四年級上冊《鳥的天堂》教案合集5篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊《鳥的天堂》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇1
教學目標
1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。
教學重難點
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的.是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知
(一)學習字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
理解：應接不暇
4、進行朗讀評議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。
5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠——近)
6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。
三、復習鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇2
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點：
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。
3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學過程：
一、談話揭題，激發興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)
(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論，重點討論“為什么?”
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的'壯觀景象。
2、學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3、精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程：
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較：這三段話之間有什么不同點?
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?
(2)根據學生的回答隨機點撥： ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1、臵疑。
2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇3
【教學目標】
１、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。
２、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
３、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
２、學習描寫事物靜態和動態的方法。
【學生活動設計】
１、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
２、同位討論、小組交流、理解重點句。
３、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。
４、質疑問難。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標
１、檢查預習情況，質疑問難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內容。
３、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學過程
一、檢查預習、質疑問難
１、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準字音：
“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
２、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
３、自由讀課文：
質疑問難。
二、揭題，學生自悟
１、板書課題：
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
２、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
１、分析課文，理解課文內容。
２、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。
３、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
１、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
２、練習朗讀：
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學習第二段
１、出示投影片（文中插圖）：
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
２、默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。
３、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句：
① “在一個地方，河面變窄了。”
② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”
③ “當我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”
⑤ “真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”
⑵ 描寫“美”的語句：
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”
４、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。
５、指導朗讀：
培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
６、小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
三、學習第三段
１、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什么？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）
２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的`飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。
⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
３、感情朗讀：
體會這一段作者是怎樣描寫的。
４、小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。
四、學習第四段
１、自由讀第四段：
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
２、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業
１、有感情地朗讀課文。
２、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點，學習表達。
〖教學過程
一、過渡
通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。
二、投影出示自學提綱
默讀思考集中交流、整理：
１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？
１、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：
“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：
“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。
３、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
４、朗讀課文，深化理解。
四、總結擴展
１、總結全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
２、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？
（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）
五、布置作業
１、摘抄佳句。
２、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇4
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：
能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：
感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的'景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節。
⑴小組合作學習：
①、用不同符號劃出作者的見聞和聯想。（板：見聞 聯想）
②、用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式說說作者的見聞和聯想。
③、對作者的見聞和聯想進行分析，說說你讀懂了什么。
⑵反饋。
重點出示：
①、現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）
B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動）
C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀
小結：看到這美麗的樹，作者發出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯想到_____”的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）
四、總結。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發現呢？
自評：本教案在設計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯想的能力。
2、體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。
四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇5
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題 質疑激趣
1、板書：
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?
(學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)
2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質疑，相機引出下環節。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文。
(學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學分別朗讀課文。 )
3、帶問題，聽朗讀：
⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：
枝干不可計數應接不暇撥等。
5、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，我和朋友們再次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
1、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的'方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創設情境，進入氛圍
1、導入：
上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
(學生自由回答)
現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發!
2、學生齊讀課文第一部分：
當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?
3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。
4、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
1、第一次來到鳥的天堂：
⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的?
2、第二次來到鳥的天堂：
⑴ 快速朗讀有關自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景?
(鳥兒的活動)
⑶ 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。
⑷ 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只，細致刻畫。)
三、提煉升華小結美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7～8節，展示靜態的美;男生朗讀12～13節，展示動態的美。
2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句：
昨天鳥的天堂啊!
⑴ 指導讀好的確。
⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?
⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創作美
1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。
2、師小結：
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