語文教案

時間：2025-12-17 03:32:56 教案我要投稿

【精選】語文教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】語文教案7篇

語文教案篇1

　　學習目標：

　　⑴鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

　　⑵初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　⑶復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　⑷把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　⑸建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　⑹激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　課前準備：

　　⑴三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。

　　⑵制作帶姓氏的花。

　　⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。

　　⑷反義詞生字卡。

　　第一課時

　　一、我會寫

　　⑴激趣導入。

　　a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學們還記得嗎？

　　b、教師依次出示拼音字母卡片。

　　c、引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

　　隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的愉快。

　　⑵找一找。

　　a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　b、游戲。

　　老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，

　　c、學生貼完后，指讀、評價。

　　激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學生自己發現并糾正，也可以請同學幫助后再插紅旗。

　　⑶寫一寫。

　　a、提出要求：請各小組的組長負責，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學都讀一讀，讀得小組同學滿意的可以由組長發紅花鼓勵。

　　b、各組同學合作拼音分類。

　　c、發拼音練習紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

　　d、同桌互相檢查。

　　e、教師通過實物投影進行評議。

　　二、我會連

　　⑴游戲激趣。

　　a、老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。

　　b、老師說，學生做：教師說大，學生用手比小。教師說小，學生用手比個大。教師說前，學生用手比后。教師說下，學生用手比上。

　　c、過渡引導：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　　⑵學生對字游戲。

　　a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現在我們來做個對字游戲。游戲規則：拿到“出”的同學大聲讀：“我是‘出’。”拿到“入”的同學大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”

　　b、學生把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　還可以進行說句練習，如：西瓜的，蘋果小。

　　c、請同學們把這一題完成到書上。

　　三、我會讀

　　⑴游戲激趣：“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　　⑵盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。

　　⑶把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。

　　⑷請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。

　　四、我會連

　　⑴出示電腦課件“翻詞條”。

　　a、學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。

　　b、教師指名，請學生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉。

　　c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　d、學生自由選擇詞語說話。

　　⑵試著連一連。

　　a、學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。

　　b、同桌之間互相檢查、幫助。

　　c、教師巡視輔導。

　　五、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　⑴談話導入。

　　a、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　b、學生自由發言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。

　　c、出示書上的'句子，學生讀一讀。

　　同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。

　　⑵看圖說句子。

　　a、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　b、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀

　　c、小朋友剛才是看圖說句，現在我們只有一位小朋友的，名字。

　　請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學習自由充分地說，不必要求一種統一的形式。

　　二、我會認

　　⑴出示投影“姓氏花”。

　　今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。

　　⑵學生交

　　學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　⑶做練習。

　　a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　b、涂好后，讀給同桌聽一聽。

　　c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續涂。

　　⑷教師激勵：看看誰的花開得最漂亮。

　　a、學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。

　　b、教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？

　　c、請識記較多的同學上臺交流識字方法。

　　d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

　　三、讀讀背背

　　⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　⑵出示古詩。

　　教師范讀。

　　a、c、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音

　　b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。

　　d、組織學生評價。

　　⑶教師帶讀，學生字讀，比賽背。

　　四、擴展活動

　　把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。

語文教案篇2

　　一、課文分析

　　《春》是“一篇詩意盎然的抒情散文”，作為課文主要有以下三個方面的特點：

　　1、語言上簡潔明快，讀起來瑯瑯上口，有很強的節奏感。

　　2、觀察細致，抓住富有特征的春天景物，用樸實清新，準確生動的語言進行描寫，繪出了一幅幅春景圖。

　　3、詩情畫意相融合，作者將自己對春天的熱愛、贊美之情傾注于字里行間，賦予各種景物鮮明的感情色彩。

　　二、同多媒體技術的契合

　　《春》是一篇不可多得的朗讀材料，可以運用音頻欣賞課文朗讀。

　　觀察是寫景的基礎，可以運用視頻引導學生觀察畫面，分析作家準確生動的'描寫。再加上多媒體技術的交互性、直觀性、生動性，應該可以更高效率的組織好一堂課的教學。

　　三、教學設計

　　抓住課文特點，切合學生實際，運用多媒體技術設計了以下的教學過程：

　　說明：

　　1、以讀為主線貫穿于教學過程，并注重讀的方式的多樣性

　　2、切合所寫景物的不同，注意分析方式的靈活性。

　　春草圖采用先朗讀課文，再分析的傳統方法;春花圖采用學生先根據設定的情景口頭作文(學生這方面的生活經驗要豐富些)再同課文相比較，從而領會課文詞句的內涵;春風圖從不同角度寫景，結構嚴謹，因而采用文本分析的方式;春雨圖所寫不是一時一地之景，可以進行想象訓練。

