性，為后續幼兒的合理想象奠定基礎。
總結：原來盤古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試續編故事
1．利用合理想象，嘗試續編故事。
(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進行記錄。
設計意圖：這個創編環節是幼兒學以致用的`一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關系后，他們的創編才變得有意義。這個環節不僅反映了幼兒創造、想象的能力，同時也體現了“趣”字。
2．總結、表揚幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區角游戲中進一步想象創造、表達表現。
延伸活動
讓幼兒在區角游戲中進一步想象與創造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無字圖書，激發幼兒自主閱讀的興趣
活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因為他有著發達的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現大惑不解：有的幼兒發現盤古在不斷地變呀變，感覺有點兒神奇……一個個小小的發現、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發了他們想要進一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學習方式
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據剛聽到的故事內容進行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環節充分凸顯了幼兒不同的學習方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關。
4．續編故事，促進幼兒展開合理的想象
當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……
這個建立在理解基礎上的創編環節，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發幼兒充分的合理想象。
5．自主教學，幼兒給我不斷成長的機會
自主教學激發了幼兒學習的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達自己的想法。但如此開放的教學活動對我來說卻是個不小的挑戰，每個幼兒的興趣點不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現，教師的預設遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學活動考驗的是教師教學的基本功。如何及時有效地推進幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學習的。感謝幼兒給了我不斷成長的機會。
開天辟地教案 篇3
原文
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團。
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地當中，不讓它們有重歸于混沌的機會。
他孤獨地站在那里，堅持著把天和地分開，又不知道經過了多少年代。到后來，天和地的構造似乎已經逐漸成形了，他不必再擔心它們會合攏了，他實在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的'頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
開天辟地教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學會本課9個生字，認識8個生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡，概括課文主要內容。
教學過程：
一、講故事導入新課
師：今天講故事，老師給大家帶來一個中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的'行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
二、開始新課
1、初讀課文向學生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數意見。讓學生板書在黑板上。
四、作業把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節課，班上交流。
開天辟地教案 篇5
教材分析：
本課是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。
全文一共8個自然段，脈絡清楚，分三部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。全文處處充滿神奇的想象，語言優美，結構清楚。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析：小學生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對神話中的人物十分向往。他們對盤古開天地這個神話故事早已十分熟悉，但對盤古身上所蘊含的優秀品質卻未曾感悟。
設計思路：《語文課程標準》指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文如何通過故事內容讓學生感悟盤古無私奉獻的精神，感受中國古代民間文學的精華，了解神話故事中所蘊含的豐富的想象是難點。教學時，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動中感受盤古偉大的人格魅力。②引導學生自由與文本對話，體味想象的神奇，在此基礎上進行拓展延伸。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，體會盤古的神力，了解盤古偉大的獻身精神。
2、感受神話故事想象的神奇。
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內容，練習借助重點詞概括課文內容的方法。
4、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古的神力。
課前準備：
課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學過程：
一、激趣導入，引出神話
1、老師今天和大家初次見面，給大家帶來了幾張圖片。每張圖片都講述了一個動人的故事。看誰能最快猜出這個故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：精衛填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進神話世界，了解一個美麗而動人的神話故事。（板題）這就是我們要學的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個“辟”是生字，它是左右結構，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。
（設計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產生。借助現代化的教學手段，激發學生的學習熱情，產生強烈的求知欲，為后面的自主學習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話
1、這個故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯系上下文來說一說嗎？
4、現在把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發現難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺得哪些句子難讀？來，大膽地舉個手，大家一起來幫忙。（注意長句子的停頓，提示學生畫上停頓符號）
6、同學們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個詞來說。（指導按事情發展的順序來概括）（課件出示：混沌一團開天辟地合攏神力身軀化生萬物）
7、按事情發展的順序是概括內容的一種方法。還有一種方法就是把長文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內容嗎？
8、小結板書：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身軀化生萬物，創造出美麗的世界。
（設計意圖：給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學所必須的。只有扎扎實實地落實，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學打下基礎。在讀通全文的基礎上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）
1、學習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來，——————一絲微光透了進來。
①你怎么感受到他的神力？（他一使勁坐起來，大雞蛋就裂開了一條縫。）
例句b：大神見身邊……破碎了。
②你從哪兒看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動作來說明嗎？（生表演）
③盤古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會到的？（猛劈猛鑿）來，讓老師再給你一點神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
④盤古可是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發一次！（看屏幕讀）
（設計意圖：表演是理解詞語的方法之一。在學生讀通文本的前提下，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文用詞的準確，達到語言的吸收和內化。）
⑤同學們，你們看，多瀟灑啊！揮手之間，天地出現。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
⑥誰愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？
⑦輕而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
⑧你們的朗讀讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
⑨像這樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫法。（板書：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁，當前第2頁12345
（設計意圖：了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。）
2、學習3——6自然段。
