古詩元日教案
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。還苦于找不到好的古詩？以下是小編精心整理的古詩元日教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩元日教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的`一年。新歲月的第一天是什么節日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆屠曈換符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思?
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
元日介紹
1、正月初一。
《書·舜典》：“月正元日，舜格于文祖。”孔傳：“月正，正月；元日，上日也。”《文選·張衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。”薛綜注：“言諸侯正月一日從四方而至。”宋王得臣《麈史·占驗》：“江湖間人，常於歲除汲江水秤，與元日又秤，重則大水。”清昭連《嘯亭雜錄·李恭勤公》：“元日俗例，上司屬員雖不接見，亦必肩輿到門。”
2、吉日。
《呂氏春秋·仲春》：“擇元日，命人社。”高誘注：“元，善也。”《漢書·王莽傳中》：“冠以戊子為元日，昏以戊寅之旬為忌日。”顏師古注：“元，善也。”《南史·宋紀上》：“敬簡元日，升壇受禪。”
元日，本以為吉日，農歷正月初一為元旦，為一年的第一天。元日還有很多別名，如元朔、元正、正旦、端日、歲首、新年、元春等等。但古人只有農歷，沒有陽歷，所以正月初一最正確。
古詩元日教案2
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩，結合文中插圖，了解中國的傳統節日——春節過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。
2、繼續學習“聯系上下文，結合生活體驗、想象畫面”的方法，體會“屠蘇”、 “舊符”等詞語表達情意的作用，能大膽表達自己對古詩的理解。
3、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
4、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的學習方法自學古詩。
二、教學重、難點
1、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
2、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的學習方法自學古詩。
三、教與學的準備
教學課件
四、教學課時
1課時
五、教學過程：
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）談春節激趣入課題：
1、出示一組春聯和過年的畫面
2、學生們，還記得去年的春節嗎？
3、回憶春節的情景，除夕，大年初一？
4、引出詩題：古代的'大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
（二）初讀感知，檢查預習。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？預設：爆竹。
5、通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
（三）回顧學法，總結全文
1、帶領學生回顧學習古詩的方法。
2、總結全詩表達的思想感情。
（四）拓展延伸
王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
二、板書設計
元 日
宋 王安石
爆竹聲中／一歲除，春風送暖／入屠蘇。
千門萬戶／曈曈日，總把新桃／換舊符。
古詩元日教案3
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯放大些，這是古代時貼的春聯，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯，左邊為下聯。現在的春聯是從左到右讀的，這是現在貼的春聯，我們看這是同一副春聯，這次你能來讀一讀嗎？上下聯我們可以怎么區分呢？我們看上聯的最后一個字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯，下聯的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯。
3、同學們，其實春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫華佗創制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字？指導爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”），(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
(3)你能用自己的`語言說說這兩句話的意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧啊！你當時的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現在就請你把這種感受用讀表達出來吧！（齊讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節是我國傳統的節日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
古詩元日教案4
一、教學目標
1、 認識兩個生字。
2、 能熟讀并背誦古詩。
二、教學難點
熟悉古代元旦的習俗。
三、教學準備
與古詩相關的物品。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）激趣導入，初讀詩歌。
1、（出示一組過年的畫面，以及相關的音樂）剛才的畫面和音樂，不禁讓你想起了什么節日呢？（春節）是的，春節是我國傳統節日中最重要的一個節日，你們是怎樣過春節的呀？
2、想知道古人是怎樣過春節的嗎？宋代詩人王安石寫下了這樣一首詩《元日》。（出示詩歌）誰知道“元日”是什么意思？“元”在字典里有4種解釋，指名讀在這里應該選哪種？為什么？（古人用“元”表示頭、開始的意思。“元日”就是一年的開頭，大年初一）
3、課前預習的時候，同學們都收集了不少資料。對于本詩的作者，誰能用一兩句話來介紹一下？
4、能把這首詩讀正確流利嗎？（指名讀）你讀得真棒，一定能夠帶領同學們讀好這幾個生詞。（出示：爆竹 屠蘇 曈曈日 桃符）
5、字形方面有沒有要提醒大家的？
（爆：變形的水，寫得漂亮左窄右寬，描紅。）
（二）細讀詩歌，了解風俗，想象畫面。
1、詩人王安石在新春佳節寫下的這首《元日》，描寫了古代勞動人民過春節時的許多風俗。默讀詩歌，找一找有哪些風俗呢？（貼板書）
a．放爆竹
b．飲屠蘇：通過預習，你對屠蘇有什么了解？（出示材料）你們預習得很充分了，老師還想補充
c．換桃符：桃符是指什么？出示“桃符”資料
d．迎紅日：第三句里也藏著一個過年習俗呢？誰知道？指導學生先理解“曈曈日”的意思。看，新年的第一輪太陽漸漸升起，多么明亮！傳說誰能迎接到新年的第一縷陽光，一年的晦氣都被曬沒了，這一年全家人都會平安幸福。這就叫做“迎紅日”，讀。
