【熱門】語文教案8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學過程：
（一）、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放）
（二）、講授新課
１、學習第三自然段
（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的`。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
２、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？
（出示，上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
１、同桌之間互讀
２、組內讀
３、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
１、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發現的問題給予指導：
（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。
（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
五、擴展活動
１、完成課后“說說，讀讀”
２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
五、作業布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思：
語文教案 篇2
教學過程：
一、激趣導入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
二、自由讀文，了解大意。 請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的.事。)
三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)
五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。
語文教案 篇3
教學
步驟教師活動學生活動備注
1導入
《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉文章。這堂課，我們就重點學習文章飽含深情的語言。聽講
21、這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現"思""戀"一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。
2、"年紀越大，思鄉越切"說明了什么？
1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆
語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉之情。
游子心境無法填補的缺憾，是
優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
3研讀5--10段，品析下列問題。
1、"思鄉之情"是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它的呢？
2、文中寫"美麗的.山城"、"漂亮的小樓"、"精致的花園"、"美滿的家庭"，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？
文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。
不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業如意，越應該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉之苦之切。
4體會下面幾段話中加黑的詞語對表現中心思想的作用。
1、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。
2、擁抱之后，他就殷切地問我："帶來了嗎？"我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。
………………
1、"再三"，表達出索取生棗核心情之急切，表現出思鄉之心切。"生"，為了試種。
2、"殷切"，表達心情的急切與真誠；"托"，表達對棗核的珍惜程度；"珍珠瑪瑙"，通過比喻加深了貴重的程度。
3、"幾十里外"，老同窗不怕路途遙遠；"論公斤買下"，老同窗不惜重金購置；"一塊塊親手"，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。
5布置作業
（1）完成探究練習二
（2）歸納"語言樸實但飽含感情的語言"的常用方法。
語文教案 篇4
通過學習《an en in un ün》，使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學內容：
復韻母 an en in un ün
教學目標：
1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
3.情感、態度與價值觀：初步感受家的意義。
教學重點：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學難點：
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。
教學準備：
教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、情景導入
1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！
2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？
3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！
二、學習前鼻韻母an、en、in
1.看圖感知“an”的發音
2.學習“an”的音和形。
觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。
師示范發音，學生模仿、練習。
拼讀g—ān—gān。
3.en、in的學習方法與an類似。
三、書寫前鼻韻母an、en、in
1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。
3.學生描一個、寫一個，教師巡視。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。
四、練讀an、en、in的四聲
1.四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的'四聲）
2.學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。
五、學習整體認讀音節yuan和yin。
1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？
2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范、糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，要整體記憶。
5.采用多種形式讀，鞏固讀音。
6.yin的學法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節，要想給漢字注音怎么辦？
7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。
六、認讀音節詞。
1.出示音節詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。
2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節。
3.同座同學相互讀。
4.指名讀。
七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。
1.出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。
2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
八、拓展活動
做卡片，讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
g—ān—gān。g—án—gán。
g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。
語文教案 篇5
教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點。
3、學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。
教學重點：
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。
教 具：
生字、詞語卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學 法：
自主學習
教學過程：
一、激趣導入
1、 背誦古詩《詠鵝》，激發學生興趣。
2、 導入，揭題? 板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的`方法記憶字形?
③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學生自主學習。
3、 檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。
① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.
② 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態、叫聲、步態、吃相)
2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。
白鵝的姿態(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統領全文。
4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、明確什么是音響。
2、怎樣選取生活中的幾種音響，再根據這些音響編故事。
3、把自己編的故事講聽。
教學重難點：
怎樣根據音響講故事，編故事。
教具準備：
錄相、錄音
教學過程：
一請大家說說音響是指的是什么？
分小組討論。
學生發言。
教師講：我們說的音響是指豐富多彩的音響世界，不是指錄音機、電唱機、收音機等組合音響。
二什么是聲音呢？聲音靠什么傳播呢？請同學們自由發言。
學生發言。
教師講：我們生活在音響世界，時時處處可以聽到聲音。聲音通過不同媒介的傳播，產生的音響效果也不一樣。如：配音的成年男演員可以表現出小孩子的說話聲。
三音響世界豐富多彩，我們怎么根據音響講故事呢？（可以播放錄相，讓大家感受到音響的效果）
學生發言。
教師講：我們生活的`世界，每時每刻都存在音響效果，所以能編很多故事，永遠也講不完。沒有聲音的世界是死亡色世界。豐富多變的色彩和音響是人生不可缺少的要素，就像人離不開水和氧氣一樣重要。
四根據音響編故事，我們應該注意些什么呢？大家打算選取生活中的哪幾種音響，再根據這些音響編一個故事呢？請同學們自由發言。
學生發言。
教師：對。只要我們細心觀察，大膽想象，根據音響編故事的口語交際課一定能上得有聲有色。編好故事后，先在小組里講一講，然后在全班交流。
語文教案 篇7
1.讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。
3.激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。
教學過程：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。
古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯故事
A聯諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯一副：
君恩深似海臣節重如山
崇禎十五年，督師與清軍死戰于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經降清，并為清廷籌劃開國規劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經略，殘酷鎮壓農民起義及抗清活動
有一年春節早上，洪府大門上貼起了副新聯，上下聯均是當年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節重如山乎?
兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
“比”對“獨”雖不數目字，但都含有數字之義。“獨角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯壁合，絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：
兩碟豆;
紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：
一甌油。
(你覺得紀曉嵐對得如何?)
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢?我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣?)
紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗;
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?
紀曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對聯的特點。
從這些對聯故事中，你發現對聯有什么特點呢?四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯的三個基本特點。
A.字數要等，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。
B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。
C.結構相當
D.意義相關，上下聯也不是隨意的
E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對聯對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應手的呢?有沒有什么方法?下面向同學們推薦一本書，這本書就是古人學對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應對訓練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。
如：(請齊聲朗讀)
三.學生交流對聯故事
1.同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。
2.指名說。
四.練習寫對聯
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對對聯的.簡便辦法：
1.先來簡單一點的，選擇題：
樓臺藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當然要稍難一點了，有沒有做好準備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。
(1)填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數字聯：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北——沒有東西
上聯：二三四五——缺一(衣)下聯：六七八九——少十(食)
四.欣賞對聯
對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢?
請猜一猜一下對聯各代表什么行業?
此時此刻，我們趣談對聯將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個上聯：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯。
面對我們周莊中學如此欣欣向榮的局面，我要求同學們想一個下聯，中間必含“周西”二字，而且要體現周莊中學開拓進取的風貌。
繼往開來周西勵志創輝煌
五.小結：
對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養。
語文教案 篇8
教學目標：
1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2。了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3。指導朗讀，感受詩歌。
教學重點：正確拼讀及熟記生字
教學難點：在田字格中正確書寫生字
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣。
師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
（一）初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。
（二）認讀字詞
師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧
（三）學習生字
師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領讀。音節、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的`認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
（四）課中休息。
師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
（五）進入課文，講解詞句
1、走進課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個。
2、指導讀
師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學們讀得很有節奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
（七）拓展說句子
師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星。”
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”
師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！
（八） 小結
師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業。
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