過渡：天地分開，一個美麗的新世界出現了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
①你是怎么體會到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
②（指名一生）現在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）
③現在，你們就是盤古，站起來，天地分開后，你們就————————（引讀句1）
④（引讀第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤古的身體也———————。這樣又經過了—————————，一萬八千年，多么漫長的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤古的身體也———————
⑤（屏幕出示課文插圖）你們看，這就是經歷了一萬八千年風風雨雨的盤古。此時此刻，他又有什么變化？用一個詞來說。（巍峨）
（屏幕出示）句2：這個巍峨的'巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
⑥“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形容盤古。據說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬八千年）
⑦引讀句子：一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根———一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
⑧看著巍峨高大的盤古，我的腦子里不由得浮現出一個成語。和天地有關，現在一般用來形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個詞送給咱們班的男生，希望你們長大后都能成為頂天立地的男子漢。
（設計意圖：葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神。”在教師的啟發和誘導下，引導學生抓住重點詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）
四、創設情境，升華體驗
過渡：同學們，讓我們再一次走近盤古，走進盤古開天辟地時那一種驚心動魄的場面。閉上眼，眼前一片漆黑，現在我們要進入時光隧道，回到很久很久以前。（師配樂誦讀1—6段）
①睜開眼吧，你仿佛看到了什么？
②盤古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？下節課咱們繼續學習。
（設計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學生走近文本、走近盤古。而此時，教師的誦讀，更將調動起學生積蓄多時的情感，使學生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時
教學目標：
1．學習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤古偉大的獻身精神。
2．感受神話故事想象的神奇。共5頁，當前第3頁12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
2、借助上面詞語說說盤古是怎樣用他的神力開辟天地的？
3、大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。此時盤古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個世界，說得多好啊！他是怎樣化生萬物，留在這個xx的？（師板書：化生萬物）
（設計意圖：通過復習，調動上節課學生所積蓄的情感，為下文學習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬物”。
1．自由讀第7自然段，想說什么嗎？（偉大）
2．有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。
3．學生讀書感悟，教師巡視指導。
4．來，談談你們的感受。（師根據學生回答，相機指導，重點指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤古呀！為了這個美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實的，但我們不能不說，他是一個頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學，把綠色送給男同學，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
①同學們，再看看第7自然段，你發現盤古的身軀與所化成的事物有什么關系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續用了九個“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽——（課件：呼呼的風聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰也來試著這樣說說？
出示句式：“——，我知道，——————。”（生練說）
②盤古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領略盤古給我們帶來的美好世界。（課件出示：第7自然段畫面，生配樂背誦。）
（設計意圖：《語文課程標準》提倡多角度、有創意的閱讀。以上設計重在讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“——我知道，——”進行大膽創造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎上進行背誦的訓練，達到語言的內化。）
三、概括小結，略讀第8自然段
1．（看板書小結，引讀第8自然段）就這樣，盤古以他的——神力和身軀，開辟了天地，化生出——世間萬物。
2．讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁，當前第4頁12345
（設計意圖：第8自然段是對全文的概括總結，而前文的精讀已解決了此段內容，便以讀一筆帶過。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學們，在了解了盤古開天辟地的經過后，你心中一定有很多話想對盤古說，那就一吐為快吧！
2、隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們為什么還要學習這篇課文？（了解神話故事的特點。學習盤古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開天辟地”這個神話故事現在已經演變成成語，常比喻前所未有的，有史以來的第一次，如：“毛開天辟地，成立了新中國！”也用來比喻開創空前宏偉的事業。
4、再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創新，勇于奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。
（設計意圖：在通讀全文的基礎上，讓學生與文本進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話故事，自由讀。
附板書設計：12．開天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬物
開天辟地教案 篇6
教學要求
1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關于這個故事的光碟）
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學過程
第一課時
一、 質疑揭題
1、齊讀課題
2、生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語的自學情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞
第二課時
一、激發興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現象的.天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業
繼續收集神話故事
開天辟地教案 篇7
課時目標：
1、指導學生認識生字，理解詞語。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲“看圖猜故事”，出現四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日
2、引導學生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學習生字詞語
1、讀準讀通課文
2、帶領學生學習6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的一句話
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業用兩種方法概括文章的主要內容
《開天辟地》課文說明
上古時候，科學不發達，人們看見一些自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰勝自然的信念和向往。
本文是根據古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣成形的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創造了巨人盤古這個英雄形象。
作者將古代有關盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。
改寫后的神話，結構清晰，條理清楚，情節豐富而生動。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的.巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經過了十萬八千年”“又不知道經過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡十分清晰。
作者在改寫過程當中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象。關于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經過漫長的歲月而逐漸成形；關于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發生了聯系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢？作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢？作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當中，寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。
開天辟地教案 篇8
活動目標：
