語文教案

時間：2025-11-08 21:52:01 教案

（熱門）語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（熱門）語文教案

語文教案篇1

　　教學要求

　　1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3、讓學生摘抄形象生動的語句。教學重點有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。教學難點體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、審題入手，激發興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據題質疑，激發興趣。學生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導入：同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：這場雨是在什么時間，什么季節下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學生提出問題。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的.玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。)

　　四、總結全文，朗讀體會

　　(一)總結： (這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

語文教案篇2

　　教學設計教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

　　教學目標：

　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

　　(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的'思想教育。

　　教學重點、難點：

　　1、體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

　　2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3、從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫

　　都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品——“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2、指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

　　三、學習課文

　　同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節，思考：

　　你從這一段中知道了什么？

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　　（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

　　這節寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4、小結：

　　五、學習第七節，總結全文。

　　1、齊讀

　　2、體會中心

　　本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步

　　地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時

　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。

　　1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2．出示

　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　　⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

　　二、讀寫結合，強化訓練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為"藝術珍品"。

　　3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　板書設計：

　　天馬

　　后蹄踏飛燕

　　構思奇妙飛燕安然無恙卓越的創造才能

　　平衡

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．認識本課的6個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18 冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2．說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的'理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3．播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1．課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

語文教案篇4

　　“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”，能力層級為E級。主要考查學生用詞是否準確，語言是否簡約、合乎語境、得體恰當，語脈是否貫通，主題是否明確，語句是否有文采等能力。

　　①題型明確，主觀題和客觀題互現。考查“連貫”多采用選擇題，其他采用主觀題。如20xx年采用選擇題的有北京、遼寧、廣東、課標全國卷，20xx年在此基礎上繼續擴大，增加了福建卷、全國卷、湖南卷等。

　　②考查方式靈活。既可以綜合考查，又可以單項考查，也可以幾項結合考查，還可以結合語段壓縮、圖文轉換、宣傳語、公益廣告、新聞評論和啟事等多種形式進行綜合性考查。如20xx年四川、安徽、廣東卷，20xx年山東、天津、福建、安徽卷。

　　③考查重點明確。“連貫”“得體”是考查的核心和重點，“連貫”多考查語句的銜接，“得體”多以主觀表述題為主，體現日常實用的特點。重點考查“得體”，如20xx年安徽、湖南、山東、重慶卷等。

　　④語言材料、背景環境多選用貼近現實和時代生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有較強的針對性和實用性。如20xx年的天津、安徽、全國卷，20xx年的廣東、江蘇、天津、浙江卷等。

　　真題體驗

　　1．[20xx·課標全國卷] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)( )

　　在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。________，________。______。________，________。________。

　　①最早的記載見于《詩經》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

　　②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結果

　　③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實

　　④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當容器使用

　　⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

　　⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

　　A．⑥②③⑤④①

　　B．⑥①④②③⑤

　　C．⑤③④①⑥②

　　D．③⑤④⑥①②

　　[解析]答案及解析參見本專題“現場指導”。2．[20xx·全國卷]請在下面畫線處補寫一句恰當的話，使它與后面部分構成一個完整的文段。不得超過20個字。(3分)

　　____________。音樂作品的“深度”有不同的表現形態。比較重要的形態通常有兩種：一是“深刻”，二是“深邃”。大致說來，“深刻”是就作品的主題而言；“深邃”是就作品的意蘊而言。“深刻”訴之于意義，比較理性；“深邃”訴之于體驗，比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻，是靜態的；“深邃”卻似三維空間中的景致，是動態的。西方音樂以“深刻”見長；中國音樂則以“深邃”著稱。

　　[答案]作為一門藝術，音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。(補寫正確給3分。如有其他答案，只要表達出“音樂要有深度”意思的，可酌情給分)

　　[解析]本題考查語句連貫及補寫的能力。總起的句子，關鍵詞在于“音樂作品的‘深度’”，所以要填寫的句子既要體現音樂作品，還要出現“深度”，同時要具有引起下文功能的作用，不必寫得太復雜。例如：偉大的`音樂作品往往具有一定的文化底蘊與深度。

　　考點精講

　　考點一簡明

　　“簡明”，就是簡要、明白，即用語簡潔，表達清晰。首先考慮“簡”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虛詞，就盡量省略；可以指代的內容盡量用指代性詞語。其次要考慮“明”：句子的意思不要晦澀難懂，讓人聽不明白；句子的意思要確定，不要有歧義。考查形式一般為辨析和修改病句、語段寫作等。

