部編版二年級上冊《黃山奇石》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的部編版二年級上冊《黃山奇石》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版二年級上冊《黃山奇石》語文教案1
教學目標：
1、會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗、
3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法、
4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情、
教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的'栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法、
教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情、
教法：講授法、朗讀指導法、啟發式教學法
學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法
課時安排：2課時
教學準備：有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片.
教學過程：
第一課時
一、激情生趣，初識黃山：
1、教師播放有關黃山介紹的視頻、（其中有黃山奇石）
2、學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受、
3.激趣導入：
同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石、
二、揭示課題：
1、師生一起板書、
2、全班美美地讀讀課題、
3、釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、教師小結：
一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！
四、初讀課文，感知黃山：
（一）初讀要求：
1、大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍、
2、用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石、
（二）生字學習：出示生詞
1、齊讀，教師相機正音、
2、教師打亂生字卡片，小火車讀、
3、巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？
4、自由讀、
5、小老師領讀，教師相機正音、
6、巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？
7、讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？
（三）整體感知：
1、課文一共寫了幾種黃山奇石？
2、這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨--那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了、
（1）指名讀、
（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）
（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個、
（4）齊讀、
（四）教師小結：是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流、
五、布置作業：
1、朗讀課文、
2、抄寫生字詞語、
部編版二年級上冊《黃山奇石》語文教案2
一、細品課文，欣賞奇石：
細品要求：
1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段、
2、邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影、
（一）觀摩黃山奇石
（教師根據學生的回答，相機出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海、這就是有趣的“猴子觀海”、
1、齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？
2、釋義雙引號：出示雙引號的有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用、（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）
3、表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演、
◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方、
1、同桌之間相互讀讀、
2、情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？
3、讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？
◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上、
1、學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）
2、出示課文插圖，男女生賽讀、
（二）想象黃山奇石：
1、學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？
2、學習謀篇布局：
出示三處黃山奇石的句子，進行對比：
如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？
就說“仙桃石”吧、
這就是有趣的“猴子觀海”
“仙人指路”就更有趣了！
3、仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的`一種進行仿寫、
（三）教師小結：是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言、
二、拓展延伸，回首奇石：
當當導游：現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？
三、談談收獲：這節課你學習到了什么？
四、學寫生字：
1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導書寫、
（1）課件出示生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
五、布置作業：
1、朗讀課文、
2、抄寫生字詞語、
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