語文教案（優秀7篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過自學了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程：
一、 春
師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、 總起導入
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”
那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學讀完后）第二個字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關的？
生：（把跟水有關的`句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。
四、 人
師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）
生1：寫了一個“情”字。
生2：寫了一個“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的句子。
（同學找后發現文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯系。
生：（默讀課文后說聯系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎么說。
生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來教育他的弟子。
師：現在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎么樣”）
師：現在我們明白了，孔子外表上說水，實際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎？
生：（說意味深長的意思）
師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？
生：（意味深長地讀，老師同時指導）
師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。（意味深長地背誦這段話）親愛的同學們，我可愛的同學們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現在，你認為孔子是個怎樣的人？
生1：我認為孔子是個會教育同學的人。
師：所以孔子是個大教育家。
生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。
師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學跟著背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
語文教案 篇2
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學環節設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的.意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
語文教案 篇3
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。
【過程與方法】
理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態度與價值觀】
這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。
【教學難點】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時
（一）揭題導入
1、小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
（二）初讀童話，整體感知
1、小組合作學習：
（1）課前老師布置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節。
（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。
（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
④老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。
2、檢查詞語。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？
匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？
（）豎起來
（）豎起來
（）豎起來
（耳朵、旗桿、風向標……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）
③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）
（3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！
詞語掌握得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。
3、現在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
（2）難讀的地方多讀幾遍。
（3）選擇自己喜歡的小節再讀一讀。
（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）
4、指導朗讀。
老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
（1）出示第1-7小節：指生讀。指導讀好幾個問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問地語氣。
（2）出示第8-13小節長句子：
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
②大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。
③指生讀，評價。
④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節讀課文。
（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）
（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。
（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）
（三）鞏固練習
自言自語慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時
（一）復習導入
1、認讀詞語：（課件出示7）
似的`耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）
請讀出大象耳朵的特點。
這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
請你也仿寫一句：
像
B、學習2-7自然段。
1、感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，
現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”
生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…
C、學習8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）
（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。
結果怎么樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
（6）現在，我們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
D、引導探究，學習第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
談談你對大象所說的話的理解。
（“人家是人家，我是我。”是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）
2、 師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點。
（三）總結提高，拓展延伸
1、正確評價大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？
①這是一只聰明的大象。
②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。
②耷拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領、以、為、然、識、結、永”11個生字的音，并能在語言環境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態度，不愿學習，結果什么本領也沒有學會。
4、通過學習課文后，知道沒有正確的學習態度是學不好本領的，并能用比較規范的話把自己的感受說一說。
【重點難點】
1、能借助拼音讀準11個生字的音，并能在語言環境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
【教學工具】
課件
【教學過程】
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示謎語。
天熱爬上樹梢，
總愛大喊大叫，
明明啥也不懂，
偏說知了知了。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領。
（1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學習生字：有名 本領 正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學習生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領呢？蟬的.表現怎樣？
2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡單介紹）
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領，可是蟬
三、學習課文，指導朗讀
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領呢？自己輕聲讀讀課文第2節，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黃鶯想教蟬發音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發音、識譜和唱歌。
3、板書 黃鶯 畫眉 云雀
發音 識譜 唱歌