　　考點二連貫

　　“連貫”是指語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。高考“連貫”備受青睞，考查形式包括排列句序、復位填空、續寫語句等。

　　考點三得體

　　“得體”，就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。正確應用時須注重日常交際中的謙辭敬辭。表達得體還要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體題型的考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。

　　考點四準確

　　“準確”，是指在正確理解文意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇等方面完全符合表達的目的。“準確”在各種語言運用題型中均有考查，一般結合正確使用詞語(考查范圍涉及用詞準確、搭配準確、篩選準確、轉換準確，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態，正確使用口語、書面語，準確表達范圍大小、程度深淺等)、辨析修改病句、圖文轉換、壓縮語段、語意連貫等綜合考查。

　　考點五鮮明

　　“鮮明”，就是要明確合理、態度鮮明地表情達意，不模棱兩可，不含糊其詞。具體是指語意明確，條理清楚，色彩分明，觀點明確。考查形式常出現在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點態度的題型中，或出現在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。

　　考點六生動

　　“生動”，就表達效果來說，是指具體形象新鮮活潑，能使人感動。要求用語具體形象，注重煉字煉詞和修辭方法的運用，以及靈活地運用句式。考查形式有選擇題、改錯題、分析鑒賞題等，常結合仿句和修辭等能力綜合考查。

語文教案篇5

　　課題：學會寬容

　　教學目的：引導孩子明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

　　教學重點：明確寬容的重要性。

　　教學難點：學會寬容。

　　教學方法：討論，分析，歸納。

　　教學過程：

　　一：導入：

　　同學們，你想擁有朋友嗎？

　　你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？

　　你想將來學業有成嗎？

　　那么請你學會寬容。

　　二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

　　1．幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)

　　2．師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

　　3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。

　　愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

　　有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

　　4．孩子讀楚莊王寬宏大量的故事。

　　5．孩子談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

　　6．孩子舉例：歷史上寬宏大量的故事。

　　7．兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

　　8．同學談上述表演可能出現的.情況。

　　9．看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

　　三: 寬容的意義：（為什么要學會寬容）

　　1．幾個同學談寬容的意義。

　　2．總結寬容的意義：

　　1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

　　3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

　　4) 寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。四：寬容的原則：

　　1) 兩個同學表演“考試作弊”

　　2) 同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

　　3) 師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。五：自省自查：通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

　　四：孩子讀《你想擁有朋友嗎——請寬容》

　　七：教師總結：法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解新詞的意思。

　　2．通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂，感受生活的美好，從而更加熱愛生活。

　　3．繼續引導學生進行詞、句的積累。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：孩子們，有這樣一首歌你聽過嗎？

　　[播放歌曲《快樂的節日》]歌曲開始后教師鼓勵學生：會唱的同學一起來！

　　師：這首歌的名字就叫“快樂的節日”。[板書課題]

　　二、整體感知，自主識字

　　1．自讀，圈字。

　　師：今天我們一起走進快樂的節日。打開書讀一讀，遇到不認識的字把它圈出來。

　　學生讀課文，圈生字。

　　2．反饋。

　　師：有哪個同學全認識？[教師做舉手的動作，同時觀察沒舉手的學生。]

　　師：快幫幫你身邊有困難的'同學。

　　小組學習。

　　3．字卡反饋。

　　師：你們學習真認真。都會了嗎？我考考你們！[全班開火車]

　　師：男生和女生開個比賽好嗎？男女生各推薦一名代表。[用字卡進行搶讀比賽，優勝得分]

　　三、探究合作，體驗感悟

　　師：生字都認識了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒！

　　師：讀課文，邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情？[學生讀書體會]

　　師：誰愿意說一說？[指名說]

　　師：你是從哪句話里讀出來的？[隨機進行擴詞練習]

　　師：還有哪些詞可以表示數量多？[指名讓學生說，出示課件，推薦有關詞語。]

　　師：這么多快樂都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來，給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動]

　　師：誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽？[指名讀，進行師生、生生評價]

　　師：我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒，看，它們也來向我們祝賀。[出示課件，進行擴編課文的練習。]

　　師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來也可以。[齊讀課文]

　　四、發現生活，分享快樂

　　師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢！[出示課件，聯系生活實際，進行口語交際的練習。]

　　師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下，班里哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！[學生活動，寫一句話，送卡片。]

　　師：誰愿意和大家分享你的快樂？[指名讀卡片上的話。]

　　五、寫字練習

　　師：當你的心中充滿愛，充滿陽光時，你的字也會寫得更漂亮。[指導書寫]

　　六、結束語：在快樂的節日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大！

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