1、理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事：《盤古開天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點提問：
(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因為盤古在里面睡了很長的時間，他必須出來)
重點指導：引導幼兒根據故事內容進行回答。
小結：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風和云彩)
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的`呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)
重點指導：幼兒根據課件中的圖片和內容，用完整的語言表達自己的意思。
小結：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
開天辟地教案 篇9
設計意圖：
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。
活動目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
活動難點：從故事中感受中國人了不起。
活動準備：
課件
活動過程：
一、觀察圖書封面
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫面(一)-(二)
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的`身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。
活動反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
開天辟地教案 篇10
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）走近中國古代神話故事
1.激趣談話
同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
2.動情簡介——中國古代神話故事的起源
3.引出課題
（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
（二）初讀課文，感知內容
1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問題要問嗎？
3.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內容。（盤古開天辟地）
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文，探究解疑
1.盤古為什么要開天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤古怎樣開天辟地？
(1) 那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學生齊讀第二自然段）
（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經過）
（3）哪些詞語表現出了盤古開天辟地的經過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？
（7）指導朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質）
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀課文，探究解疑
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
（1）齊讀第三自然段
（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
（4）學習第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？ （學生交流，并回答）
（5）生齊讀第六自然段。
4．結果：
（1）指名朗讀第七自然段，其它同學認真聽并思考：這一段主要說了什么？
學生：盤古的身軀化成世間萬物。
（2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標出來。
（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的`身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學生思考，同桌互說）
6．學習第8自然段
（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
（2）齊讀第8自然段。
（四）拓展升華
1．盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫詩句
開天辟地教案 篇11
教學目標：
1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
第一課時
一、激趣導入。
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的`一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學習生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯的糾正。
（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方。
（4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結出開天辟地前的情況）。
開天辟地教案 篇12
教材解讀：
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻精神。
本文一共八個自然段，脈絡非常清晰，處處充滿神話的想象，語言優美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來：在說明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
通過這篇課文，要使學生了解神話這種文學體裁，明白神話故事想象豐富的特點，體會盤古偉大的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學時，重點引導學生了解盤古開天辟地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生的想象力。此外還需積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、學會本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過聯系上下文和已有經驗理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團”等詞語的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內容，通過抓關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往以及偉大的獻身精神。
3、結合練習3的成語教學，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會其韻律美。
4、結合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事，舉行一個神話故事會。
重點難點：
重點：通過朗讀、品味關鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點：引導學生閱讀理解課文內容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
過程設計：
第一課時
課時目標：
1、學習課文中的生字，理解詞語意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內容。
3、通過抓關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點。
前置性學習：
1、認真讀課題，學習生字，讀準字音。
2、朗讀課文：
（1）給課文標好自然段；
（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過程中，你體會到他是個怎樣的神？從哪些詞句體會到的？
教學過程：
一、導入課題
1、同學們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？
2、同學們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢？
小結：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節吸引著我們，今天張老師給大家帶來一個最古老、最經典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時候請同學們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。】
3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。
5、通過課前預習，我們知道了這個神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內容，請同學們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學們讀得很投入，很認真，那么這些中出現的難讀的詞語你會讀嗎？
（1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 萬頃良田
（2）指名讀。相機理解“鑿子”
（3）齊讀
3、看來同學們能把詞語讀準確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
同學們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個四字詞語，概括盤古作出的貢獻，你會提煉哪兩個詞呢？（開天辟地，化生萬物）
4、提煉得真好，下面就請同學們瀏覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。指導學生分段
【在讀通全文的基礎上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。】
三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當時的情況嗎？
3、當時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？
4、指讀
【通過理解“混沌一團”來引導學生展開豐富的.想象力，結合課文內容進行合理想象，體會出天地沒有分開之前宇宙的黑暗。】
四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團的時候，一個叫盤古的大神出現了，他開辟了天地，使光明出現在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
