語文教案（實用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養“。
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、創設情景，漫談禮貌。
1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。
2、出示五個生字，指生帶讀，你已經記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學生寫。
3、交流不理解的詞語
4、指名分節讀課文。
5、獲取信息的能力是學習能力的一種體現，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點，為了說明這些觀點，作者舉了三個事例，用自己的話說說哪三個故事，最后作者又總結了觀點，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文
三、精讀故事，感悟禮貌
1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。
2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請同學們自由地朗讀課文第二自然段，動筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認識了一個怎樣的牛皋和一個怎樣的`岳飛？
3、感悟牛皋的粗暴無禮
（1）指名讀牛皋問路的內容。
（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？
（3）你能通過朗讀表現牛皋的無禮嗎？（指導學生抓住“吼”讀好牛皋的語言）
4、體會岳飛的彬彬有禮
（1）指名讀岳飛問路部分的內容。
（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）
（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。
5、找三位同學上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。
6、小結：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節課繼續學習。
四、總結全文，拓展升華
1、看板書總結
2、說一說，你認為什么是禮貌？
禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，
禮貌是在課堂上，當一個同學發言時，你能夠專心傾聽。
禮貌是當別人的發言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發言開玩笑。
禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。
禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。
禮貌通過你的一言一行來表現，
禮貌在一個個細節中得以彰顯，
它是這樣簡單，
就在你我他的不經意間……
這節課通過學習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。
板書設計：
19 談禮貌
話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統
（1）問路（古人） 和氣 得到幫助
例證
（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養
語文教案 篇2
教學目標：
1．認識18個生字，學會14個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4．通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習《幸福——告訴我們的孩子》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？
3．匯報交流自讀情況
（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1．自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。
2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3．組內質疑，討論與交流
一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。
第二課時
教學過程：
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。
1．作者的爸爸是個怎樣的人？
2．當今的和平環境怎樣？
3．作者在為誰呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
1．默讀與感悟。
2．小組交流。
3．班上匯報交流
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。
（1）匯報交流對爸爸的認識
①他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛和平的勇士。
②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。
（2）過渡：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？
（3）訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界。
①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。
②個人練習朗讀3、4、5自然段。
③組內交流，互讀互評。
④班上展示讀，師生共評。
（4）匯報交流對當今世界和平環境的認識。
①和平之神并沒有永駐人間——和平的環境沒有持久地保持下去。
教師點撥：“51年前”，指的`是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束后，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。
②世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a．交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、911事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……
b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。
c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教師點撥：和平的環境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。
（6）匯報交流作者在為誰呼吁。
①在為“我”的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。
②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。
點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？
（7）訓練感情朗讀，產生情感共鳴。
三、總結全文
1．指名有感情地朗讀全文。
2．討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？
四、拓展延伸
現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。
五、布置作業
1．熟讀課文，讀出真情實感。
2．把你印象深刻的詞句摘抄下來。
語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1、懂得板報稿的種類、組成及寫作格式。
2、收集校園內的好人好事，不良傾向，發表自己的意見。
教學重難點：
懂得板報稿的種類、驗成及寫作格式，并能對校園內發生的事發表自己的意見。
教學過程：
一、
導入：同學們，我們天天都在學校里讀書，學習，應該說校園里發生的事我們是再熟悉不過了。今天這節課，我們就來學習怎樣把校園里發生的事記在板報稿上。那么記在板報稿上與我們以前寫的作文有什么不一樣的地方呢？下面我們就來學習。
二、明確習作要求與方法
1、讀習作要求，說說這次要求的要點是什么？
2、反饋：報道班級和學校的消息。（發生的地點發生在校內，而且是一則消息）
3、自學習提示，要求：
1）什么叫板報稿？
2）板報稿可以寫哪些內容？
3）板報稿的種類有哪些？
4）板報稿由幾部分組成？
4、討論反饋：
1）刊登在學校或班級的黑板報上的稿子。
2）可以表揚好人好事，可以批評不良傾向，可以發表自己的.感想。
3）種類有報道稿、表揚稿、評論稿。（重點區別一下這幾類的不同點）
4）由標題和正文兩部分組成。（結合這一單元的消息的知識說說對標題和正文的要求）
邊討論邊板書：
標題（點出主要內容）
開頭（概括全文）
報道稿——正文經過（事情過程和背景）
結尾（意義和看法）
5、對照習作，鞏固深化。
1）讓學生自己討論。
2）指名說說其特點。
三、選擇材料
1、給出可以選擇的范圍。
午間活動、學習方面、體育方面、管理方面等。
2、要求選擇有意義的事件，能從中發現什么，或從中可以教育同學什么等。
3、討論選擇材料。
四、試著口述，再次鞏固報道稿的寫法。
1、自由口述
2、同桌一起討論，互說。
3、請好、中、差的學生口述，并給出評講。
4、教師講評。
五、小結
1、說說這節課所學到的有關板報稿的知識。
2、根據這節課的學習，再次修改板報稿內容。
第二課時
教學過程：
一、學生寫板報稿。
二、教師指導
三、學生修改，評議。
四、抄寫。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、熟讀并理解課文內容;
2、熟讀本課應認識的生字;
3、鞏固學過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
【課前準備】
學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
【老師準備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學過程】
師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!(齊聲)
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!(齊聲)學生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽?
