小學語文教案9篇(推薦)
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標1．會認14個生字
2．學習默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點讀準字音，流利地讀文。
教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教具準備1．識字卡片 2．錄音機
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文，探究學習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
一、談話導入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的'雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。
同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發明了什么？
三、熟讀課文，學習生字。
1．自主識字，讀中識字。
（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）“接力賽”識字。
猜字謎，如：聯、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導學生正確，流利讀文
五、小結：（略）
第二課時
一、復習鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。
2．讀詞語。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細法是怎么產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質疑問難
1．學生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發感情，組內賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!
五、激勵創新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!
六、小結：（略）
5
小學語文教案 篇2
教學目標：
情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。
知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。
教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。
教學過程：
一、課題導入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音
師：剛才你們聽到的是什么聲音?
生：下雨的聲音
二、揭示課題：下雨了
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的`是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生：雨線又細又少。
師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來了，這個雨大不大啊?
大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……
5.我們和雨做游戲
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?
生：有
師：那你們會怎么辦呢?
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱著頭
生：用書包頂著頭……
師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情)
6、走進大自然體驗動物們感受
師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鳥在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察，分析，回答)
師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么?
8、分組討論嘗試表現：(請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了)
生：(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生：畫雨中大街上的情景
生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。
生：我們小組準備用剪貼來表現
生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。
生：我們小組準備用動作來表現下雨了。
……
四、學生作業：
(自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結：
我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
小學語文教案 篇3
教學目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產生喜愛小動物的感情。
教學過程
一、直接導入新課
二、精讀課文
1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點指導朗讀：
（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的.東西？
5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學生按要求自學課文第5——9自然段。
要求：
（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？
（2）小組交流以上的問題。
（3）小組分角色練讀6——9自然段。
7、學生交流，并指導分角色朗讀課文。
三、激發想象，續編故事。
小鳥來到了小馴鹿的家……
四、作業
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。
小學語文教案 篇4
教材簡析：
《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。
教學重、難點：
通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備：
搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。
教學過程設計：
一、談話導入。
1、聊聊非洲。 （學生交流對非洲的了解。）
2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？
3.、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。
二、創設情境，整體感受非洲的風情文化。
1.播放課件：非洲風光視頻
2.讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發現。
3．默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。
三.合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
2、全班交流，匯報學習。
彩色的植物世界：
1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的`是什么，為什么？
4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。
5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！
6.課件展示非洲的野生動物。
7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活：
1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。
3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。
引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.
6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）
彩色的藝術：
1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。
3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？
4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”
6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
四、總結全文：
1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”
3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
教學反思:
對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。
小學語文教案 篇5
一、教學目標：
(一)情感、態度、價值觀：
1.享受童謠的音韻美;
2.激發學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。
(二)知識要點：
1.學習并朗讀這首童謠。
2.能正確認讀本課11個生字。
(三)學法和習慣：
1.學習用指讀的方法聽讀識字。
2.能在具體的語言環境中學習漢字。
二、教學重點：
認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
三、教學難點：
兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。
四、教學過程：
(一)導入
小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。
(二)講授新課
1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)
2.如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。
4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)
(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓練)
5.誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?
(引導學生進行自評，學有收獲的意識。)
6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。
(教給學生識字的途徑)
7.你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)
8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。
9.現在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導生聯系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
(注重引導學生聯系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。)
10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，說說你都認識哪個字了，怎么認識的?不會想想怎么辦?
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。
(把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)
(三)復習鞏固
1.師生對讀。
2.男女生對讀。
3.做數字拍手歌。(兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。)
(四)小結
誰說說你這節課的收獲?
(引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。)
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。
圖中有：條船兩只貓
個水桶條小魚。
(五)作業
我們的.生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌;也可以找一找有關數字的兒歌。
五、教案點評：
這是一個與數學學科緊密聯系的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數量詞，讓學生在反復的朗讀中認識，并能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優勢激發學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可，為學生創設快樂的教學氛圍。
小學語文教案 篇6
一、教材分析：
本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
二、教學內容：
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學理念：
《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
四、教學目標：
1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學重難點：
憑借教材，自主構建，多元解讀。
六、教具準備：
實驗用品，圖片，投影片。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的.畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學生。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優良品質，并發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學重難點：
捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，介紹背景
1、上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經學過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強調“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進一步認識王冕。
三、精讀課文，體會品質
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學朗讀，其他同學思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
a自讀這一節并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯系上下文，從“母親”的'角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(預設：瘦弱、飽經風霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標點：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
修改后的標點：“娘，我在學堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
仔細讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂;在學堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學，現在王冕如此懂事地說：娘，我帶幾本書去讀，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學)
g分角色朗讀,指導母親的話應該語速慢一些，王冕的話應該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。)
c小結：看來，這是一個要求很高的認真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現出了什么品質?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當時幾歲?十歲，你們現在多大?如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導朗讀。
c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇擁著去買新奇的玩具，他
師：同學們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學?(因為他想讀書。)
他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)
e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。(板書：自強不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導朗讀。
四、總結提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯，上聯是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節課再學習。
五、布置作業
1、抄寫詞語(每個兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學語文教案 篇8
一．導入
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學習第二段
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的'讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三．學習第三段。
1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小學語文教案 篇9
學習目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
設計特色：
感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。
學習重點：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養學生的綜合能力。
教學過程 ：
一 導：
（師）同學們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。
（師）快坐上小火車，向北京出發啰！（放課件：火車開啦）
二 憶：
（課件打出頤和園的平面示意圖）
（師）作者重點寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？
（生）在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來。
（師）結合學生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖
三 觀：
１、指導學生觀看長廊的風光片。
２、指導學生談觀后感。
（過渡）師：景色美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。
四 讀：
１、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
２、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。
３、引導學生探究，加深感悟長廊的特點：
①此處可讓學生搜集有關長廊的圖片，來進一步理解長的特點，以及長廊內部和外部的特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。
②通過與自己身邊事物作比較，如700米長的馬路來體會作者運用數字描寫的好處。
五 悟：
運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四自然段的內容
1、交流自己搜集到的有關萬壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點詞語：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過為什么不用劃過。
重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習朗讀，注意語調。
六 說：
學習第五自然段讓學生在充分朗讀的.基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優秀導游員。
七 品：
學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風光片，欣賞祖國的風景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點進行作畫，提高學生的審美能力。
4、為頤和園寫一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環境。
5、總結：以三字經的形式總結如：頤和園、景色美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀
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