小學語文教案集錦六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、能看懂圖意(或人物動物)，把上課前師生一系列的活動，用一段內容具體的話寫下來，注意把句子寫得通順、連貫。
2、學習認真觀察圖畫的方法。
教學重點、難點
用一段內容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來，并注意把句子寫得通順、連貫。
課時安排 共2課時
第一課時
課前準備
告訴學生注意老師平時上課前的動作、語言。
教程設計：
一、學定向
請看老師上課前的動作、語言，然后把看到的情景寫下來。
二、師表演
師手捧書本站在教室門口，面帶微笑地看著同學，等鈴聲響，輕悄悄地關上門，走向講臺，向同學們問好。
(老師表演時盡量將動作、表情外化，讓孩子們有可觀察的`內容)
三、說話練習(按下列要求說話)
1、老師站在教室門口做了什么事?
2、上課鈴聲響了，老師怎么說?怎么做?
3、同學們又怎樣說?怎樣做?
(老師根據學生的說話內容，板書有關的詞語)
4、點名(優生)進行說話練習。
5、以小組為單位，互相鼓勵、幫助進行說話練習。
6、點名中下生(在老師的誘導下)說話練習。
四、講評。
第二課時
教程設計：
一、老師繼續表演。
老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球，用較夸張的動作走向講臺，師生問好。
二、說話練習。
1、讓學生試說(師從中點撥)。
2、師誘導：
①看到老師手捧一瓶鮮花和幾氣球，你心情怎樣?(讓學生說說)
②你們剛才聽到了同學們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學生說說)
③你看到老師的神情會想些什么?(讓學生自由主說說)
3、師指出要求：優等生應講明師生的神態、語言和心理想的。中下生可以較為簡略(如第一課時講的內容)。
4、指名中等生說話練習。
三、習作。
根據自己的能力，選擇具體或簡單，然后寫一寫。
四、講評。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學準備
生字卡片、圖片、頭飾
教學思路
1、主體參與合作互動設想：
2、情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”
第一課時
一、激趣導入，創設學習情境
1、導入：收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢？（板書課題）
2、齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的`朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2、開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀；比賽朗讀。
5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發現規律。
2、指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么？
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、 、鼓勵學生用“把”字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好“常常、很快”等詞語。
6、說話比賽：用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六～九自然段
1、讀課文思考：小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢？
2、 思維訓練：你喜歡誰呢，為什么？
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1、填空練習：“只有愛勞動，才__________。”““只有愛學習，才_________。”
2、帶頭飾表演課文內容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小學語文教案 篇3
知識與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法：
讀懂課文內容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。
情感、態度與價值：
體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。
教學重點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學難點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，今天我們學習23男孩，別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問?好，請同學們帶著你想知道的問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。
4、學生自學課文。
二、交流反饋
1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請找出有關句子，說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者最絕望的時候，父親出現了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。
3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家。”
由父親的話，你體會到了什么?男子漢，要學會堅強，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段，讀出作者當時的感受。
是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?
(因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰勝困難。)因此，我一直把父親這句，當成自己的'座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長的標志。為什么?
就是教會孩子從這一刻起學會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。
三、拓展延伸
那么，我們如今面對的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現在有什么困擾呢?我們又如何去應對?
(與老師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的矛盾，同學之間的一些矛盾等)
應對辦法：1、保持良好的心態。
2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。
四、總結全文。
我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發現?課文什么地方還出現了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)
面對山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)
因此，作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學們，你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。
2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應勇敢地面對，積極想辦法應對，勇敢地戰勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。
小學語文教案 篇4
一、 教學目標:
1、 感受改革開放給我過城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。
2、 學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據詞定義的方法。
3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。
4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、 教學時間:
2課時
三、 教學過程:
第一課時
一、 談話導入,揭示課題。
1、 大家剛歡度完春節,都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學們也許都歷歷在目,請同學們說說節日的大街上都有什么呢?
2、 揭示課題。
3、 你從那些地方看出這是節日的景象?
二、 初讀課文,初步理解課文內容。
(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節日大街( )時的景象;第3自然段寫節日大街( )時的景象。
(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內容?
三、 自學課文,檢查自學。
(1) 出示自學要求。
(2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。
四、 學習“單元學習提示”。
通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。
五、 講讀課文。
第一段
齊讀后討論:
(1) 這句把節日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2) 這條何有什么特點?圈出有關的.詞語。
(3) 有感情的朗讀這一自然段。
六:小結課文
1、 小結課文
2、 布置作業:寫生字。
第二課時
一、 復習生字。
二、 講讀課文,詞句訓練。
1、 學習第二自然段。
(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出
(2) 大街上的人們是怎么樣的?節日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。
(3) 課文是怎樣寫節日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。
(4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應有盡有“,為什么說”應有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?
(5) 白天,節日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?
(6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節?
2、 講讀第三自然段。
(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?
(2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結全文。
討論:為什么說“節日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?
帶著贊美之情朗讀全文
四、完成〈作業本〉
小學語文教案 篇5
第一課時
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1.學生自由讀一讀、比一比：你發現了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發現了什么？
2.討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學生選用不同的比喻詞練習說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2.指名學生交流自己的發現。
3.自由寫字練習。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產地，形狀，開花的季節，花期的.長短，花的生長環境、用途等）或養花的經驗故事。
2.教師準備：布置教室環境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學生小組活動。
小組內當解說員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4.教師總結。
第三課時
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
小學語文教案 篇6
教學目標
1.學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。
2.有感情地朗讀并背誦課文，培養學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。教學重點學習生字，有感情朗讀。
教學難點
結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優美，和主人公產生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。課前準備搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“APP拍照，分享給全班學生。
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1.激趣導入同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎?設計意圖：由同學們感興趣的游戲導入，激發學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。
1.聽錄音，了解課文內容。讓我們帶著剛才同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音，請同學們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里出現了一幅什么樣的畫面?
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。
1.學習第一詩節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什么?(體現出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。再讀這個詩節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都干了些什么呢?學習第二、三詩節。指讀第2詩節，用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的.意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區別。學習“軍、穿”，注意區分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順，最后一筆是豎。同學們，你們見過戰士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現出來的嗎?對了，“足足一個鐘頭”體現了作者對這個游戲的喜愛。你能通過朗讀體現出來嗎?指讀這一詩節。男、女生競賽讀。我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩節。用自己的話說說。“讓我的艦隊在床單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市。”“艦隊”是什么意思?學習“隊”。艦隊本來在哪里航行?現在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市，還建造了鄉村的景色，你找到了嗎?想象一下，作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛，誰能讀出這種快樂的心情?
3.學習第四詩節。
齊讀第四詩節。
“我是個神奇的小精靈”，應該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什么意思?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛?設計意圖：在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。
四、總結
學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。
五、作業
模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)
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