生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的;夏天，太陽是火紅火紅的;秋天，太陽是金黃金黃的;冬天，太陽是銀白色的。”……
──彭子懿同學們：“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話讓他出來。”……
──傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的.太陽最美，最美。”……
──還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
……
師：給這幾位同學獎勵了小紅花。并讓學習小組長根據小組學習交流情況，給小組內學生獎勵。
(通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：想!(齊聲)
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內容。
師：(根據學生說的內容，分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學舉手，(會讀的很多，舉手的同學很多)，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內學習本課生字。
生：四人小組有秩序學習。
師：巡視學生學習情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學生掌握較好。
師：齊讀課文。(讓學生看著黑板)
這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎?“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”……
生：(笑了)，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：(紛紛舉手，唯恐落后)
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”。……
有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的。”……
還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星。”……
師：同學們，不但會畫太陽，而且還寫了關于太陽的詩。回家你把自己續編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多，你們找到了些什么?
生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。
同學們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續搜集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
語文教案 篇5
學習目標：
1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2．在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉”。
3．能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節:yun、yuan會拼讀相關音節。
4．復習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。
教學重點、難點：
1．閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉”。
2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節:yun、yuan.會拼讀相關音節。
教學過程
一揭示課題
1媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發言的聲音讓大家都聽清。
媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）
師：現在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？
2出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數量很多時，我們可以用一群來說，現在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。
3學習“群的結構及音節：
（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！
“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。
（2）出示“群”的音節。
師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。
“群”這個字的音節是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發現了什么？（復習標調規則）
4出示羊姿態圖。
師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看
（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的.蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師：這群小白羊真是姿態萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！
（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）
（3）它的音節是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）
（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un！（生讀）
5這群小白羊可真調皮，大家看，他們現在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？
6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
（1）齊讀課題（2）復習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。
（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！
二學習兒歌，了解內容
1聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。
（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(開火車)
（2）借助“鄉”，滲透后鼻韻母ang，師書空。
師：“鄉”這個音節跟老師拼。（教師示范拼讀音節，學生跟讀）
怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）
（3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他
同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）
你們學著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）
3（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？
（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態，讓小朋友浮想聯翩，看白云真有趣！
（1）學習整體認讀音節yun
師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節——出示音節（齊讀）。
（2）學習整體認讀音節yuan
師：想不想再認識一個整體認讀音節yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認識這個音節yuan。
（3）讀這兩個整體認讀音節和它們的四聲（開開滑板車）。
5再讀課文。
三游戲鞏固，拓展練習
1拼讀音節，復習韻母：看圖找音節朋友
（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節）這四組音節代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！
（2）四人小組上臺拼。
2我們來做一字開花的游戲。
（1）鄉——生邊擴詞。
師板書：鄉村、家鄉、故鄉。
（2）聽、讀一句話。
師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。
——我的家鄉在無錫一個美麗的小鄉村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！
出示句子，學生自由讀句。
四寫字指導
1復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。
2學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！
沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
4學生練習描摹，同桌互評
五課外延伸，拓展閱讀
1聽老師讀補充的短文。
師：老師根據這首兒歌的內容寫了一短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼啊！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉啊！”
2布置課外作業。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
語文教案 篇6
教學目標：
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學聽。
教學重點：
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學難點：
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
教學過程：
一、導入新課：
談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學習例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的'寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導習作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內讀一讀，討論如何改進。
5、在小組里讀一讀，請大家幫助修改。（集體評改。）
四、課堂：本節課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習作
（第二課時）
教學目標：
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
教學重點：
對習作進行評改。
教學難點：
指導學生，把要表達的意思寫具體。
教學準備：
優秀段落5，待改段落1。
教學過程：
一、展示優秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習作。
四、作業：修改自己的習作。
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