金色的魚鉤教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的金色的魚鉤教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
金色的魚鉤教案1
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
３、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
【教學重難點】
理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
１、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。
板書課題，齊讀課題。
２、這是一個什么樣的魚鉤？為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡介時代背景：這是發生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時一個感人的`故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡要復述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 復述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內練習復述。
４、組內推薦的同學在全班復述，大家進行評價。
５、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、布置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時，先要進行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高復述故事的水平。
金色的魚鉤教案2
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：錄音機
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安排：布置妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的'光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓同學說一說，練習口語表達）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來觀賞的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
和：板書設計金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲
紅軍戰士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案3
目的要求:
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
教學過程:
一.導語.
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的'魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預習
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2.聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過自學,理解內容,體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學過程:
一.總結上節課的學習方法.
二.學習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)
金色的魚鉤教案4
【教學過程】
一、出示課題，初讀課文
１、出示課題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應該強調哪個詞？
⑵ 讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
同學可以根據自身對語感，說自身想到的，教師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。
２、快速默讀課文：
⑴ 用自身的話說說，課文講了一件什么事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問？
對同學的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
① 為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？
② 課文為什么以“金色的`魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
１、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
２、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不時鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。
３、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
４、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？
同學抓住課文句子和內容自由討論。
５、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
１、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）
小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？
⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
２、指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
３、研讀“笑”意：
⑴ 他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！”
⑵ 老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
⑶ 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
４、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！
５、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
四、前呼后應，解困釋疑
１、出示最后一段話。考慮：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
２、指導有感情地朗讀最后一句話。
３、總結：
同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業
復述課文。
金色的魚鉤教案5
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的'思想感情。
教學過程：
一、導語
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯系課文說說詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么？（學生發言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化？劃出有關詞句。
（3）想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？
（4）劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？
金色的魚鉤教案6
【教學目標】
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的'光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案7
教學目標：
1、理解課文內容，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質。
2、有感情地朗讀課文，復述故事。
教學重點：
訓練快速閱讀課文
教學難點：
品詞品句，體會老班長舍己為人的崇高品質。
課前準備：
幻燈
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引入新課
1、板書課題。
2、簡介時代背景。
3、引入新課。
二、感知內容
三、快速閱讀課文，想想課文主要講什么？
