語文教案

時間：2025-10-29 03:02:40 教案

語文教案[集錦9篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[集錦9篇]

語文教案篇1

　　內容預覽：

　　綜合性學習：走上辯論臺

　　活動目標

　　了解辯論的有關常識。

　　培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　培養學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動重點

　　培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動課時

　　一課時。

　　活動設想

　　現在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

　　活動準備

　　賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協調。

　　教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書籍和音像資料。

　　組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

　　活動過程

　　(設計辯論賽現場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的`評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)閃亮登場

　　主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

　　一語中的

　　正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)

　　你談我問

　　雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發言，結合辯題向對方辯手發問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

　　口若懸河

　　正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。針鋒相對

　　正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協商、討論。

　　唇槍舌劍

　　正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。

　　■一錘定音

　　雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發言。

　　他山之石

　　在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，提出意見及建議，達到真理越辯越明，共同提高的效果。

　　評委點評

　　教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

　　針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。

　　成果交流。

　　雙方交換賽前提交的文章。互相學習，找到自身不足，以便提高。

　　．活動小結

　　通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。

　　......

語文教案篇2

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2、更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。

　　3、積累關于珍惜時間的名言警句。

　　4、通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：積累詞語并運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，想一想”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說下列句子的語氣有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達的感情。

　　4.小組評讀，讀出句子的語氣。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習“讀一讀”

　　1、自由讀短文。

　　2、說說短文寫了一件什么事情？

　　3、學習了短文給你什么啟發？

　　板書設計

　　口語交際：我當主持人

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1培養學生的談話溝通能力。

　　2培養學生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：

　　明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

　　（三）情感態度與價值觀：

　　鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內容

　　今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

　　（3）學生自由組合創設情境。

　　三.創設情景，進行口語交際

　　1參照上述方法，小組內進行交流。

　　2教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3小組推薦代表向大家交流。

　　4全班評議，評出“最佳主持人”。

　　習作一個快樂的人

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

　　2能從人物的`外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

　　3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、板書“一個快樂的人”

　　2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

　　3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

　　二知道具體描述

　　1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

　　2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。

　　3、同學們你們聽了這件事情有何感想？

　　4、其他人怎么評價這個人呢？

　　5、小組交流

　　三、指導書寫。

　　1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

　　2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

　　3、學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

　　教學重點：會讀寫11個生字。

　　教學難點：學會關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　1、出示插圖，引導看圖，這是什么時候？什么地方？有誰？在干什么？

　　2、學習新詞：玩具、柜臺、售貨員。

　　3、引導學生注意觀察柜臺前的男孩。

　　二、初讀課文，感悟主要內容。

　　1、自由讀課，認讀生字，邊讀邊畫出課文中的生字、新詞。

　　2、讀生字卡片的生字。

　　3、說說自己是怎樣識記生字的`？

　　4、開火車指名朗讀生字，發準讀音。

　　三、再讀課文，勾畫出自己最受感動的句子，并讀給大家聽。

　　①朗讀感悟1-7自然段。

　　②朗讀感悟8-13自然段。

　　四、相互交流課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容。

　　二、流利地讀讀課文。

　　三、學習本課生字。

　　四、分析字形，識記生字。

　　五、默讀課文，升華情感。

　　1、默讀課文。

　　2、小組討論

　　3、暢談自己的感受。

　　六、作業

　　1、復述課文。

　　2、做孝敬父母的好事。

　　課后小結：（略）

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

　　2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

　　教學時間：1課時

　　課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。

　　教學過程：

　　一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

　　二、學習借鑒：

　　1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

　　2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

　　②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

　　③傾聽別人發言要邊聽邊思考

　　三、準備發言：

　　1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

　　2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

　　四、進行活動：

　　1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

　　2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

　　3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”

　　五、延伸閱讀：

　　教師：看來大家的'課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

　　1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

　　2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

　　問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

　　六、布置作業：

　　1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

　　2、閱讀“習作要求”，作好準備。

語文教案篇5

　　教材分析

　　本課是為了學習和掌握美術字和平面設計基本規律，了解海報宣傳的基本特征而設置的。

　　海報是一種信息傳送藝術，是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息，以引起人們的相應反應，它常以內容和時、形式生動、活潑被廣泛運用到人們社會生活中。

　　海報設計必需有相當的號召力與藝術感染力，要調動形象、色彩、構圖、形式感等因素形成強烈的視覺效果；它的畫面應有較強的視覺中心，應力求新穎、單純；還必需具有獨特的藝術風格和設計特點。

