多元文化教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的多元文化教案，歡迎大家分享。
多元文化教案1
教案主題：
幼兒園多元文化教育教案——端午節的傳說
教學對象：
幼兒園大班
教學時間：
2節課（約80分鐘）
教學目標：
1、了解端午節的起源和傳說。
2、了解端午節的習俗和文化內涵。
3、培養幼兒對于民間文化的好奇心和學習興趣。
教學重點：
1、端午節起源和文化內涵。
2、通過典型的傳說了解端午節的習俗和文化內涵。
教學難點：
1、培養幼兒的文化興趣和廣泛兼容性。
2、通過典型故事教授傳統文化并增強幼兒的記憶能力。
教學方法：
1、開展多元活動，如聽故事、游戲、互動討論等。
2、引導幼兒了解傳統節日背后的文化內涵。
3、激發幼兒的好奇心和探究欲。
教學準備：
1、故事書籍《屈原》。
2、刺繡、插花、包粽子等材料。
3、相關PPT課件和圖片。
教學過程：
第一節課：了解端午節的起源和文化內涵
1、導入（10分鐘）
掌聲合唱《愛國歌曲》，向幼兒介紹即將開展的端午節主題活動。
2、講述端午節的起源和文化內涵（15分鐘）
通過視頻、圖片、PPT等工具，向幼兒講述端午節的起源和文化內涵，介紹端午節的主要習俗。
3、展示相關手工作品（15分鐘）
讓幼兒欣賞相關手工作品，例如：刺繡、插花、包粽子等，介紹各個地方包粽子的風格和做法。
4、互動游戲活動（20分鐘）
“搶粽子”比賽、龍舟棒球等互動游戲活動，培養孩子們對文化的'探究和認知能力。
第二節課：
通過典型故事了解端午節的習俗和文化內涵
1、導入（10分鐘）
幼兒看圖片，提問：“你們知道端午節的傳說故事嗎？”
2、講述《屈原》的故事（30分鐘）
讓幼兒聽《屈原》的故事，向幼兒介紹愛國主義精神，強調保護國家、愛國教育。
3、互動討論及情景再現（25分鐘）
幼兒們在心情體驗、理解、討論、情景再現和互動游戲等多種方式學習故事，贈送相關小禮品和粽子。
4、總結（5分鐘）
將學習中重要的理念和知識點提取出來進行總結回顧。
教學反饋：
老師了解是否完成教育目標，觀察幼兒們對活動的參與度和活躍程度，對孩子們的表現進行評價，并應記錄學生反饋。在此前提下，構建更好、更完善的課程。
教學拓展：
1、讓幼兒們親手制作粽子、龍舟等節日特色手工作品。
2、舉辦“幸福的兒童節”音樂會、朗誦會等相關活動，讓孩子們進一步認識和感受民族文化。
多元文化教案2
活動目標：
1.知道臺灣是中國不可分割的一部分,臺灣的地理位置、風景特色以及服飾。
2.愛祖國，初步有因為自己是中國人的自豪感。
活動準備：
1.中國、臺灣地圖各一份
2.關于臺灣的PPT一份
活動過程：
一、導入。出示中國地圖。
1.教師提問：
①今天老師給小朋友們帶來了一樣東西，你們知道這是什么?(中國地圖)
②你們覺得它的外形像什么呢?(大公雞)
③有沒有小朋友知道我們現在所在的省在哪里?
④你們知道它的腳下是哪里嗎(臺灣、海南)如果沒有了其中一個會怎么樣呢?
先來聽聽《七子之歌——臺灣》吧!
附兒歌：
七子之歌——臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是臺灣。
我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;
賜我個號令，我還能背城一戰。
母親!我要回來，母親!
小結：這首兒歌叫做《七子之歌——臺灣》。“七子”是指當時被列強霸占的七塊土地，而臺灣就是被霸占的其中之一。這首兒歌表達了臺灣人民渴望回歸祖國母親懷抱的迫切之心。在中國最早的史書《尚書》中就有關于臺灣的記載，所以說臺灣是中國不可分割的一部分，自古以來就是中國的固有領土。
我們了解了一下臺灣的過去，我們一起來看看現如今的臺灣。
2.介紹臺灣的兩個港口。出示臺灣地圖。
教師提問：你們覺得臺灣這個形狀像什么?
