語文教案

實用的語文教案[集合7篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第一課

　　一復習生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。

　　四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

　　三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準字音二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發現

　　真假好人發現晃眼朝陽

　　假放假好愛好發頭發晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認認”里的生字

　　四、用下面兩個詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字：步胸或低

　　四、把課文描寫灰雀的句子背下來

　　（公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛）

　　六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的.人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準字音

　　二、會寫生詞三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心

　　愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？

　　5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執著求索的好品質）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會寫

　　興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人）陶行之

　　三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫兩首古詩

　　二、解釋

　　蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠）

　　三、詩句意思

　　（詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）

　　（作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人）

　　第十課

　　一、課文二、詞語三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

　　四、找出課文中描寫心情的有關語句

　　（1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

　　七、有關風箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）四、背第三題的兩個比喻句

　　五、收集描寫秋天的詞句

　　第十二課

　　振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

　　園地三

　　1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填

　　4、用關聯詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）二、詞語三、背課文第2自然段

　　四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）

　　五、會填下面的空格

　　牽牛花（）睡蓮（）薔薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準字音：試悶幾陌二、詞語

　　三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）

　　四、作者做試驗分幾步，哪幾步？五、資料袋有關蜜蜂的知識

　　，第五冊復習教案

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復雜，經常發生事故的海峽。課文用優美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。

　　教學目標：

　　1、認識本課的14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。

　　2、繼續學習用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務領航員，懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、識字重點：義、務、航、峽、優、佛、示、導8 個生字，掌握多音字“佛”。

　　2、學習用找反義詞、畫畫、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學習第三自然段。

　　教學難點：

　　理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

　　授課時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節課老師即將帶領同學們走進關于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領。板書：義務領航員（解題，學習“義、務、航”）

　　二、讀中識字悟文

　　1、檢查預習識字情況

　　2、自由讀文，讀準字音。先讀完的學生反復讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優美的弧線、，然后又鉆進水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優美的弧線，然后有逆流向回游去。）

　　3、指讀全文，思考：這個故事發生在什么地方，當時的情況怎樣？（學習第二自然段：讀一遍，學習“峽、捏：2層含義”）

　　過渡語：在海輪遇到危險的關鍵時刻，故事中的主人公出現了，同學們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。

　　4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？

　　a做動作理解“張望”一詞

　　b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學習另一個字音fó.

　　C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進”等動詞理解句子意思。

　　5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時，不要把自己的感受強加給學生，而是讓學生更具自己的'理解讀出作者想要表達的意思。

　　6、默讀最后一段，談談收獲（a明確“義務”和“領航員”的含義b動物是有靈性的，人類和動物要和平相處、和諧互助）

　　7、有感情的朗讀課文

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些動物能為人類做事？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀全文

　　2、讀詞語卡片

　　二、讀中悟詩情

　　完成寫字任務：重點指導“峽”，山旁的筆順，“導”要和“異”區分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進行對比書寫，一個是士，一個是二。“段”右邊的幾不帶鉤

　　三、知識外延

　　你還知道海豚的其它本領嗎？(表演、救人：原因教參97頁)

　　作業：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、73頁寫一寫中詞語寫一遍

　　五、板書設計

　　（略）

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別，會使用“一邊…一邊”說話。

　　3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

　　教學重點

　　1.自主識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的.機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　課時安排:2課時

　　課前準備：課件

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、創設情景,導入新課

　　1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答,板書課題23王二小)

　　3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

　　二、借圖識字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態,想象他們會想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導學生借助圖片分段引出生字,并認識生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字“敵”,“蕩”。

　　通過圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字“順”。

　　假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語卡片,讀準生字、新詞,反復練習。

　　三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習

　　1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

　　2.自由朗讀課文。 思考：為什么說王二小是個小英雄?

　　五、作業

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計:

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時

　　一、復習導入,鞏固所學

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

　　二、識記字形,指導寫字

　　1.先自學生字,然后同桌分析字形結構,說說每個字的部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的方法。

　　3.練習擴詞,加深對字義的理解。

　　4.教師示范指導:

　　(1)“邊、這、進、道”的部首都是“走之”,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

　　(2)“從”的第一個人的捺變成點。

　　5.學生描紅,臨寫。

　　6.優秀作品展示,師生評議。

　　三、課后延伸,實踐拓展

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。 2 、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 3、學會比較形近字，并能認真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學重難點：

　　培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

　　三、教學準備：

　　課件、圖片。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

　　二、“我會認”

　　出示轉盤 過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點出轉盤) A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀) B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音) C、學習小組開火車認讀。 D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系) E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、“我會讀”

　　1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說) B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。 C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。 A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。 B 、活動交流 C 、教師抽查獎勵 3 、引導學生發現識字發法。 A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字? B 、原來，在商店的.廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴展練習：

　　從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

　　第二課時 教學目標：

　　學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。 A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字。 A 、強調關鍵比畫。 B 、注意強調寫字姿勢，教師巡視。 C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。 B、學生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴展 加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發背古詩的積極性。 過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。 A 、學生自愿參與。 B 、背完后，評選出背古詩的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。 C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學生評議，糾正個別讀錯的字音。 3、感悟詩意。 A 、學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個人感悟做動作。 B 、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學習課文內容。

　　二、初步感受課文內容。

　　1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

　　w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

　　尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

　　二、學習1、2自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

　　三、學習3、4、5自然段。

　　（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴 老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　（二）學習第3自然段。