老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學生思考，準備
4、蟬學會這些本領了嗎？讀讀課文第三節
果然，蟬什么本領也沒有學會，而且，它永遠只會叫“知了，知了”。這里有個生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書空
5、蟬怎么就沒學到本領，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節，其他小朋友好好想一想。
交流、補充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學習：不以為然 生字：以、為、然
7、指導朗讀：
（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛來了：“我教你發音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
①指名同桌讀，把句子讀正確。
②自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
③體驗朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節。
9、說話練習：
那么多有名的歌唱家想教蟬學本領，可到現在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規范、連貫，意思明確。）
四、復習鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導寫字
1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規則。
3、學生當堂描寫：識、本。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話激趣導入：
生存，是人生第一需要。某生存，應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？
今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。）
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的`字的字音；邊讀邊記內容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難？是怎樣戰勝的？畫出有關句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。
板書設計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險 機智堅強
聰明能干
練習設計
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（ ）帳篷 一（ ）輪船 一（ ）海風 一（ ）圍巾
一（ ）山羊 一（ ）荒島 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墻壁
二、用直線把有關聯的內容連起來。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《窮人》
英國 契訶夫 《跳水》
列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣火柴的小女孩》
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（ ）
2、忐忑不安荒無人煙賬子（ ）
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（ ）
4、自做自受洶涌澎湃倒霉 ）
四、用“續”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（ ）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（ ）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（ ）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（ ）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（ ）填序號。
（ ）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（ ）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（ ）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理。”
（ ）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
（ ）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
語文教案 篇6
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學文藝作品。用富有文學色彩的語言談論人與自然的關系。作者認為，人類應該從根本上轉變理念，不要宣稱什么征服自然;而應該敬畏自然、愛護自然。教學時。
激發學生的興趣，給學生創設自主學習的情境，引導學生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會科學文藝作品的語言特點，探究難點，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點”，從而培養科學理性和人文關懷的精神。
【教學目標】
1、積累詞匯。
2、感受課文內容，理清層層推進的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點，培養科學理性精神和人文關懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會科學文藝作品的語言特點。
【教學重難點】
1、理解課文內容，了解作者的觀點。
2、體會語言特點，品味富有哲理的句子的含義。
3、培養科學理性和人文關懷的精神。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、預習課文，借助工具書學習生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關人類與自然關系的資料。準備有關愛護自然的'故事、資料。
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
感知文章內容，了解作者的觀點，理清論述思路。
一、導入
人類的發展史從根本上講，就是同大自然的斗爭史。人們常說：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應該是一種怎樣的關系?人類應該怎樣對待自然呢?學生根據自己搜集的資料談談自己的看法。
二、檢查預習
1、檢查下列詞語的讀音、解釋：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍，自提問題，圈點勾畫，寫下感受，理解和評價。
2、課堂交流：學生談談自瀆課文之后的理解和感受。
3、根據下列問題，進一步指導學生整體閱讀。
⑴ 本文談論什么內容?飽含作者怎樣的感情?
⑵ 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
⑶ 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
⑷ 文章怎樣提出議論的中心?
學生自主討論探究，加深對課文內容、主旨的深入理解。
4、課堂交流，教師點撥歸納。
四、探究難點
深刻理解“敬畏自然”的內涵。
五、學生質疑
六、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語句，揣摩其含義。
第二課時
【教學要點】
體會科學文藝作品的語言特點;
品味富有哲理性語句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學生通讀全文，體會文章運用哪些寫法，有何表達效果：
1、自主探究：找出運用擬人、對比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。
2、學生交流匯報。
3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處，以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。
4、學生找出文中的反問句，并改為陳述句，然后比較表達效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語句的含義
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
學生讀一讀以上三個句子，仔細研讀揣摩其含義，并與同學交流看法。教師適當的指導、評價。
三、小結
明確議論性散文的語言特點。
四、體驗反思
1、長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?
2、關于人與自然的關系，學習課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?
學生選擇自己喜歡的話題進行講述。學生根據搜集的資料互相交流。
五、布置作業
1、積累詞語，摘抄富有哲理性、講究形象的語言。
2、寫一下學習本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報。
語文教案 篇7
教學目標：
1、練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。
2、學會積累關于描寫景色的古詩名句。
3、了解我國的六大自然保護區，擴展學生的知識面。
4、鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。
教學難、重點：把詞語整理成通順的句子。
教學準備：圖片、資料。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、練。
1、學生嘗試。
2、發現規律。先讓學生思考，發現了什么規律，然后教師在學生發現的基礎上加以總結。
3、適當拓展。教師再找一些類似的.詞語，進行拓展性訓練。
二、日積月累。
1、讓學生熟讀這些詩句。
2、小組內講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。
3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關風景的古詩名句。
4、鼓勵學生把這些名句背誦下來。
三、知識窗。
教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。
四、大家一起來。
學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。
【語文教案】相關文章：
語文下冊的教案11-28
語文《風箏》教案11-25
語文燕子教案11-28
語文教案【精選】11-18
[經典]語文教案02-04
經典語文教案05-27
語文教案[精選]01-24
（精選）語文教案11-15
語文教案【精選】01-07
[精選]語文教案12-05