小學月光曲教學教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學月光曲教學教案，歡迎大家分享。
小學月光曲教學教案1
一、設計意圖
本設計將認識貝多芬作為研讀目標,教學中努力體現學科間融合,課內外聯系,校內外溝通的語文教學思想,力求重文本又超文本將語文課堂變為生活的課堂,主要嘗試有:
1.將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點詞句感受課文描繪的美好意境,觸發學生的情感體驗進行美讀訓練.
2.嘗試探究性,創造性的閱讀,激發學生自讀,自悟,自主學習的興趣.
3.課內插入課外閱讀材料,通過對比閱讀擴充閱讀信息,進一步認識音樂家的偉大之處.
4.引導學生查找,收集,拓展相關閱讀材料,通過我所認識的貝多芬這一研究性的學習,分析處理信息,積累語言,積淀情感,進行再創作.
二、教學流程
1.談話激趣
我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起進入美妙的音樂中.(播放月光曲的片段)
能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定)
2.選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學生自由讀,個別讀有關語句.)
(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.)
(3)想象這些畫面,有感情地讀.(教師先讓學生自由讀,然后引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機示范并及時表揚)
3.回讀全文,探究貝多芬的創作情感.
(1)擬定目標.貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點語句中找尋原因.關系(2)創造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)
(3)交流.(根據學生的反饋情況隨即調整,隨即點撥.)
A出于對窮兄妹倆的同情.語段:兄妹倆的對話.(1.研讀要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說說等.2.引導體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想?
B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音.語段:盲姑娘與貝多芬的.對話.(引導感悟:1.多純熟,感情多深等.2.思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?)
C是當時的環境使貝多芬觸景生情.語段:第八自然段.(引導感悟:披上銀紗,格外清幽)
(4)情景朗讀.(師生合作,再現課文情景)
4.擴展閱讀,進一步貝多芬.
(1)屏幕閱讀不為侵略者演奏,提示學生注意語速,抓住要點.
(2)讀了這個小故事之后,請你再聯系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認識?請在貝多芬的畫像旁寫下一兩句贊揚的話.
(3)有感情朗讀自己寫的話,引導學生直接表達自己的感受.如有的學生這樣寫到:
1.貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個偉人2.貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您......
(4)延伸教育專題
A提供相關閱讀材料,學生自選閱讀.
B提示課外選材途徑(書籍,網絡)探究閱讀.
C書面總結反饋.(定期兩周完成研究專題-我所認識的貝多芬.題目自擬,如:我對貝多芬的認識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等.)
小學月光曲教學教案2
【教學目的】
１、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；
２、學會本課生字新詞，熟讀課文；
３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。
【教學重點】
通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容。
【教學難點】
初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學過程】
一、板書課題，引出文中的主要人物
導語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預習情況
１、出示生字，指名讀──組詞語讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
２、學生互相提示易讀錯、易寫錯的`字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
３、解詞：（學生互相質疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。
１、學生獨立默讀，完成批注。
２、在小組中質疑、解疑，記下在組內沒有解決的問題。
３、在全班交流時提出問題，互相解答。
四、練習
出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業
１、有感情地朗讀課文。
２、抄寫生字新詞。
小學月光曲教學教案3
(第一課時)
教學目標：
1、學會生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學重點難點：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學準備：
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學過程：
一、引題
聽說咱們五（1）班的同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家帶來了一首著名的鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創作的？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的意境。
聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描
寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
霎時：極短的一點時間。
這部分由內容是曲子所表現出來意境，表現在音樂的旋律上該怎么去體會？（曲調是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）
（2）師小結：邊出圖
（3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來讀），齊讀。
（4）試說，結合出圖。
3、這么優美動聽的曲子，貝多芬是怎樣創作出來的呢？這其中還有著一個美麗動人的傳說呢？
4、聽錄音、看課文（29節）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
（2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看的？（生答）
再看看課文有關段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜斷斷續續：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
是他的曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對語。
（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）
要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！充滿對貝多芬的崇拜，聽曲的`愿望。
重點：不過隨便說說：與姑娘內心是矛盾的，但她怕哥哥因為家里窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。
（窮還表現在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲子。
這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。
（哪句話最能表達他當時的心情，產生這種心情除了由于聽到說話外，還表現在貝多芬心理活動的直接表達）體現他同情窮人（勞動億）的思想品質，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調。
6、學到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀25節，讀出語氣。（先自由準備讀、后齊讀）
三、小結：你學到了什么？
四、作業：
《作業本》1、2、4：（1）、（2）
板書：
17、月光曲
貝多芬（德）
聽琴聲彈
談話
同情
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