大班社會教案

時間：2025-10-18 01:24:21 教案

【精華】大班社會教案范文匯編六篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班社會教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】大班社會教案范文匯編六篇

大班社會教案篇1

　　活動目標：

　　1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。

　　2、練習舞龍，培養幼兒的合作意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒搜集有關龍的故事。

　　2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍。

　　3、教學掛圖《龍》、《健康－社會》P2-3。

　　活動過程：

　　1、說說印象中的龍。

　　--你見過龍嗎？龍是什么樣子的？

　　--請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。

　　--幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉，請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么。

　　2、聽一聽龍的由來。

　　--啟發幼兒將自己知道的關于龍的故事講給大家聽。

　　--教師講解龍的由來，讓幼兒了解龍是中華民族的'象征。

　　3、欣賞舞龍表演。

　　--放有關舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。

　　4、練習舞龍。

　　--幼兒自由組合分成4人一組，并協商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

　　--讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。

大班社會教案篇2

　　活動目標：

　　1、能綜合運用各種不同的建構材料，拼搭出災區重建后的美好家園；

　　2、學會合作，提高合作意識；

　　3、通過游戲活動使幼兒體驗為災區人民建家園的快樂心情。

　　活動準備：

　　各種建構游戲材料、幼兒為災區設計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻》

　　活動過程：

　　1、談話：以“我為災區建家園”為題引發幼兒的興趣孩子們，日本地區發生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現在災區的人民住在臨時搭建的帳篷里，天氣漸漸變冷了，帳篷里很冷，我們來幫助災區人民重建家園好嗎？

　　2、討論建構主題及分工合作方式

　　3、提出建構游戲要求

　　4、放音樂幼兒合作建構、教師觀察指導

　　5、作品展示，評價作品

　　6、幼兒對作品整體進行小結，并為搭建的作品命名。如：《愛心小區》、《愛心屋》

　　一、活動方案反思、評價

　　（一）幼兒發展情況評價

　　1、幼兒知識面得到拓寬，各方面能力得到發展。

　　主題活動來源于幼兒親身體驗過的一種自然界現象。活動前，幼兒對地震知識的了解幾乎是零。通過主題活動，幼兒了解了許多地震災害和自然界其它災害的知識，危機時刻的`自救方法。在活動中，幼兒求知欲強，與同伴、教師的交往能力得到發展；通過游戲活動，幼兒能主動與教師互動，同伴之間的合作意識得到增強，并在游戲中學到技能，體驗成功、快樂的心情。

　　2、幼兒學會主動參與社會活動，安全自救的技能得到提高。

　　在活動中，幼兒主動參與各種活動的積極性高，幼兒不僅了解各種場所的避震方法，以及各種危難時刻的自救方法。通過游戲模擬，幼兒能在安全的時間內，用各種方法進行自救。

　　3、培養幼兒從小學會關心，關愛他人的情感。

　　豐富的活動環境創設、幼兒主動參與身邊的社會活動使幼兒直接感受到每個人都在為災區獻愛心。通過我和災區小朋友“手拉手”活動，幼兒不僅能為災區小朋友獻愛心，也會關心起身邊需要幫助的人。如班上小朋友生病了，會打個電話問候；摔倒了，會有很多人把他扶起來；誰有遇到困難了，我來幫助你等等。幼兒學會了從身邊事做起，會關心關愛他人，得到幫助的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關愛和幫助。

　　（二）教師活動中的自我反思

　　1、活動目標明確，圍繞幼兒的發展水平開展，環境創設與時事和幼兒的認知水平相結合。孩子們參與環境創設的主動性較高。

　　2、加強了幼兒與周圍環境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。

　　3、活動中，家長的參與為幼兒的知識經驗的形成有較大的幫助。

　　4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的溫暖。

　　5、活動內容的安排還不夠豐富，幼兒生成了許多活動，由于知識經驗受限，無法把活動做得更大更豐富。

大班社會教案篇3

　　設計意圖：

　　促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，設計了這節活動課，現在人類不會保護環境，制造各種各樣垃圾，破壞了我們的環境，雖然不可能都直接從事環保工作，我們可以告訴幼兒從小事做起，從我做起，我們常常看到這種現象，隨手擦得餐巾紙。喝得飲料瓶子、吃的果皮紙屑隨處亂丟，這些現象潛移默化地影響著幼兒，選擇“垃圾回家”開展活動，使幼兒了解生活中的垃圾，那些可回收，那些不可回收，那些有害，了解垃圾回收標志，真正做到垃圾“回家”