臺灣是我國最大的島嶼，并且有兩個最為重要的港口。一個是高雄港(教師指出相應的位置)，是臺灣最大的港口。另一個是基隆港，它是重要的海洋漁業基地。最大的城市是臺北市。臺灣盛產稻米和甘蔗，地下礦藏豐富，海中盛產魚、鹽，是一個十分寶貴的地區。
過渡語：現在，請大家和老師一起坐著觀光小纜車去看看臺灣的風景吧。
二、介紹臺灣風景區——日月潭、蝴蝶谷
1.日月潭是臺灣第一大湖泊、最大的天然湖泊。
2.臺灣是世界著名的“蝴蝶王國”，全島有蝶類400多種，為世界產蝶類最多的地區。
①皇蛾陰陽蝶：“皇蛾陰陽蝶”是蝴蝶里最稀少的一種，在一千萬只蝴蝶中才能發現一只，它的雙翅的形狀、色彩和大小各不相同，由于兩翅形狀不同，皇蛾陰陽蝶無法飛行。它的生命為6天。
②蘭嶼黃裙鳳蝶：后翅有大型金黃色的花斑鱗片，在陽光下呈現出珍珠般的光輝。
③蛇頭蝶:“蛇頭蝶”十分珍貴，數量稀少，是國家級保護動物。
看完了臺灣的日月潭和蝴蝶谷，現在我們要去哪呢?(播放ppt)
三、了解高山族的民族服飾
1.教師提問：大家看看圖片上的她們在干嘛?發現她們穿的和我們平時有什么不同么?(引出高山族)
2.介紹高山族服飾的特色。
教師小結：高山族是臺灣最早的居民和最主要的少數民族，也是一個能歌善舞的民族，每逢節日，都以歌舞來表達自己的感情。
教師提問：今天我們了解到了臺灣的什么呢?
教師總結：首先，臺灣是我們中國不可分割的一部分，自古以來就是中國固有的領土。臺灣有著美麗景色的`日月潭和美麗的蝴蝶谷，還有美麗的高山族人民住在臺灣。
活動延伸：
1.和父母說一說關于臺灣的特色和地理位置。
2.向父母了解《七子之歌——臺灣》萌發對祖國的熱愛。
活動反思：
在活動過程中，我充分運用現代化教學手段，利用豐富的圖片、音樂等資料來進行活動，十分符合大班幼兒年齡特點，以及現代幼兒園教學活動發展需要。色彩艷麗、形象逼真的圖片吸引了幼兒的興趣，孩子們通過欣賞圖片、傾聽老師生動的介紹，了解了臺灣的風情民俗、風光美景、特產等。在活動中我為孩子們提供了交流、討論的空間，讓幼兒與教師處在平等的地位，使孩子們成為了課堂真正的主人;我還以音樂來貫穿整個活動，優美動聽的臺灣民歌，為課程增色不少。而活動最后師生一同跳起了臺灣高山族舞蹈，更為本次活動畫上了圓滿的句號。
多元文化教案3
活動目標
1.關注一些國家的語言文字、風俗習慣，增進對世界的了解。
2.萌發對多元文化的興趣和尊重的`情感。
活動準備
“媽媽”（英文、日文、韓文、中文）及各國的國旗，節日視頻（春節、圣誕節、感恩節），圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。
活動過程
一、了解一些國家的文字。
1.出示漢字“媽媽”
提問：小朋友們認識這個字嗎？你們知道這是哪個國家的字？
2.觀察比較外國的文字“媽媽”
小結：外國的文字在發音和形象上都是與漢字不同的，而且很多節日也和我們國家是不同的。
二、了解幾個世界上的著名節日。
1.（播放春節視頻）教師提問，引導幼兒仔細觀察。
這是什么節日？
除了春節，中國還有那些節日？
2.（播放圣誕節視頻）
幼兒觀看，了解圣誕節。
傾聽故事——圣誕節的禮物。
3.（播放視頻）了解韓國的感恩節。
4.小朋友還知道那些國家的節日？
5.教師總結。
三、模仿過不同的節日
增進對世界的了解，感受節日的快樂。
四、活動延伸：
選擇自己喜歡的節日，繪畫“世界各國的節日”。
多元文化教案4
第1課時世界文化之旅
教學目標：
1.知識目標：知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現出來的;認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進;認識到各國文化應相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度。
2.能力目標：對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。
3.情感、態度和價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。克服面對文化差異產生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。
教學重點：文化的多樣性和豐富性。
教學難點：正確對待文化差異。
課前準備：請學生課前通過網絡、書籍、雜志等途徑，搜集各個國家、民族有關節日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人物等材料，在課堂上進行交流，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現教學目的。
教學方法：問題教學法、情感體驗教學法
教學過程：
(一)、導入新課：隨著科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷涌現，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。
(二)學習新課：
第五課多采文化“地球村”
一、世界文化之旅
(一)、豐富多彩的文化
提問：
你知道我國有那些傳統節日嗎?這些節日是怎么來的?在這些節日中有什么傳統食品?
