一起去旅行教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的一起去旅行教案，歡迎閱讀與收藏。
一起去旅行教案1
（一）目標
1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
2.了解集體游戲方法，體驗合作游戲的樂趣。
重點、難點：感受音樂的節奏、結構;在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
（二）準備
1.旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。
2.幼兒14人，小椅子圍成半圓形。
（三）過程
1.說說快樂的旅行。教師：“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
2.初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。
今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔細聽——
播放音樂《庫乞乞》——
教師：“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰來學一學?”
請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”，并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
教師：“猜猜看，什么是庫乞乞?”
教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
教師：你覺得旅游的`時候什么事情讓你感到最開心!
引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。，教師：“海邊游玩真開心，就讓我們一起到海邊做三件快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)
教師：“登山時，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)
教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
3.通過圖譜和律動進一步感受音樂。
教師：現在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)
教師：“發現了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。
教師：“一共要爬幾次才到山頂?”
引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。
4.合作游戲“快樂的旅行團”。
教師出示“導游旗”。
教師：“各位游客大家好，歡迎來到音樂旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點是海邊和高山，我們一起手拉手出發吧——”
層次1：教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
層次2：把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅游團一同出發。
層次3：教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
5.提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
教師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?”
課后反思:
本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養了幼兒的動作協調性，還培養了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
一起去旅行教案2
設計意圖：
《大家一起去旅行》這個音樂活動主要是讓孩子們了解樂曲《庫乞乞》的旋律變化，并從一段音樂中分出不同的幾個樂句，并用肢體語言表達出來，于是我根據我們班幼兒的年齡特征，將音樂表現與旅行的生活經驗相結合，讓幼兒感受音樂并在游戲中學習，供給幼兒主體活動的空間，讓幼兒在音樂下產生表現的激情，體驗集體游戲的樂趣。
活動目標：
1、用肢體語言表現樂曲《庫乞乞》旋律的變化。
2、體驗集體游戲的樂趣。
活動準備：
旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗， 大黑板、粉筆一支。
活動過程：
一、情景導入，激發興趣(以開火車入場)。
二、說說快樂的旅行。
三、初步感受音樂，大家一起快樂地"庫乞乞"。
1、聽音樂，說一說庫乞乞。
2、聊一聊旅行中最開心的事，喊出你的高興。
師：最開心的時候我們就一起說︱庫 0︱庫 0︱庫 乞︱乞 -︱"。(具體的事情從孩子們的交流中來，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)
四、通過圖譜和律動進一步感受音樂。
1、感受音樂旋律的變化。
師:看一下，老師帶你們到哪里去旅行? (播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)教師："發現了嗎? 一共要爬幾次才到山頂?"誰上來指指看。音樂到哪里我們開始上山?"(反復播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。
2，跟著音樂做游戲。
引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。
層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動--A段"海邊走走"、B段"登山"、C段"庫乞乞"。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。
層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。
五，音樂旅行團出發旅游。
教師出示"導游旗"，師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
六、延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
教師："除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?"
課后反思:
本活動主要運用形象生動的'樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養了幼兒的動作協調性，還培養了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
一起去旅行教案3
活動目標：
1、練習用腳丫夾報紙走和跳，鍛煉下肢肌肉和力量及腳的控制能力。
2、有主動探索腳丫活動的興趣，體驗集體游戲哦樂趣。
3、了解腳丫的作用，知道保護腳丫。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步養成良好的衛生習慣。
活動重點難點：
活動重點：
練習用腳夾報紙走和跳。
活動難點：
腳丫夾住報紙連續走，跳時比較有力度。
活動準備：
小椅子、竹圈、報紙人手一份，小鼓一個，場地選擇人工草坪上。
活動過程：
一、開始部分
1、談話：觀察腳的外形，說說腳的作用。
2、邊說兒歌邊做小腳操，活動腳趾、腳掌、踝關節等。
二、基本部分
1、繼續熱身：小腳丫走走跳跳。
2、新玩法探討：用腳夾住報紙走走、跳跳，你怎樣夾住報紙?怎樣能連續走和跳?(幼兒人手一份報紙自己嘗試探究、嘗試)
3、集體活動
(1)詢問幼兒探索出的玩法后，第一次集體練習：小腳丫帶著報紙去旅行(夾報紙走的.練習)
(2)第二次集體練習：夾報紙向前跳，不是跳得快，是跳的穩，報紙不掉。
(3)增加難度：小腳丫夾著報紙在大森林去旅行(增加障礙物)：夾著報紙繞過椅子(山)——跳過竹圈(水洼)——走過小路(直線)——達到目的地休息。
三、緩和運動。
林地聯歡(隨著鼓點跳舞，放松身體下肢)
四、結束部分
1、怎樣保護小腳丫，讓小腳丫到我們到更遠的地方去旅行?