　　活動目標：

　　1、培養幼兒學會保護環境。

　　2、知道什么是回收物，什么是不可回收物、什么是有害物。。

　　3、能正確區分可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾。

　　活動準備：

　　1、收集一些廢舊物品,如：菜葉、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、毛巾、電線、陶瓷、電池和溫度計、燈泡、化妝品、筷子等。

　　2、自制紅、黃、綠色垃圾分類表格。

　　3、垃圾及垃圾桶圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片

　　你從圖上看到了什么？這些垃圾怎么來的？看到這么多垃圾我們怎么辦呢？教師小結垃圾的來源。

　　二、垃圾標志認識及分類。

　　1、討論：教師出示準備的垃圾，這么多的垃圾怎么辦呢？丟到垃圾桶去（幼兒）。對呀，那么這些垃圾有沒有用呢？

　　2、看圖片，垃圾桶的標志圖片。這些都是我們生活中常見的垃圾桶。你們認識這些垃圾桶嗎？今天我們認識“垃圾桶標志”

　　————出示“回收利用”的'標志，綠色垃圾桶。講解“回收利用”標志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以制造出新的產品。）

　　————出示“不可回收利用”標志講解。黃色垃圾桶。其中不可回收中有害的垃圾。“不可回收利用”標志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品不可以回收利用？

　　————出示“有害垃圾”紅色垃圾桶。有害垃圾有哪些。

　　3、游戲：看誰說得對。黑板上按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，現在老師將你們收集的垃圾給你們。通過剛才的認識進行一次分類。教師檢查幼兒分類情況。

　　4、教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環境，保護資源。

　　延伸活動：

　　向父母宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。

　　可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。不可回收的：煙頭、果皮、菜葉、衛生紙。有害的：藥品、化妝品、溫度計、費電池。

大班社會教案篇4

　　活動設計背景

　　幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“各種車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒在生活中對各種車的好奇與困惑。

　　活動目標

　　1．通過活動使幼兒對于汽車的結構、種類有簡單的了解。

　　2 . 知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關系。

　　3. 簡單了解緊急電話的用途。

　　4. 激發幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途。

　　難點：幼兒可以用完整的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車。

　　活動準備

　　1. 教學掛圖:各種車的圖片和模型。

　　2. 緊急電話的圖片、紅綠燈的圖片。

　　活動過程

　　一．出示圖片，認知車的外形及名稱。

　　師：小朋友們看老師手里拿的都是什么呀？（灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、）等掛圖。幼兒回答老師的問題。

　　師：小朋友們真棒，都答對了，那你們知道它們的用途嗎。好，現在老師來告訴你們。（老師講解各種車的用途）

　　二．猜謎語，了解各種車的用途下面教師和小朋友們玩一個“猜謎”的游戲好不好。

　　幼：好師：請小朋友聽清楚老師提出的問題，然后回答這是什么車聽懂了么？好，開始。

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車？（灑水車）

　　大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車？（垃圾車）

　　蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。（吊車）

　　失火，救人都要它來幫忙。（消防車）

　　抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車）

　　信件信件用啥運。（郵政車）

　　師: 哇，小朋友們太聰明了，都答對了，真棒。我們一起來棒一個吧。

　　三．觀察比較，感知各種車的不同

　　師:請小朋友觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？

　　教師總結（這些車都有圓圓的.車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。）

　　四．互動通過互動進一步了解各種車的功能

　　師：出示各種場景的圖片，幼兒手中拿著各種車的卡片，讓幼兒想一想，（如，有人受傷了需要什么樣的車，發生火災了，需要用到什么樣的車）讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學習的樂趣，并能鞏固加深幼兒對各種車功能的理解。