　　在學校里，海報常用于文藝演出、運動會、故事會、讀書會、展覽會、歡迎會、家長會等。

　　海報設計總的要求是使人一目了然。在具體創作上，要引導同學注意構圖要相對集中，不宜太散；形象和文字選擇要恰當，要和主題內容相統一；形象、文字比例要適度。

　　一、參考教學設計

　　課業類別：工藝設計課。

　　教學目的：讓同學了解海報設計的特點和構思、構圖、繪制的一般過程。運用所學過的美術字、圖案和色彩知識完成一個海報設計。

　　作業要求：自定設計內容，并根據主題進行構圖，確定最理想的方案，畫在正式紙上，也可以采用剪貼方法。

　　教學重點：海報設計的原則和實踐。

　　教學難點：構圖形式問題。同學往往把一些形象進行簡單的羅列，畫面零散，應指導同學把圖案形象和文字進行有機的結合，使畫面完整、文字突出。

　　學具準備：鉛筆、尺子、橡皮、16開草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。

　　教具準備：范圖四幅（一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術字為主、一幅美術字參考圖）。

　　教學過程：

　　按常規進行。

　　二、講授新課

　　1.宣布課題并板書“海報設計”。要同學打開課本欣賞海報設計例圖。

　　在我們生活中有許多活動，如：運動會、雜技節、新影片上映、戲劇節、書展、燈展、花展、音樂會等，除了用電視、廣播、報紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運動的不同形式進行宣傳外，海報也是一種靜止的宣傳形式。

　　海報的特點是利用靜止的形象與文字發明出強烈的視覺效果，在繁華地段，面對廣大的空間與流動的.人群。所以大效果要突出，使人一覽無余，不費思索就留下深刻印象。

　　提問：我們在生活學習中見到過哪些活動是通過海報把信息傳送給大家的？

　　同學回答：雜技節、渡江節、大運會、亞運會、農運會、迎新會、文藝演出、讀書會、“六一”游藝會等。

　　2.海報設計的具體要求：（板書）（結合課本中范圖講解）

　　①主題明確。活動名稱、時間、地點要書寫清楚。海報中，名稱是最重要的，應放在顯要的地方，字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主，應突出主題。

　　②形式引人。在構圖上應根據內容選擇適當的形式，或嚴肅、或活潑，力求新穎、新穎。

　　③色彩鮮明。應根據海報的特點，在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當的對比。如底是深色，海報的名稱應該是淺色。這樣，海報的名稱就能突出。

　　④構圖單純。海報主要是遠看，所以畫面上的形象要突出、單純，才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報，畫上許多人在觀看競賽，效果一定不好。不如就畫一個球拍，一個乒乓球，加上文字，效果就較強烈。

　　海報制作技法多種多樣，除水粉外，可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。

　　3.海報的設計步驟：（板書）

　　①確定主題。同學選擇一個和自身學習生活有關的內容，如音樂會、運動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題，設計一幅海報。

　　②構思構圖。先在草稿紙上畫幾個小構圖，把想法簡單地畫出來。

　　③空虛完善。定下構圖后把圖放大到16開草稿紙上，再加以完善，形象可以參考其它書籍，美術字可參考教師范畫。

　　4.著色要求：

　　①確定色調，根據畫面主題確定色調，明確以什么顏色為主，顏色種類不宜太多，一般以三種為好。

　　②著色時應注意的問題。可先畫一個色稿，只畫色塊，確定色彩關系，防止在正稿上反復涂改。要注意著色順序。

　　5.過稿要求。

　　把16開鉛筆稿與16開水彩（水粉紙）對齊，對大頭針四角固定，用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設計輪廓用力畫一遍，不要用橡皮。

　　6.剪貼要求：剪貼應以草圖輪廓為依據，根據畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊，剪下后貼在正稿的相應地方。

　　三、同學作業，教師巡回指導

　　重點了解同學的構思，啟發同學思路，可協商同學完成構圖，可建議同學采用剪貼與著色方法。根據同學作業進程，對有共性的問題不時提出解決方法，爭取當堂完成作業。

　　四、小結

　　作品展覽，師生講評。

語文教案篇6

　　一、談話導入

　　“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。

　　魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀，讀準字音，自學生字、詞。

　　2.自由練讀，爭取讀得流利。

　　3.課件出示下列字詞：

　　絲絳締造干涸險峻溝壑顛簸匍匐

　　侏儒豐沃開拓萬頃波濤

　　4.理解字義。課件出示課文中句子：

　　（1）鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

　　絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

　　（2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。

　　締造：A?結合。締結、締交。

　　B?創立，建造。締選。

　　C?禁止。取締。

　　（聯系句子進行選擇）

　　匍匐：爬行。

　　開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。

　　5.字形記憶。

　　條（）絳（）

　　帝（）締（）

　　固（）涸（）

　　石（）拓（）

　　匍（）葡（）

　　6.指讀分小節朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1.這首小詩的語句都是很優美的，請大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習邊思考：這首詩共有四節，每節都寫了些什么？