2、古人過春節有如此豐富的風俗，你對哪個風俗最感興趣，再讀一讀詩句，你的眼前一定會出現古人歡度春節的喜慶場面。你仿佛看到了什么樣的畫面？
a．放爆竹：（看圖聽聲音。）誰來想象一下孩子們是怎樣放爆竹的？伴著這熱烈的爆竹聲，舊的一年過去了這就叫做“一歲除”
正是因為放爆竹有辭舊迎新的美好寓意，所以這個風俗一直延續到今天。
b．喝屠蘇：想想喝酒時的氣氛，人們會談論些什么？和你周圍的伙伴一起表演人們喝屠蘇酒的'情景。指名表演。
讓我們把目光定格在這個“暖”字，你又體會到什么？
c．迎紅日：相機指導朗讀，把你看到的畫面還原成詩句，誰能讀好這句詩？
d．換新符：課本中出現的一幅對聯是我國最早的對聯，誰來讀一讀。過年的時候，你還看到過什么樣的春聯？這些寄托美好愿望，描寫美好生活的春聯一直流傳到今天。
3、放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符，好一幅節日風俗圖！想象這一幅幅美好的畫面，再來讀詩，讓大家感受到的過節喜慶氣氛。女生讀，男生讀。
4、讀王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有關春節的風俗畫，更讓我們品味了流傳千年的春節文化。自由讀一讀這些詩，你又能感受到什么節日的什么風俗呢？可以用筆圈畫下來。（學生自由讀，指名匯報）
《九月九日即事》重陽節：登高、賞菊、喝酒團聚
《節令門端陽》端午節：吃櫻桃桑葚、插菖蒲、喝雄黃酒
《元宵》元宵節：吃湯圓、賞燈
（三）再讀古詩，體悟詩情。
1、孩子們，王安石筆下僅僅是一幅熱鬧快樂的春節圖嗎？王安石寫這首詩的時候49歲，剛剛被任命為宰相，當時的老百姓在舊的制度下生活得十分艱難。王安石為了百姓懷著滿腔熱情準備推行新法，他已經料到新的制度一定會遭到一些朝廷官員和大地主的劇烈反擊，可他決定不怕這些困難，堅決要推翻舊的制度。他也堅信，合理的新制度必能給人們帶來幸福的生活。正所謂“詩言志”，再讀詩歌，細細體會，你能品味到王安石在詩歌中所表達的美好愿望嗎？
2、從哪些詞語和詩句捕捉到了王安石的這種志向和情感？教師提升：
a．“一歲除”，送走舊歲，迎來新年，不正如詩人希望革除舊制度，實行新法的愿望嗎？
b．“暖”，希望老百姓過上幸福美滿的日子，天天都像過春節，人人心里暖洋洋
c．“曈曈日”“總”“新桃換舊符”，詩人堅信新的好的事物一定會取代舊的落后的事物，對推行新制度充滿信心。
3、所以詩人才會在這萬象更新的新春佳節，寫下了這樣一首《元日》，聽范讀。
4、 如果你就是那滿腔熱忱、滿腔抱負的詩人王安石，你會怎樣向別人吟誦你的這首詩歌呢？誦。
5、 課后請你收集王安石的其他詩歌，用今天課堂上學詩的方法，想想詩中的畫面，體會詩人的情感。（板書：畫面 情感）尋找描寫古代節日風俗的詩歌，品味中國節日文化的魅力。
古詩元日教案5
設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
春節家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯和一些有趣的春聯。
課型：
古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯?
（出示一組春聯和過年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的'插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預設：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
(4)有時，用不同的語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說？
預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節這一民族傳統文化生動的表現出來。來，把你們家中的春聯，還有你比較喜歡的春聯展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預設：家家戶戶、各有千秋、更新換代、種類繁多、喜氣洋洋......
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現節日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現出來的?
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
古詩元日教案6
1.認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4．培養學生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解。活動準備幻燈片、投影儀、課件教學過程環節學生學習教師導學二次備課一
復習鞏固導入新課
1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導入，解釋題目
同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節日是什么節日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領悟詩情。
1.同學們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導學生根據畫面的內容，找出相關的詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領悟詩情、想象意境三
反饋展示
釋疑解惑
1.學生認讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找幾名“小醫生”為大家找出易錯的`字音、字型。
一、學習生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導強調要點。
3．教師推薦方法：
通過比較認識。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四
拓展提升
發展能力一、拓展延伸。
1．過春節的時候，你的心情如何？
2．過節的時候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關于春節的古詩。教師可根據學生反饋收集到的資料。了解有關春節的知識。五
達標檢測
查漏補缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準的字音強化鞏固課后反思
長春版小語一下學案
學習內容？元日（第一課時）姓名編寫者春陽小學孫鳳琴學習目標1．認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學習一、自主探究
1、背古詩。
自評：正確（）流利（）有感情（）
2、請你把本課中不認識的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認識的字做成生字卡片。
3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。
屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶
二合作交流
結合古詩說一說詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。
三知識應用
說一說關于過年的小知識
四拓展延伸
找一找王安石的其他詩歌
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