三年級數學買書教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級數學買書教案，歡迎大家分享。
三年級數學買書教案1
教學目標
1、結合“買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數加減法的算理和算法。
2、通過交流活動，讓全體學生經歷解決問題的過程。
3、經過探索活動，使學生能用小數加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點
小數的加減法。
教學難點
1、小數加減法的算理和算法的掌握。
2、運用小數加減法解決生活上的問題。
教學過程
一、復習鞏固
1、填空。
（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角
2、列豎式計算。
25+1146-48124-23103+28
二、講授新課
1、教學例題。
（1）出示題目。
（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？
（3）想一想，應該用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元=元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大約有多少元？
2）讓學生各自獨立探索計算方法。
第一種：把元化成角來計算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二種：用豎式計算。第三種：用小數計算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
3）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。
4）討論：
三種算法有什么共同之處？（相同單位的數才能直接相加）
小數做豎式加法時有什么特點？為什么？（小數點一定要對齊）
小數點對齊，就是相同單位的數對齊。不對齊就不能直接相加。
（5）讓學生比較哪一種算法比較簡單。教師應該引導學生直接用小數來計算并掌握這種算法和算理。
2、拓展知識。
（1）提出問題：一本《數學世界》比一本《童話故事》貴多少元？
（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=元
（3）列豎式計算。
豎式：11.5
-3.2
8.3
（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數點也要對齊）
3、課堂小結：強調小數點要對齊。
三、課堂活動
課本第6頁的“試一試”的`第2、3題。
2題：獨立完成，說說計算時要注意的問題。
3題：鼓勵學生對兩個單位的小數用心算進行加減。
四、鞏固練習
1、課內作業。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。）
第1題：先讓學生看懂題目的意思，再鼓勵學生進行心算，直接寫出結果。
第2題：這也是一道簡單的小數相加減計算題，可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接計算出結果。
2、小黑板作業。
五、作業設計
1、列豎式計算。
2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3
1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4
2、菊花一束的單價是1.50元
滿天星一束的單價是2.40元
（1）各買一束，一共要多少元？
（2）買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？
（3）買2束滿天星要多少元？
六、板書設計
買書
列式：3.2元+11.5元=元
第一種：把元化成角來計算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二種：用豎式計算。第三種：用小數計算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
算式：11.5元-3.2元=元
豎式：11.5
-3.2
8.3
教學后記
三年級數學買書教案2
章節名稱
北師大版小學數學第六冊第一單元
課題
買書
計劃學時
1
教學目標
知識目標
1．結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。
2．能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。
能力目標
倡導學生自動參與，積極合作，探究小數加減的方法。
情感目標
感受數學與現實生活的`密切聯系。
教學重點
理解小數加減的運算。
教學難點
掌握小數加減的運算。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
導入
(一)創設情境師：
1、出示題目：淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元.他又買了一本《數學世界》，花了11.5元.淘氣一共花了多少元?
2、要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=
3、請學生思考如何計算小數的加法,思考與同桌交流.
3
設計意圖
情景創設有助于反映新舊知識之間的聯系，有助于促進學生進行思維聯想，有利于學生對知識進行重組和改造。
探究
要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=
3、請學生思考如何計算小數的加法,思考與同桌交流.
集體交流:
學生可能有的方法:
(1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7
(2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角
(3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,(4) ……
總結方法：如果學生沒有出現小數的算法，可以教師引出。
板書:兩小數相加,先將小數點對齊,然后再相加.
想一想討論：為什么小數點一定要對齊？
3、請學生思考如何計算小數的加法,思考與同桌交流.
每種做法都讓學生說說自己的想法.
學生發表自己的見解，歸納：相同的計數單位才能相加。
7
設計意圖
要給學生獨立思考的空間，獨立探究能使學生學到科學探究的方法，從而增強學生的主體意識，培養學生的探索精神和創造能力。
鞏固與探究
試一試。
1、問題：一本《數學世界》比一本《童話故事》貴多少元？
2、要求學生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。
3、讓學生思考小數減法的方法和需要注意的地方。
4、鞏固練習：17.8-2.3= 5.64-1.32=
三、鞏固練習。
1、書本第6頁第2題。
將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。
3、解決問題。
（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時應該注意哪些地方?
學生獨立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。
20
設計意圖
教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。
總結
談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲
學生獨立發言
5分
作業布置
豎式計算：5.70+4.28= 6.20+3.55=
設計意圖
進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。
板書設計
買書
小數點一定對齊
3．2
+11．5
14．7`
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