2、大家一起整理場地。
活動反思：
幼兒探索出將報紙立著用雙腳夾住，小腿部分幫忙，能跳的穩當并且比較遠;用腳趾頭夾住報紙才能走穩當，雙腳夾住報紙沒法走，邁不開步子。給幼兒探索的時間稍微長一點，幼兒才能在不同的嘗試中發現技巧。用幼兒自己探索出的玩耍方式進行集體練習幼兒興趣較濃，比教師直接告訴怎么玩更能調動幼兒的活動興趣。
一起去旅行教案4
設計意圖：
最近電視里正在熱播《爸爸去哪兒》，孩子都很喜歡看，也很愛和同伴談論關于旅行的話題。于是我根據幼兒的年齡特征和興趣點，設計了本次音樂活動《大家一起去旅行》。《3—6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域的目標是感受美、表現美、創造美。在本次音樂活動中我運用形象生動的三段體樂曲，將音樂與旅行相結合，讓幼兒在音樂游戲中感知音樂的結構，用自己的肢體語言隨音樂大膽表現。根據中班孩子的年齡特點，設計情節讓孩子嘗試初步的合作，自己發現輪流等待的方法，解決音樂游戲中的問題。
活動目的：
1、在音樂游戲的過程中，體驗音樂旅行的.樂趣。
2、樂意用肢體動作表現音樂的結構。
3、在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
活動重點：
樂意用肢體動作表現音樂的結構。
活動難點：
在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒有過旅行的經驗；
材料準備：旅行舞音樂：《庫乞乞》、四面導游旗；大紙一張、記號筆一支；
環境準備：幼兒14人，小椅子圍成半圓形。
活動過程：
一、談話《快樂的旅行》，導入活動。
問：“你們喜歡旅游嗎？你到過哪里旅游？那里有些什么好玩的地方？”
二、初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。
1、初步感知音樂，感受音樂節奏。
引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”，并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
2、請幼兒猜想，什么是庫乞乞。
教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱。你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心！”
引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻。讓我們一起在旅行最開心的時候說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。
三、通過圖譜和律動感知音樂結構。
1、教師：現在就讓我們跟著音樂去旅行吧！（播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。）
問：“你們發現音樂到哪里我們開始上山？”（播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構）。
問：“一共要爬幾次才到山頂？”
2、層層遞進，引導幼兒用肢體動作變現音樂結構。
①、教師和幼兒一起聽著音樂律動。
②、教師指圖譜，幼兒律動。
③、個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
四、合作游戲“快樂的旅行團”，體驗合作的樂趣。
1、出示“導游旗”——教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
2、分組游戲——把導游旗遞給個別幼兒，教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團；出示另外三面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中四個旅游團一同出發。
3、提出問題——大家都想做導游怎么辦？引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。四個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
4、提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
一起去旅行教案5
活動目標：
1、了解有關旅行前的準備物品，豐富日常生活經驗。
2、學習整理物品，增強自我服務能力。
3、能在同伴面前大膽講述，發表自己的意見。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動設計：
最近這幾天，孩子們都很興奮，因為下周六我們就要去秋游了。孩子們除了討論上海什么地方好玩，還不時商量著要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料。”凝兒說：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我還要帶上我的玩具坦克車。”“出去玩，不好帶玩具的。”雯雯提出反對。“行的!”“不行!”……對呀!出去玩到底能不能帶玩具呢?出去玩到底該帶什么東西呢?帶著孩子們產生的這些問題，我設計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的生活經驗，增強自我服務的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。
活動準備：
1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等
2、幻燈片
活動過程：
1、觀看幻燈片，提出問題：
師：照片上的人要到哪里去?他們的背包里會帶些什么東西?
2、操作、交流旅行前的準備工作
(1)師：下周六旅游去你準備帶什么?
(2)幼兒自主選擇物品
(3)分享、交流
3、交流、學習統計喜歡的旅游景點(延伸活動)
(1)了解最喜歡、最想去的景點。
(2)收集、統計最熱門的景點。
活動反思
在活動開展之前，我預設了很多可能出現的`問題，以及旅游去所要帶的東西，讓孩子在活動中可以自由選擇。但由于在活動中沒有讓孩子事先對這些物品進行了解，把材料進行歸類。也沒有從孩子的角度來考慮，所以在活動中孩子們選擇的東西都比較單一(如：吃的東西)，從而產生不了沖突和問題。當孩子的回答不太理想時，我的回應策略又不能及時跟上，或操之過急，未能有效地促進幼兒的活動向縱深發展。確實，預設活動有其自身的優勢，目標較易落實，老師把握起來比較容易。但教學過程是一個動態的過程，教學對象是活生生的人，教學中經常會遇到不可預測的問題。本案例中，幼兒就對教師預設的材料不感興趣，而此時如果老師還守著預設的計劃不放，就會形成預設活動與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細觀察幼兒的活動表現，準確判斷幼兒的突發活動對幼兒發展的價值，從而決定是否要改變原定計劃。本次活動中，教師可以及時地將孩子們選擇的物品進行統計，使孩子能很明了地看出帶得最多的東西是什么?為什么這樣東西沒人帶?……使活動真正追隨孩子的需要，拓展孩子的思維。因此老師在活動中要靈活處理預設與突發事件，既要有預設，又不拘泥于預設，要變硬性計劃為彈性計劃。
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