　　3、讀寫結合。及時運用所學到的方法、技巧來進行作文片段練習，是提高學生寫作能力的一條有效途徑

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、運用多種識字渠道，認字與識字。

　　2、了解中國的傳統節日春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。

　　3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

　　4、指導學生查找資料，培養學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。

　　教具準備：

　　1、春節的傳說故事

　　2、投影

　　3、各地過年的圖片

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入

　　1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？

　　2、閱讀《過年的來歷》

　　3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

　　4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

　　5、學生交流。

　　6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

　　二、自學古詩

　　1、回憶學法：

　　我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？

　　（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）

　　2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

　　三、學習古詩，交流。

　　1、你讀準了嗎？

　　2、你知道古人怎樣過春節的.嗎？從詩中哪些地方知道呢？

　　燃爆竹

　　飲屠蘇

　　迎紅日

　　換新符

　　3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

　　4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。

　　5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。

　　自己說指名說

　　l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

　　6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

　　7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。

　　自己讀指名讀全班讀

　　四、背誦古詩，學習生字。

　　1、你會背誦了嗎？

　　全班背男女生各背

　　2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？

　　右下角的四點書寫。師板演。

　　3、學生書寫，教師巡視。

　　4、展示臺進行生字的講評。

　　爆的最后一筆

　　換的撇不要寫出頭

　　曈的左邊是日

　　重點指導爆的書寫。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

　　2.讓學生區別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

　　3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

　　4.提高學生的交際能力。教學時間：3課時

　　第一課時

　　一. 引入新課，提出學習要求二. 指導學生學習生字，落實訓練內容

　　（一）比一比，組成詞。1.個人填空。2.學生匯報，全班交流。3.說出每組詞語各自的特點。4.你有什么好辦法記住這些字？5.你還能說出類似的詞語嗎？6.補充練習。

　　（二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學生匯報、交流。3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的`區別。4.交流，總結。

　　三. 積少成多（一）讀讀背背1.自由練習讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4.全班齊背。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。

　　2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、課前準備：

　　1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一、復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現：

　　· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發現了什么？

　　3 組內交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時 口語交際習作展示臺

　　一、談話引入：

　　· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的'。

　　· 寫一寫：你感受最深的內容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　· 教師啟發思路。

　　· 教師個別指導。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

語文教案篇6

　　學習目標

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學用具

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

　　教學設計

　　（一）復習創設情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

　　師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”

　　！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進步學生齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

　　2、讀課文，并標好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1)指名分段讀課文

　　(播放課件

　　其中生字為另一種顏色)

　　要求讀通順

　　(2)齊讀生字

　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

　　（五）細讀課文，理解課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）學生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的'冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？

　　2、學習第二自然段

　　（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學生理解后，啟發用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

　　（六）小結

　　這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）

　　二、講授新課

　　1、學習第三自然段

　　（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

　　（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）

　　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

　　(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

　　（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

　　（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

　　（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步

　　學習第4自然段

　　師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？

　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，

　　通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思

　　指導學生用“仔細”造句

　　三、分角色朗讀課文，擴展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

　　四、指導寫字

　　1、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步

　　2、學生沒有發現的問題給予指導：

　　（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。

　　（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

　　（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、擴展活動

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。

語文教案篇7

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

　　3、能正確、美觀地書寫生字、

　　課時劃分：二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、能正確、流利地朗讀課文、

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語、

　　3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教具準備

　　掛圖、小黑板。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習1中我們都學過了哪些有關于秋天的成語呢？（金風送爽秋色宜人天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農民伯伯豐收的季節，它更是一個游玩的好季節。師出示掛圖。請同學們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么啊？（從上到下的順序：藍藍的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細了，說得真好！

　　在這秋色宜人、秋高氣爽的季節里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的'，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補全課題：秋游。（齊讀課題）。

　　題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

　　春游呢？春天地郊外游玩。

　　二、聽朗讀帶，初讀課文

　　1、請同學們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

　　2、同學們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準字音、讀通句子、標出段落序號。

　　3、檢查自讀情況

　　①出示生字詞黑板：

　　Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

　　涼白兔農田追逐喊郊外秋風

　　Kāi xīn yí wàng wú biān

　　開心一望無邊

　　A、誰來當第一個小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

　　B、男、女生分別讀。

　　C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結合掛圖給學生釋詞）

　　郊外：城外、野外。遠離城市之外的地方。

　　追逐：追趕。

　　一望無邊：望，往遠處看。一眼望不到邊。

　　②出示句子，這些句子你會讀嗎？

　　A、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　B、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　③字、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點名讀，其他學生給予糾正）。

　　過渡：師：咱班同學不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學都想讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？

　　2、哪們同學說說秋天到底美在哪兒？

　　師板書：

　　秋天美

　　天空美農田美歡樂美

　　四、精讀一、二自然段

　　1、師：是啊，秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟著老師去郊外游玩。

　　讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點”，右邊是雙耳，不是單耳。

　　2、到了郊外，你們又看到了什么？

　　師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

　　（美在它的顏色是“藍藍的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。

　　注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學們再想想）它們還像什么？

　　誰還會用“有時像……有時像……”說句話？

　　（老師給出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）

　　3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節課，我們去秋天的田野里去走一走、看一看。

　　教學反思：

　　本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的。現在正值秋節，所以我用三個有關“秋”的詞語，引導學生進入秋天的世界。在教學的環節中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設計了讓學生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現出來的？要求學生對課文內容非常熟悉，引導并培養學生能用簡短的語言概括內容，比如：天空美、農田美、歡樂美……。我設計本課教學環節的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內容比較多，課堂上沒有給學生留過多討論的時間，我想在以后的教學中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。

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