　　五．出示110 119 120等特殊號碼及紅綠燈圖片

　　師：小朋友你們知道老師手里的這些號碼，是在什么情況下使用的么？

　　幼：幼兒回答

　　師: 出示紅綠燈圖片，請幼兒說一說紅燈亮時、綠燈亮時、黃燈亮時怎么做？

　　幼：幼兒回答

　　師：下面我們一同學習一個兒歌：

　　紅燈停綠燈行黃燈亮了等一等

　　六．活動延伸

　　師：小朋友我們一起隨著音樂開汽車回家吧。

大班社會教案篇5

　　活動背景：

　　人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而發展。社會環境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現行的幼兒素質教育活動中，已經成為眾人關注的話題。記得有一次，我給孩子們講述《農夫和蛇》的故事，教學活動結束之后，孩子們的議論立刻炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它。”“我看到了，就跑掉。”“我才不高興救他呢？”這時一個響亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要幫助的啊！老師不是說過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出援助之手的嗎？”一場爭論由此而引發。

　　確實如此，在現在的社會上存在著現實與傳統之間的矛盾，平時我們常常教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“難道幫助別人有錯嗎？”新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。所以，我們就以“如果有陌生人向你求助，我們小朋友該不該幫忙？”為主題，展開一次大討論。希望通過辯論會的'形式，讓孩子們自由發表意見，培養孩子們的質疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長！

　　活動目標：

　　1、萌發與樹立生存意識、自我保護的意識，在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。

　　2、能夠正確的處理人際關系中特殊情況的能力，做自己力所能及的事。

　　3、拓展思維方式，培養質疑精神，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒根據自己的意愿分成正反兩方（全班幼兒都參與本次活動，共同收集資料，正方雙方商量討論并推舉參賽選手。）

　　2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

　　3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。活動過程：

　　一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導，引起孩子們辯論的興趣和愿望。

　　二、正反雙方進行立論陳述：

　　1、正方一辯陳述觀點。

　　2、反方一辯陳述觀點。

　　3、正方二辯陳述觀點。

　　4、反方二辯陳述觀點。

　　5、正方三辯陳述觀點。

　　6、反方三辯陳述觀點。

　　三、攻辯階段：

　　互相選擇對方辯友進行攻辯。

　　四、自由辯論：

　　正反雙方進行自由辯論，教師及時的提醒幼兒注意尊重對方的發言，控制自己的情緒。

　　五、總結陳詞：

　　分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。

　　六、教師總結：

　　作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂是我們中華民族的傳統美德，作為我們小朋友應該繼承這種優良傳統，向雷鋒叔叔學習，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……”所以當陌生人向我們求助時，我們小朋友應該幫忙！

　　而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏辨別是非和自我保護的能力，不能隨便得去幫助別人，如果輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至會傷害到自己。所以，陌生人向我們求助時，我們小朋友不應該幫忙！

　　友誼第一，比賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親密的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！

　　活動反思：

　　一、促進了幼兒的發展

　　促進幼兒的發展是幼兒教育的根本目的，教師在本次活動中始終是以研究者，支持著，引導者的身份參與其中，充分地發揮孩子們的自主性和積極性。在本次辯論活動中，孩子們顯得非常的興奮，積極的收集資料，希望自己能在辯論會中露一手呢！就連平時很少發言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。

　　通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培養了孩子們的質疑精神。記得在活動剛開始的時候，有很多家長也很疑惑：這么小的孩子怎么能夠參加辯論會？通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢？結果讓家長大吃一驚，孩子們不僅出色地完成了任務，而且說得還有根有據的呢！

　　二、利用了多種教育資源

　　教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發展具有積極意義的物質和精神資源，最值得關注的是對家庭資源和社區資源的利用，充分的利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源等，家園配合一直是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培養幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需要準備大量的實例，教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要，于是家長與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準備材料中，幼兒經常詢問教師“老師我這張圖片行嗎？”

　　“老師，我資料在家呢，晚上給您打電話”

　　“我今天再和爸爸找找報紙上的……”家長與幼兒從報紙、網絡、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關鍵之一。

　　三、引發了教師的思辨

　　新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發表意見，充分的發掘了孩子們的潛力，充分激發了孩子們的質疑精神，讓我們深深地認識到孩子們的力量。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應該成為孩子們活動的支持者、鼓勵者和參與者，應該學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，尊重每一個孩子，與他們共同學習，共同成長！