四、課文是按什么順序敘述的？
五、學習生字詞，質疑。
三、理解內容
1、自由讀讀課文，畫出你感動的句子。
2、小組交流感受，感動的句子。
3、學生匯報，教師點撥，引導朗讀。（出示幻燈）
（1）炊事班長快四十歲了......叫他老班長。
（2）老班長看我們......瘦得厲害。
（3）他坐在那里......剩的魚骨頭......。
（4）有時候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。
（5）你們吃吧......沒把你們照顧好......。
4、小結。
四、學生質疑
1、學生質疑。
2、引導學生解疑。
五、總結全文
1、引導學生總結全文。
2、小結學習方法。
六、作業設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄文中你喜歡的詞句。
3、復述《金色的.魚鉤》。
板書設計
18*金色的魚鉤
我饑餓威脅
合不攏眼關心同志
做釣魚鉤忠于革命
只吃魚骨舍己救人
老班長光榮犧牲
金色的魚鉤教案8
教學要求
一、能有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的這個感人的故事。
二、通過人物的對話、外貌、神態的描寫等重點語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
三、練習速讀法，簡要復述課文故事。
教學重點：
通過人物的對話、外貌、神態描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
教學難點：
深刻體會人物的思想感情，對革命戰士產生敬仰之情。
教學時間：
建議教學1—2課時
學習準備：
一、預習：讀通課文，查字典認讀生字、新詞。
二、學生搜集長征資料。（長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準備紅軍過草地的視頻。
教學過程：
預習要求
1、通讀課文，自學生字、新詞。
2、朗讀課文，根據課文內容填空。
(1935年秋天，老班長接受了————的任務，在被饑餓威脅時，老班長寧可———也要——的故事，表現了老班長_____ _____的崇高品質。
3、根據課文內容填空。
（ )、（ ）、( ）的老班長
4、學生搜集長征和紅軍過草地的資料。
教學過程
一、談話導入、交流預習、整體感知。
（一）創設情境，導入課題。
教師：你們覺得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎？
學生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰士用生命換來的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認識一位可敬的紅軍戰士。（板書課題）齊讀課題。
（二）交流預習。
1、給劃線字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據課文內容填空。
1935年秋天，老班長接受了————的任務，在被饑餓威脅時，老班長非常———在河邊洗衣服時想到了————的好辦法。為了讓三個戰士走出草地，老班長寧可———也要——的故事，表現了老班長_____ _____的崇高品質。)
3、根據課文內容，在括號里填上合適的詞語。
（ )（ ）( ）的老班長。
（三）在交流的基礎上，引導學生理清文章脈絡。
利用文中表現這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內容用一些小標題似的語句歸納出來，然后練習講故事。
①1935年秋天，紅軍過草地的路上，老班長接受照顧三位生病的小戰士過草地的任務。
②他們受到饑餓的威脅，老班長非常著急。
③老班長開始給病號們釣魚，增加營養。
④老班長舍己為人，忠于革命感動小梁。
⑤逼戰士喝魚湯鼓勵病號。
⑥老班長病倒拒喝魚湯獻生命。
⑦“金色魚鉤”代表革命精神。
4、交流長征資料
三、速讀自悟，感受人物品質。
老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急，看見小魚時的喜悅，秘密被我發現時的支吾，給我們講革命道理時的嚴肅、嚴厲，走到草地邊緣時的興奮，病倒拒喝魚湯時的堅定，種。種不同的表現，表達了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。
（一）關注細節描寫，體會人物情感，感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
1、速讀課文，勾畫詞語，用關鍵詞批注
（提示：學生通過描寫人物的語言、神態、動作等重點語句，把握人物形象。）
2、全班交流。
（二）分角色朗讀，指導朗讀。
本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學時設計學生對話的環節，給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預設點：
1、老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀）
2、老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”體現了什么？）
3、“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的`讀出老班長因缺乏營養而有氣無力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的音樂）深情朗誦：一位可敬的老班長，這么無私的老班長，就這樣走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長征過草地的視頻。）這是一枚長滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長征的故事、書籍，實現閱讀的深化和內化。
長征，一段令人難忘的歷史。期間涌現出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學生課后閱讀長征的故事、書籍。
教學時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經歷。
板書
時間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長——語言、外貌、動作、神態描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤
金色的魚鉤教案9
第一課時
課時目標：
1.學習并掌握本課14個生字，并積累相關詞語“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內容進行整體把握。
教學難點：
初步感受李大釗同志的革命精神。
教法：
引導學生自學課文，小組討論交流相關內容。
學法：
課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。
教學過程：
★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)
一、單元整體目標把握(3分鐘)
1.自讀單元導讀，并思考：
(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)
(2)本組課文的學習目標是什么?(①把握課文主要內容;②體會作者表達的真情實感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統;④了解課文的敘述順序，并在今后的習作中加以運用。)
2.同桌交流，指名回答。
二、激趣導入(1分鐘)
讀完了單元導讀，同學們一定在各自的腦海中浮現出了很多的革命先輩。今天，我們就
一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。
板書題目。
三、課程呈現
(一)背景介紹(3分鐘)
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
(二)由背景介紹引出作者李星華，及作品簡介。(2分鐘)
檢查學生的預習情況，指名回答：
《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時所寫的一片( )。
(三)檢查學生生字、新詞的預習效果(一人一詞)(5分鐘)
個別指導：
1.軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方、自成一派的人。
2.恐怖：驚慌、害怕。
3.憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。
4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
(四)快速瀏覽課文，思考問題(5分鐘)
1.十六年是那么遙遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?
2.這篇課文是按什么順序敘述的?請找出能說明寫作順序的相關詞句。
3.文章中出現的階段性時間詞語是一些關鍵的時間段，在這些時間段，作者都寫了那些事?
4.初讀課文，你能體會到那些情感?