　　2.學習詩歌第一節。

　　（1）第一節中分別用了兩個比喻句，把鄉村大道比喻成了什么？

　　“鄉村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

　　“鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

　　這兩個比喻句說明了鄉村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。

　　（鄉村大道的特點是長遠、寬闊、美麗）

　　（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個“排”字用得十分準確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。

　　（準確地表達出路邊樹木的狀態：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

　　（3）“所有的城市、鄉村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

　　（“它”指鄉村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉村大道串起來的城市）

　　（4）讓我們一起繼續感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些優美而又充滿豪情的句子過目不忘，現在我們一起來帶著激情朗讀。

　　3.學習詩歌第二節。

　　（1）想一想，在第二節中，詩人又把鄉村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉村大道有什么特點？（“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉村大道曲折，充滿坎坷）

　　（2）詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

　　（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風波”這一句怎樣理解？這里的'“風波”指什么？

　　4.指名讀第三節詩。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

　　（3）你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

　　（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

　　（5）齊讀這一節。這一節寫的是詩人在農村的生活，為什么要加上這樣一節？不要這部分可以嗎？

　　5.自讀最后一節詩，想一想，這一節詩與前三節有什么樣的聯系？

　　（最后一節詩，是對前三節詩的總結和概括）

　　（1）為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險峻和突起的風波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險峻和風波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

　　（2）如何理解“在花磚地上旋舞”？

　　（3）你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

　　（4）練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

　　四、再次朗讀感悟

　　全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學完了，你怎樣理解“鄉村大道”？這僅僅是指一條鄉村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

　　學完詩后你有什么感想？（生活只有歷經錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

　　五、小結

　　著名詩人郭小川用優美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神，“鄉村大道”一語雙關，既指自己家鄉的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。

　　通過學習，我想大家也一定會有許多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅強地走向成功！

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。

　　二、認識生字

　　啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發生了什么事等等。

　　1、教師進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　4、教師指名識字、正音（2--3名）。

　　5、同桌用卡片檢查識字、對全對的.學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

　　四、精讀理解

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

語文教案篇8

　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的.音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示帶調后鼻韻母卡，請學生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節

　　學生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。

　　老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學習朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案篇9

　　教學目標：

　　一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

　　二、品味詩歌語言，體會詩歌的內容。

　　三、培養熱愛科學熱愛文學的思想感情。

　　教學重點：

　　一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

　　二、品味詩歌語言，體會詩歌的意境。

　　教學難點：調動聯想想象，理解詩歌的內容。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　教學過程及內容：

　　一、導入新課：

　　在漫長的生物進化中，隨著自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家研究這些化石，從中發現了億萬年前像奇紀的神話一樣的生物世界。在《化石吟》這首詩中，詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。

　　二、新授：

　　1.預習

　　⑴.找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。

　　進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。

　　潛行：在水面以下行動。

　　裹藏：纏繞著藏起來。

　　太古：遠古時代

　　引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　蔥籠：（草木）青翠茂盛。

　　幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。海枯石爛：形容經歷很長時間。

　　日轉星移：形容發生極大的變化。

　　⑵朗讀這首詩，思考課后研討與練習題。

　　⑶就課文不理解之處提出質疑。

　　3.研習新課。

　　⑴朗讀課文。要求讀好詩的節奏、重音、語氣和語調，要求有感情地朗讀。

　　⑵探究質疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？

　　討論并歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石的抒情詩。

　　⑶探究質疑：第一、二節連續用了六個問號，在文中起什么作用？

　　討論并歸納：“通過問句的形式，引發讀者的思考和想象。連續不斷地問句表現出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　⑷探究質疑：化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？

　　討論并歸納：

　　①生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。

　　②生物進化的歷程。原始的生命由于營養方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。

　　③人類的`出現。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區，氣候變得干燥了，森林減少了。在這些地區生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現代的類人猿。

　　⑸探究質疑：沉睡了億年的石頭說了什么話？

　　討論并歸納：3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節，作者轉入現實。當你參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛犸，你會作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼；當你站在重現的遠古林木之中的時候，難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。

　　小結：3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。

　　⑹探究質疑：這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。反復朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里?

　　討論并歸納：這道題目的是讓學生體會詩歌的節奏美以及前后照應的結構特點。“逝去萬載的世界又重現”，照應“逝去萬載的世界可會重現”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應。可以說，第7節是對第2節的回答。

　　⑺探究質疑：最后一節回應1、2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答,詩歌把化石稱為“你”有什么好處？

　　討論并歸納：這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　四、小結

　　這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。

　　五、作業

　　完成課后研討與練習一、二、三。

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