《我的舞臺》教案最新
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《我的舞臺》教案最新，歡迎閱讀與收藏。
《我的舞臺》教案最新1
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有著神奇的吸引力"，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
課前活動：
1、自我介紹。
2、聽歌曲《我的舞臺》、聽到過這首歌嗎喜歡嗎
一，談話揭題
1、劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二，初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了"舞臺對我有著神奇的吸引力"、）
2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪里概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"
（學生讀課文）
3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"
前兩個老師概括為小標題，看看老師是怎么概括的（"舞臺"上干什么）請你也試著概括。
（板書：娘胎"唱"戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）
小節：作者圍繞"舞臺對我有著神奇的吸引力"，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。
4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的`作者
三，再讀課文，體會"神奇的吸引力"
（一）就是這樣一個小女孩，從小愛著她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引著。她的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批注。
（學生讀課文）
（二）交流：
1、預設一：娘胎"唱"戲
是啊，在娘胎時，"我"就"登臺唱戲"；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分。
2、預設二：床上仿戲
你看到了一個怎樣的"我"
一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣
3、預設三：幕后看戲
導讀：（1）無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束。
無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，我是——場場必到，直至演出結束。
（2）即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然。
即使_________________________________，也興趣盎然。
是什么讓我場場必到，讓我興趣盎然——舞臺對我有神奇的吸引力。
4、預設四：毯上練功
（1）動作：，指師傅從"我"身體的一側托起我。"抻"，拉；扯。指師傅像拉面條一樣拉我的身體。同學們，這一個個是怎樣的動作啊僅僅只有這些動作嗎再讀讀這句話。抓住"為所欲為"談感受。
同學們，我們看著這些動作，聽著剛才同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊疼不疼啊可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀
（2）生面團：只有生面團才能——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為。可這不是生面團啊這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體。
這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為。可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀
（3）看圖片。看著這些圖片，你什么感受你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊讀。
可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀
（4）這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這么輕松的筆調，你讀出了什么（堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……）
5、預設5：家中演戲
這一個個是不是真正意義上的舞臺這一次次是不是真正的演出可我卻還是那么的認真，那么的執著，這是因為媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲。
（三）小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：
吳霜：
戲劇舞臺上的著名演員。
戲劇，影視舞臺上的著名編劇。創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等。
音樂舞臺上的著名歌手。當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會。
文學舞臺上的著名作家。出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》、
四，拓展延伸，升華主題
1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，這精彩離不開父母的熏陶和"老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬于自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什么呢（交流）
2、四人小組合作完成這首小詩，并采用合適的方式朗誦。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，、
……
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——
我的舞臺。
（預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。）
3、總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。衷心祝愿同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！
《我的舞臺》教案最新2
【教學目標】
1、能力目標：養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
（學生介紹老師補充。）
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：
現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容
1、邊讀邊思考：
作者的`舞臺在哪里？都有哪些經歷？
出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段舞臺在哪里做什么
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：
是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文
《我的舞臺》教案最新3
活動目標：
1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化
2、能表達自己的發現及疑問，和同伴互相合作玩游戲，培養幼兒對自然科學的興趣
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個
3、一段節奏強烈的音樂
活動過程：
一、引發幼兒對活動的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的.你們從沒玩過的游戲，好嗎？”
教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，師：“小朋友，你們看到了什么？”
幼兒自由講述
師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現在，請小朋友也來大膽地試一試。”
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發現了什么？”
引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發現
師：“小朋友，你們有沒有發現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”
引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”
引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲
啟發幼兒移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，仔細觀察光團重疊后發生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談談自己的發現和感受
活動結束：
最后在歡樂的氣氛中結束本次活動
《我的舞臺》教案最新4
課前交流：
1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受中國戲曲的魅力。
2、師：同學們，中國的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）
一、板書課題，作者簡介
1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》
2、師：課題中的“我”是誰？【出示吳霜的簡介】請快速閱讀，你對她有了什么了解？
3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這篇回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？
2、初讀后反饋、交流：
三、提煉標題，梳理文脈
1、出示句子：舞臺對我有著神奇的吸引力。
師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。
2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。
討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）
3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）
師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什么呢？
4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……
師小結：是啊！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）
四、興趣舞臺，享受快樂
1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——
2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。
3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）
1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——
2、師：我喜歡自娛自樂，這不——
3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——
4、師：后來——
4、師小結：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的'吸引力”。（齊讀）
五、學藝舞臺，感受勇氣
1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？
2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容
師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？
3、師引導學生抓住動詞來說
師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？
師：是啊！一個六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……
師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份；一份；一份；
4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？
5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“ 。”
6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）
7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句
六、人生舞臺，同樣光彩
1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）
2、師總結：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！
《我的舞臺》教案最新5
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節課達成教學目標？經過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的。感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。
2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。
在這一環節中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的.五次舞臺經歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個環節的學習，孩子們已經清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫，抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。
此環節我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
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