你知道外國有哪些傳統節日嗎?說出這些節日的文化內涵。
(學生發言，教師點評，填寫P56的表格)
小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的`文化習俗表現出不同文化的特色。
活動：設計了評選文化代表人物的活動。(P57-58)
目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。
要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。
小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
(二)、和諧的文化樂章
問題探究：認識文化差異(P58)
目的：在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別;多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。
要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入，安排學生討論兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么?2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?
我們的現代用語中，也受到外來語的影響，學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。
小結：語言是一種文化存在著差別，不存在優劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒有文化的差異，世界將變得單調而毫無生機，我們要尊重不同民族的文化，促進世界多元文化的和諧發展。
活動：尊重差異文化(P59)
目的：引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙，我們應該尊重其他文化，加強溝通和相互理解。
要求：教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學生表演)，還可以根據“教師教學用書”P93的材料補充故事，引導學生討論書中的問題。
1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體?你更習慣于怎樣回答?為什么?2、導致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會對彼此的交往產生什么影響?3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?
小結：對待文化差異我們有兩種態度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優點，有它的價值，都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流，互相學習。
(三)課堂小結：我們都是一個“地球村”的居民，各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣，“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。
(四)鞏固練習：自主練習與檢測作業本
(五)布置作業：自主練習與檢測作業本
多元文化教案5
教學目標：
1、通過認識世界海陸分布圖，世界地形圖，了解地球上各不相同的自然環境。
2、感受各種自然環境的差異之美，了解世界文化的多樣性，初步理解文化差異與自然環境之間的關系
教學過程
一、導入環節，欣賞美麗的地球，（播放帶背景音樂的視頻）
同學們在茫茫的宇宙中有一顆蔚藍色的星球，那就是我們共同的家園-地球。人類居住的地球約71%的面積被海洋覆蓋，陸地僅占地球表面積的29%，但卻是人類生息繁衍的地方，今天就讓我們共同來學習第七課《多元文化多樣魅力》第一課時，一起去領略地球上人們各不相同的生活環境吧！
活動一，感受自然環境多樣性
1、同學們，這是一張《世界海陸分布圖》，你能在圖中找到七大洲和四大洋嗎？說一說它們的名稱吧！
（七大洲分別是亞洲，歐洲，非洲，北美洲，南美洲，大洋洲和南極洲，四大洋有太平洋，大西洋，印度洋和北冰洋）
2、同學們看《世界海陸分布圖》，你有什么收獲或感受？
3、用一句話來總結我們的地球，那就是七分海洋，三分陸地
活動二，在世界地形圖中找一找山脈高原和平原
1.同學們請看，這是一張《世界地形圖》，你看到了什么？陸地的表面是高低起伏，形態多樣的。有連綿起伏的高山，低洼的盆地，還有寬廣的高原，低平的平原……
2.找出部分山脈高原和平原
（1）在地形圖上，不同的顏色代表著不同的海拔高度，深褐色代表著山脈，你能在世界地形圖上找一找喜馬拉雅山，安第斯山脈，阿爾卑斯山脈嗎？
（喜馬拉雅山脈位于亞洲的西南部安第斯山脈，位于南美洲的西岸阿爾卑斯山脈，位于歐洲的中南部）
（2）你能找一找青藏高原，巴西高原，東非高原嗎？
（青藏高原是我國藏族人民，的主要居住地，巴西高原位于南美洲大陸，顧名思義，東非高原位于非洲大陸的東部。）
（3）下面我們來找一找亞馬孫平原，西西伯利亞平原。
亞馬孫平原是世界上最大的平原，它位于南美洲大陸的北部。西伯利亞平原，是亞洲第一平原
3.同學們，我們找到了山脈高原，平原等，通過找一找你有什么感受，想和大家分享嗎？
有的同學說，地球的表面高低起伏，形態各異，走進這些形態各異的地形地貌，我們會欣賞到更加奇幻的景象，接下來就讓我們走進這奇幻大自然