　　1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

　　2、學生邊說教師邊板書：

　　小河邊 小魚 撥水

　　3、比較句子：

　　（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　（2）小魚，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

　　5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

　　7、總結學法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見誰在干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎樣回答的？

　　（三）學習第4自然段。

　　l、學生以小組討論的方式共同學習。

　　2、請小組匯報學習過程。

　　教師板書：大樹上 甩 趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

　　l、請學生說說學懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下 擺 掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　　（六）學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興 長出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生 保護

　　（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　（八）激發學生熱愛自然科學的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的`寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習。

　　教學重點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規范地書寫。

　　教學難點：

　　力求把作業寫得正確、規范、漂亮。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　學生帶頭飾進行分角色表演。

　　二、識字教學

　　（一）鞏固生字和會認字的音。

　　1．學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

　　3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

　　（二）分析字形，了解字義。

　　1．學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　3．請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

　　尾：w7i 半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數、船尾。

　　想：xi3ng 上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”

　　啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

　　4．電腦出示詞語，學生讀：

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

　　三、寫字教學

　　1．學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

　　2．學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

　　3．學生提出書寫有困難的字。

　　（1）教師指導書寫“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個帶田格的“女”字：

　　②點擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

　　③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

　　點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

　　④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教師強調：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　　⑥點擊鼠標出示一個不規范的“女字旁”。

　　請學生觀察第二個“女字旁”書寫規范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規范了。）

　　⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時電腦屏幕板書為：

　　⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

　　⑨在實物投影上展示學生作業，進行評改。

　　（2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

　　①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

　　②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

　　點擊鼠標出示一個空白田格，

　　點擊鼠標出示;阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　　③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

　　點擊鼠標出示：口字旁。

　　點擊鼠標出示：阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　　④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

　　⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

　　⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

　　（3）教師指導書寫“尾”字

　　①請學生觀察帶田格的“尾”字。

　　②電腦博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

　　③學生描紅后，試著獨立寫一個。

　　④實物展臺展示學生寫的字，進行評改。

　　⑤學生修改后，再在書上獨立寫一個。

　　⑥展示作業或同桌評價。

　　（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

　　（5）展示優秀作業和進步作業。

　　四、鞏固練習

　　1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

　　2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

　　小魚（游）來（游）去 壁虎（ ）來（ ）去

　　燕子（ ）來（ ）去， 小狗（ ）來（ ）去

　　①先讀讀題目要求。

　　②讀讀樣子。

　　③想其它3個怎么填？

　　④指名說一說。

　　⑤點擊鼠標，出示：

　　壁虎（爬）來（爬）去

　　燕子（飛）來（飛）去

　　小狗（跑）來（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

語文教案 篇6

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現象。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學課時】

　　第2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、這節課，我們繼續學習第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　　⑵ 指導寫字：

　　師： 吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　　① 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

　　② 學生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學習課文

　　師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學習課文吧。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　　⑵ 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　　⑶ 指導朗讀：

　　① 同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　　⑷ (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導用因為所以來說話。)

　　口頭練習：

　　用正忙著呢!說話。

　　⑸ 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　　⑴ 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　　⑵ 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　　⑶ 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。)

　　⑷ 指導朗讀：

　　① 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　　② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心)

　　③ 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　　⑸ 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　　⑵ (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　　⑶ 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學生演小白兔。)

　　像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

　　⑷ 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導朗讀，讀出肯定的語氣。

　　⑸ 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　　⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?

　　(生答師補充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

　　4、師總結語：

　　自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們去發現。

　　【板書設計】

　　16、要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現在下面幾個方面：

　　1、朱老師的'課上得比較實：

　　無論從寫字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　　⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學生來理解本文所要學生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現象。

　　⑵ 老師在整堂課中注重學生朗讀能力的培養。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關心等不同語氣。難怪朱老師班級的學生朗讀水平有這么好。

　　⑶ 老師注重語句訓練。如：小燕子說的話讓學生用因為所以這組關連詞讓學生理解燕子為什么低飛。還讓學生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學生感受到小白兔當時有懷疑，體會正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無論是學生還是聽課的老師都是一種享受。

　　⑴ 老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。

　　⑵ 老師注重情境教育，像最后一段課文學生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　　⑶ 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學生的語病。

　　⑷ 老師注重發揮學生的想象力和創造力。老師當小螞蟻，讓學生當小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學生的回答挺有創意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細細一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

語文教案 篇7

　　目標：

　　1、能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學作品的感情。

　　2、能通過朗讀，感受本文語言的優美，并能具體點評。

　　3、學會運用人物的情態等描寫方法表現精神生活。

　　4、能舉例說出文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣。培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　重點：

　　體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

　　難點：

　　學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　課前學習：

　　學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。

　　學習安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　學習內容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。

　　學習過程：

　　導入：

　　同學介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業畢業初教歷史的中學教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學對她的`深刻的影響，她用她的親身經歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。

　　查一查：

　　1、準確讀出下列加點字：

　　漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）

　　諄諄教導（ ） 絢麗（ ）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　　①題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

　　②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是 。

　　幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）

　　1、小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學生時代讀《千家詩》美不勝收。給我帶來了生活樂趣，使我熱愛自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫作思路：

　　① 作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。

　　② 結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？

　　首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。

　　動一動：

　　CCTV-3有一個系列訪談節目“藝術人生”，今天就請各個協作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學幫助代表們準備好發言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。

　　請協作組代表展示本組準備的訪談節目

　　要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時代所讀的文學作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學加以認真點評。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

　　2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

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