5.請概括文章的主要內容。
(五)小組交流，反饋(5分鐘)
1.因為十六年前作者失去了親愛的`父親。
2.時間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。
3.那年春天：李大釗冒著生命危險，留守北京，繼續工作。(冒險留守)
4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)
十幾天過去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機智地與敵人斗爭。(法庭斗爭)
28日、第二天：聽到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬分。(噩耗傳來)
4.李大釗：臨危不懼、沉著、鎮定、高度負責……
作者：對父親的敬仰與深深懷念。
5.課文通過回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時也表達了作者對父親的敬仰和懷念。
(六)教師小結：(1分鐘)
同學們，李星華清晰地記得父親被害前一段時間所發生的事情。她按照時間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。
四、課堂鞏固(6分鐘)
1.完成小練習冊一、二題，完成有困難的學生可參照課本。
2.小組內互換檢查，并糾正。
3.集體核對答案。
五、布置作業(1分鐘)
1.識記本課的生字、新詞。
2.課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書筆記。
板書設計
十六年前的回憶
冒險留守忠于革命
不幸被捕臨危不懼
法庭斗爭凜然正氣
噩耗傳來悲痛欲絕
金色的魚鉤教案10
教學目標：
一.知識與能力：
1.學習重點字詞
2.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法
3.訓練朗讀能力
4.培養自主合作學習能力
二.過程與方法：
1.概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2.討論法、問答法、點撥法
三.情感態度價值觀：
學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。
教學重點：理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用
教學難點：理解小病號（“我”）的.描寫與中心的關系
教學過程：
一.情境導入：
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢? (板書:金色的魚鉤)
二.新授：
（一）.展示目標：見上面(ppt課件)
（二）.前提測評：
1.聽寫字詞：（之后互評）
2.正音. (flash中的多音字)
金色的魚鉤教案11
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
（三）細讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
（四）選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的'句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結升華，課堂練習。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤教案12
教學目標：
1、積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備：課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
二、初讀課文，直奔中心
1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。
［設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。］
三、精讀品析，體會情感
1、 同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。
2、品讀重點句：
－－－從外貌體會中心
（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）
b、抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的.地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
- - -從語言、行動、神情體會中心
（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）
b、感情朗讀，注意體會人物的內心。
（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
（3）學習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a、說出內心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
b、指導朗讀
（4）學習“命令戰士喝魚湯”片段
a、學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）
c、指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
（5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
b、說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
c、指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創設情境，復述課文
1、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應注意以下幾點：
（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習后復述。
六、布置作業
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鉤教案13
【教學目標】
１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
４、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
【教學重點】
體會文章中蘊含的思想感情。
【教學難點】
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時安排】
１課時。
課前準備】
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
【教學過程】
一、預習探究
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。
（板書課題，生讀課題。）
二、合作交流
１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。
設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。
三、品讀體驗
１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。
２、品讀重點句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）
②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
從語言、行動、神情體會中心：⑴學習“硬咽草根魚骨頭”片段：
①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的`心情，體會老班長的品質。）
②感情朗讀，注意體會人物的內心。
⑵學習“夜里釣魚摸野菜”片段：
①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶學習“耐心勸導小梁”片斷：
“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
①說出內心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
②指導朗讀。
⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：
①學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）
③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：
①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
③指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）
（１）、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（２）、深情朗讀中心句。
4、創設情境，復述課文
（１）、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應注意以下幾點：
⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
（3）、同學們練習后復述。
課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、課后實踐活動：
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
【板書設計】
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒！的崇高品質
教學反思：
通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
金色的魚鉤教案14
教學目的：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?
(詩中一、二句展現出邊疆戰場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設計：
馬詩
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。
教學目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。
2、結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態度
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。
教學重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。
課前準備：
1、教師準備與相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法。”作者簡介則激發了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語和專業術語，專業術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環節學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。
三、深入研究三個事例
1、總結事例。
謝皮羅的發現波義耳的發明醫生的發現
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
(這一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環節學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養，同時也鍛煉了學生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養學生深入思考問題的'習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過反復研究，最終( )。
2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
②理解“善于獨立思考”。
③理解“鍥而不舍精神”。
設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發現真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發學生對發現真理的興趣，增強發現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動)進行了事例論證;最后又總結觀點：只要(見微知著、善于發問、不斷探索)，就能發現真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發現真理的路上!
設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。
設計意圖：作業的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。
板書設計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發現
波義耳的發明
醫生的發現
見微知著，善于發問，不斷探索
金色的魚鉤教案15
課題：
《金色的魚鉤》第一課時
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照看三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照看、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的'希望讓給了戰友，把死的危急留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。 板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順當地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光線萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌改變，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
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