活動三，奇幻大自然
同學們，在地球上，我們可以欣賞到神秘的原始森林，壯美的山脈，峰巒浩瀚的沙漠，戈壁坦蕩的.沖擊，平原幽深的峽谷海灣等千姿百態的自然景觀，這些景觀是不同自然環境的顯著標記，接下來我們一起去領略這神奇的大自然吧！
看視頻
（一）、出示東非高原，撒哈拉沙漠亞馬孫平原，北極地區自然景觀圖。
小組交流討論，你喜歡哪一種？
(二)亞馬孫雨林之失
1.亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20 %是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著舉足輕重的作用。
2.師：亞馬孫雨林年年都會著火，而這次的火災在天災與人禍的雙重災難下成為了歷史之最，請你從自然環境方面想想，亞馬孫的這場大火會對地球產生什么影響？
3.小組交流討論
4.觀看專家報告的文字材料
5.通過亞馬孫雨林之失以及對環境巨大的影響，你有什么感觸？
小結：保護環境是刻不容緩的大事，作為小學生的我們應該從身邊的小事做起,從做好垃圾分類做起。保護身邊的環境就是保護我們自己。
活動四、自然景觀我來辨
(一)小游戲(小組競賽) 1.連線游戲：( 1分/題)將圖片中的自然景觀與文字聯結在一起。2.定位游戲：(2分/題)將圖片所對應的的數字填入地圖中。
6、請選擇你游覽過或是了解到的一處世界自然景觀，用自己喜歡的方式介紹一下，讓大家感受這一自然景觀的奇特之處，
多元文化教案6
1、自主認識本課6個生字，能正確、規范地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文，學著說具體、準確的話。
3、感受語言的優美，體會海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。
制作課件。
第一課時。
一、揭示課題，激發興趣。
小朋友，還記得上學期我們學過的一篇課文《姐妹島》嗎？課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的.日月潭，這節課，我們一起來學習一首詩。題目就是我去臺灣接外婆。
二、自讀詩歌，讀準11個生字的字音，復習6個要求書寫的生字。
1、自學詩歌。
明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。
2、檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個生字。誰愿意來當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。
根據學生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。
3、再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能干，最先把課文讀正確。
4、指名讀文，師生共同評議。
評價：說說他們讀得怎么樣？
5、同桌讀。
6、全班齊讀課文。
7、認讀復習6個要求會寫的字。
三、誦讀課文，體會情感。
1、借助課件，誦讀第一、二小節。
（1）展示課件，教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）找小伙伴比賽讀。
（4）指名讀課文、全班讀。
2、借助多媒體，誦讀第三、四小節。
（1）我們一起和外婆來看一看（課件：三峽、峨眉風光）師解說。
（2）小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么？
（3）學生自由表達。
（4）學生齊讀第三節。
（5）指導讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來？你試一試？你也來讀？我們一起讀！
（6）質疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎？
（7）指導讀書。
這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練一練。
學生練習讀書。
師：誰來把自己的體會讀一讀？
教師范讀。
學生自由讀。
全班讀。
3、配樂讀全文。
師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。
四、指導背誦。
1、學生自由背誦。
2、檢測背誦。
有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽？
自由背誦。
五、總結，拓展延伸。
這節課，我們一起學習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
多元文化教案7
第五課 多元文化地球村教案
教學目標：
1、知識目標
（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；
（2）知道對待文化差異存在的不同態度、什么是正確的態度；
（3）正確對待不同文化，克服不良情緒的方法；
（4）理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。
2、能力目標
（1）對文化不同會導致行為方式差異的理解能力；
（2）與不同文化背景的人交往的能力；
（3）對不同文化的批判、鑒賞及學習其他文化優點的能力。
3、情感目標、價值觀目標
（1）尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；