（1）請你來做做“猛劈猛鑿”的動作 評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持！ 裂縫越來越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個詞？（指讀詞語）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎？
4、同學們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現了。這里的“大雞蛋”指什么？引號表示特殊的含義。
【表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個動作動作，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，呈現畫面，從而認識到盤古的力大無窮和勇敢。】
5、這時：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”男女生分讀，這兩句話在表達上有什么發現？
（講解“對偶”的修辭手法，像這樣字數相等、結構相似、表達的意思相關或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？
讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節奏感）在以后的寫作中，同學們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。】
7、經過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說？
8、讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經過。（齊讀）
9、小結：這節課，我們學習了盤古開天辟地的經過，通過盤古的一系列動作認識了他的神勇無比，盤古的貢獻還不止這些呢，我們下節課學習。
五、指導書寫生字
課文中出現的這些生字，你覺得我們在寫時要注意點什么呢？
六、作業
1、完成習字冊13課。
2、找找書中還有哪些對偶句，做相關整理。
第二課時
課時目標：
1、學生通過朗讀課文第七小節，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時死所化生的美好世間。
2、學生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會盤古無私奉獻的精神。
3、學生能準確流利的背誦課文的第六、七、八小節。
前置性學習：
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關鍵詞句在書上寫批注。
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節嗎？
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
3、上節課我們重點學習了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認識了一位神勇無比的大英雄，這節課讓我們繼續走進《開天辟地》的神話世界，細細品味感悟。
【結合練習3的成語教學，幫學生復習課文內容。】
二、頂天立地
1、經過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當天和地分開后，盤古的任務是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬八千年，多么龐大的數字，多么驚人的數字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時候？沒有累的時候？讓我們一起走進盤古的內心，來采訪一下他。出示說話練習：
盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個懶腰休息片刻嗎？
盤古說：“ 。”
在這一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個盹嗎？
盤古說：“ 。”
盤古，雖然你是個巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬八千年過去了，到什么時候才是個頭呀，不如放棄吧？
盤古說：“ 。”
4、這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古？（板書：意志堅強）
5、你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅強嗎？指導朗讀
【抓住“一萬八千年”這個數字，發揮學生的想象，創設情境，通過與盤古的三次對話走進人物的內心，體會他的意志堅定。】
三、改天換地
1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是（精疲力竭），換個詞可以說是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地煥發出勃勃生機，請同學們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。
（1）交流
（2）多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！（出示填空）
（3）同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢？
5、此時，我們不得不說，盤古是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣？（引讀第七節）：
6、變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人？（無私奉獻的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻，為我們創造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧！把要說的話寫下來交流。
請大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對你會說＿＿＿＿。）
8、同學們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現了一個無私奉獻、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻，世界才會變得更美好！再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻。
【《語文課程標準》提倡多角度、有創意的閱讀。讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“盤古，我想對你會說＿＿＿＿”進行大膽創造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎上進行誦讀，達到語言的內化。】
9、師引讀：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
（1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。
（2）讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。
（3）讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創偉大事業，稱“開天辟地”。 想一想現實中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、再讀課題，祝愿同學們也學習盤古的敢于創新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業。
【讓學生與文本再次進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。】
五、作業
1.把《開天辟地》這個神話故事講給其他人聽。
2.收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點。
板書設計：
開天辟地 神勇無比 意志堅定
盤古
化生萬物 無私奉獻
開天辟地教案 篇13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。
教學過程：
一、導入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的.情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關≤www.≥句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學生揣摩和發現句子的特點，朗讀體會。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學生抓住關鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學生模仿句式，作拓展練習。
五、作業。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準備在班內交流
開天辟地教案 篇14
活動目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動重難點
1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的
2、難點：初步了解神話的含義
活動準備
1、前期經驗：聽過神話故事
2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器
活動過程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來
（環節設計意圖：運用已有經驗或大膽猜想交流有關“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發幼兒探究天地由來的興趣。）
1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
（環節設計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的`內容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問：
1）這個故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁
任務：1）3人一組，自由結伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。
4、小結：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質疑討論——激發幼兒對神話故事的興趣
（環節設計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質疑，激發幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問：
1）你覺得盤古是一個怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛這些神話故事。
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