（2）克服面對文化差異產生的不安和焦慮；
（3）尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。
本課安排依據：
1、 學生面臨的問題：
在新世紀，世界各國相互依賴，隨著對外開放的擴大，我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加。培養學生與人交往的能力，拓寬學生的視野，有必要進行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往，必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學生了解不同的文化，尊重彼此的差異，必須先讓學生對自己的民族文化有個概略的了解。在走向世界的同時，學生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下，學生容易受到不良文化的影響，甚至迷失自我；也可能對外來文化持有偏見，采取防衛的心態；還可能在進行跨文化交流時，產生溝通困難。這些都有必要給學生以恰當的引導，培養具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。
2、課標要求：
課程標準中的主要依據是：“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的.多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。“
課時安排：本課需三課時，第一框1課時，第二框2課時。
教學方法：
通過搜集資料、材料交流、課堂討論等方法，感受文化的多樣性和豐富性，樹立對文化差異的正確態度。
教學重點： “豐富多彩的文化”是本課教學重點。
教學難點： “開放胸懷”是本課的教學難點
第一框 世界文化之旅
第一課時（總第13課時）
教學內容：講授第一框世界文化之旅
教學目標：
1、情感目標、價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
2、能力目標
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
3、知識目標
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態度和應對方法。
教學重點： 文化的多樣性和豐富性。
教學難點： 正確對待文化差異。
教學方法： 問題教學法、情感體驗教學法
教具準備：多媒體
課時安排： 用1課時授完
教學過程：
一、導入新課
同學們：日益擴大的開放，頻繁的國際交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球村成了一個小小的“地球村”。在不斷擴展的交往中，了解外國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代“地球村”村民必備的基本素養。
請同學們來領略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！
二、講授新課
板書框題：（一）豐富多彩的文化（板書）
1、了解不同國家的不同節日及風俗
（1）中國的傳統節日
活動一：節日文化
說一說：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些？
它們是怎么來的？在這些節日中，有哪些傳統食品？
大屏幕顯示——中國傳統節日（展示中國傳統節日，節日活動或節日食品等）
（2）外國傳統節日文化及標志
活動二：議一議 說一說
大屏幕顯示——世界風光掠影
想一想：你知道這些景觀的名稱嗎？這些景觀分別是哪些國家的象征？ 這些國家都有哪些傳統節日？
小結：節日是一種文化習俗，是國家和民族在漫長的歷史進程中所形成的獨具一格的文化傳統，文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習俗表現出來。
當然，同樣的節日由于受到當地傳統風俗的影響而呈現出本民族的特色。
2、不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物
活動三：說一說，評一評
不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日，反映著不同的文化傳統。
說一說：你知道哪些國家和民族的傳統節日，能說說這些節日所表達的文化內涵嗎？（附表在后）
教師總結：
不同國家和民族的不同的文化有著各自的標志和代表人物，各個國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印，而同時正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。
板書（二）和諧的文化樂章
1、文化有差異性
活動四：比一比“誰最棒”！
大屏幕顯示：（見教材P58頁）
（1）看誰譯的好：
想一想：
①古詩和成語翻譯上的困難說明了什么？
說明不同的文字具有不同的特點，有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都不能夠替代的。
②你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
三明治(sandwich)、巧克力(chclate)、沙發(sfa)、吉普(eep)……
③有人說全球化就是標準化，你認為呢？
不同意。全球化是世界經濟發展的趨勢，但是全球化的結果絕對不是什么標準化、絕對不應該導致文化的單一化，文化應該更加多元化。
④面對文化差異，我們應持怎樣的態度？
教師總結：
面對文化差異，有兩種不同的態度：一種是排斥，一種是溝通。前者過分夸大本民族文化的價值，漠視甚至歧視其他民族文化的價值；后者既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等的交流、相互學習。
語言是一種文化，語言存在差異，不分優劣，文化存在差異，各有千秋。如果全球化就是變成大家都講一種語言，只允許一種文化存在，同學們，你們想一想世界會變成一個什么樣子——它就會像一個百花園變成了只有一種花卉存在，很單調乏味的、缺乏色彩感的花園。全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。全球化不應導致文化的單一。世界的發展更趨向于文化多元化。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展的局面。正如費孝通所說“各美其美，美人之美，美之與其，天下大同”。
2、文化背景不同會有不同的待人處事方式
活動五：假如是我，會怎么辦
大屏幕展示：
材料1：女兒回家，看見媽媽正要拿放在高處的東西。 女兒說：媽，我來拿吧！媽媽說：（a）不用了，謝謝。 (b)好，謝謝。(c)好吧，你來拿
請你選擇：
(1) 西方文化背景下的媽媽會如何說？
(2)我們中國人的媽媽會如何說？為什么？
（按照中國人的習慣，應該選C。在中國人傳統觀念中，家庭成員之間的互相幫助是 應該的，自然的，無需客氣說謝謝。）
材料2：一位來華不久的意大利學生，看到她的中國同學穿的很漂亮，連連稱贊。中國同學說：“哪里，哪里，隨便穿穿。”這種回答令意大利同學很納悶兒：“衣服明明漂亮，為什么不說好呢？中國同學是不是比較’虛偽‘？”。
（按照中國人的習慣，應該選C。在中國人傳統觀念中，家庭成員之間的互相幫助是 應該的，自然的，無需客氣說謝謝。）
想一想：
①得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于那種回答？為什么？
②導致上述差異的原因是什么？說明了什么？對此我們應持什么樣的態度？
（導致上述差異的原因是各自的文化背景的不同。這說明：“生活在不同文化背景下的人們，會有不同的待人處事方式”。對此，我們既要尊重本民族的文化價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、相互學習。）
教師總結：
生活在不同文化背景下的人們，會有不同的待人處事的方式。我們既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習。
今天，世界的發展更趨于多元化，各民族的文化相互融合，相互促進呈現出多元和諧的發展局面。
活動六：請你欣賞——
下面我們輕松一下，聽兩段不同風格的音樂。
大屏幕展示：《二泉映月》、《命運交響曲》音樂。
《二泉映月》這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術的表現力，獲“20世紀華人音樂經典作品獎”。
《命運交響曲》——１８０８年貝多芬發表了他的《第五交響曲命運》，在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的３０分鐘里，描寫了個人的孤獨感和人類世界的沖突。
中國的二胡經典名曲《二泉映月》和外國的鋼琴名曲《命運》是不同風格的音樂作品。雖然風格和所代表的文化背景不同，但各有其美，同樣受到了世人的喜愛和稱贊。
因此，我們既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習 ，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
3、如何對待傳統文化和外來文化
活動七：相關鏈接——中國的世界自然文化遺產展示
大屏幕展示：
2003年，聯合國教科文組織開始審定“人類口述和非物質文化遺產”（又稱“無形文化遺產”）。對遺產，從任其自生自滅或小范圍的自發性保護，到全球化的協作保護，從對“有形”遺產的保護，到對“無形”遺產的保護，表明人類對文化遺產的全面尊重，標志著人類認識自己進入了一個新的階段。從縱向來說，人們更加敬重前輩的創造；從橫向來說， 人類改變了由一種文化替代另一種文化的簡單認識，代之以不同文化之間的相互理解和尊重。
自1985年中國加入保護世界遺產公約以來，共有31項文化和自然遺產被列入世界遺產名錄，被列入名錄的遺產數量已居世界第三位。還有100多個項目正在申報，是目前申報世界遺產數量最多的國家。
我國的黃龍自然景區１９９２年被聯合國教科文組織列入“世界自然遺產名錄”，后又被列入“綠色環球２１”和聯合國教科文組織的“國際生物圈保護區”。
大屏幕展示：
我國的世界自然遺產：
①九寨溝風景名勝區 ②黃龍風景名勝區 ③武陵源風景名勝區 ④云南三江并流自然保護區
我國的世界文化遺產：
①長城：1987年列入，②明清故宮：1987年列入， ③敦煌莫高窟：1987年列入，④秦始皇陵墓1987年列入， ⑤北京周口店人類遺址：1987年列入。一共有21項。
我國的人類口頭和非物質文化遺產有：
昆曲（于2001年5月被列入）；古琴（于2003年11月被列入）。
教師總結：
面對人類文明的多樣性，我們應該尊重各國民族、國家文化的差異性，堅持為我所用、博采眾長的原則，全盤排斥和全盤收取都是錯誤的，而是要在批評中繼承，加強溝通了解，尊重雙方的文化價值，應主張平等交流，相互學習。
四、課堂小結：
五、教學后記：
多元文化教案8
設計意圖：
中班的孩子很喜歡音樂活動，他們有很強的模仿能力，節奏感有所發展，且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲，旋律輕快簡潔，歌詞貼近幼兒生活，有固定節奏音樂型。結合歌曲特點和中班的實際情況，讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內容，通過生活經驗創編歌詞，通過律動輔助鞏固節奏音型，通過表情加深印象和樂趣，從認知、情感、能力三方面發展幼兒，讓孩子感受藝術活動帶來的樂趣。
活動目標
1、感受歌曲的歡快活潑，喜歡用音樂表達自己的情感。
2、能用律動、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動。
3、掌握xx|xx x節奏型，并能嘗試創編新的歌詞。
活動重點：在學會新歌的基礎上嘗試創編歌詞和律動。活動難點：掌握xx|xx x節奏型。
活動準備：“小明去上學”故事PPT、《表情歌》歌曲
活動過程
一、情境導入：PPT播放“小明去上學”故事，激發幼兒的興趣。
教師：小朋友，我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學”發生了什么事情？
幼兒：小明唱歌唱的好，得到了老師的表揚，他就高興得拍起手來了。幼兒：小明丟了他喜歡的筆，他傷心得哭了。
教師：對。小明得到了老師的表揚，他很高興，他就拍起手來；他丟了心愛的筆，他很難過，他就哭了起來。
二、教師有情感地帶讀歌詞，引導幼兒熟悉歌詞內容。
教師（配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀）：于是小明就跟大家說了這樣的'話——
我高興，我高興，我就拍拍手（按xx x節奏拍手），看大家一起拍拍手（按xx x節奏拍手）。
1 《學前兒童音樂教育》期末考核
我難過，我難過，我就輕輕哭（做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎），看大家一起輕輕哭（做哭的表情）。
小朋友們我們一起來念念小明說的話。
三、教師分句教唱，引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。
教師：小明不僅說，還把這兩句話唱了出來，變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。
教師：小朋友們想不想學這首歌呀？（想）好，那老師唱一句，小朋友們也跟著唱一句。
教師一句接一句地帶唱，幼兒熟悉節奏旋律后，鼓勵幼兒大膽唱出來。
四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動、表情。
教師：好，小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當唱完“拍拍手”時，我們就按著這個節奏拍三下手（教師按xx x節奏示范拍手）。當唱完“輕輕哭”時，我們就一邊唱一邊做哭的表情（教師示范哭的表情）。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預備，一二三，唱！
幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌，教師一邊用手掌給幼兒拍拍子，一邊輕聲和幼兒一起唱，并面對幼兒做拍手、哭的表情。
五、教師引導鼓勵幼兒創編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。
1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創編歌詞。
教師：小明高興時會拍手，難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢?
幼兒：我高興時會哈哈笑，我難過時會撅嘴。
教師：那你能把你高興、難過的表情模仿這首歌編成歌詞嗎？老師先給大家示范一下。
教師朗誦：我高興，我高興，我會哈哈笑（按xx x節奏念這三個字），看大家一起哈哈笑（按xx x節奏念這三個字）。
教師：那我難過時會撅嘴，模仿這首歌的歌詞應該怎么表達？
幼兒：我難過，我難過，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。
2、教師繼續引導幼兒把創編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來。
教師：那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎？我們一起來唱一下。
幼兒和教師集體把創編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來。
3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。
六、活動結束：教師引導幼兒回顧《表情歌》，加深對《表情歌》的印象。 教師：小朋友們，我們今天學習了什么歌曲呀？
幼兒：《表情歌》。教師：你們都會唱了嗎？
幼兒：老師我會唱！
教師：好，小朋友們，那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好）
【多元文化教案】相關文章：
翻蓋樂尋寶大班多元智能活動教案11-05
紅色文化教案07-17
傳統文化教案10-20
《胡同文化》教案12-20
學前教育辦學多元化03-24
有關胡同文化教案10-23
關于胡同文化教案08-23
《胡同文化》教案通用02-03
胡同文化教案精選15篇12-30