《全神貫注》的優秀教案范文集錦5篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《全神貫注》的優秀教案5篇，希望能夠幫助到大家。
《全神貫注》的優秀教案 篇1
活動 交往 體驗：
師：下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學習的收獲吧！（生紛紛舉手）
生：老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可以到前面表演嗎？
師：當然可以，你們想法很有創意。
（學生表演羅丹全神貫工作的注片段）
師：表演得不錯，談談你的感受。
生：當模特太累了。（生笑）
生：我覺得羅丹在工作的時候太投入了。
師：大家覺得他們表演得怎么樣？
生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現了羅丹癡狂的工作狀態。
生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。
師：對，應該學習他們這種團結協作精神。
生：羅丹演得不錯，但我覺得除了表現動作外，還應注意神態的變化，那樣會更生動。
師：你能到前面來表演嗎？
生：行，但我要請我的同桌讀課文中的句子，
師：分工明確，好，請吧！（生鼓掌）
生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）
師：（笑著問學生）你為什么為他們鼓掌？
生：他們表現出了羅丹全神貫注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。
師：我也覺得他們表現得很棒，大家可以用你喜歡的'方式來體會這一段，看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。
（學生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組交流討論的）
生：羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在仔細觀察，認真思考怎樣修改左肩偏了一點這毛病。
生：忽然眼睛里閃著異樣的光，似乎在和誰熱烈的爭吵。這是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復的推敲。
生：他對著那座女像發癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到非常的滿意，很高興。
師：同學們想象很合理，讀得也很投入。
生：還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經消失了。我認為這句話充分表現了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。
師：說得好，你們有沒有過這樣的感受？
（眾生議論、交流，爭先恐后的舉手）
生：有一次，我在思考一道奧數題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒有思路的時候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發覺。
生：我也有過這樣的感覺。一次，為了準備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。（眾生笑）
師：你們聯系自己的實際來談感受，很好。大家應該學習他們這種做事認真的態度，說不定，將來你們之中會出現數學家、舞蹈家、文學家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎嗎？
生：（笑著說）對，有可能。
評析：
《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養實踐能力的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學內容的組織，課堂教學的設計及學習活動的構建上都體現了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。教師鼓勵學生主動參與語文實踐活動，學生有創意地演，充滿激情地讀，大膽地發表見解，將抽象的教學內容變成鮮活，富有生氣的教學內容。
《全神貫注》的優秀教案 篇2
第 一 課 時
自由朗讀，感知人物精神
1.(板書課題：全神貫注)反復讀一讀，說說你對這個詞的理解。
2.回顧一下我們學過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我們要認識一位在藝術創作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課后的資料袋，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自讀課文，要求用全神貫注說一句話，來概括課文的主要內容。
展開想象，深入體會人物精神
研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。
a.羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發現的問題）
b.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌）
c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界）
（5）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）
表演朗讀，表現人物精神
1.充分自讀，畫出最能表現羅丹全神貫注的句子，反復讀，并自己試著演一演。
2.組內同學分工，任選一段、幾段或全文，準備分工表演讀。
3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
拓展運用，延伸課外
1.認真讀課文最后一段，聯系實際說說自己的感受。
2.老師把寫有名言的'書簽贈給學生。
如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。──愛因斯坦
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。──羅曼·羅蘭
吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山
（鼓勵學生自己創編名言書簽，并送給同學）
3.激勵學生課外搜集圖片，欣賞羅丹的作品。
《全神貫注》的優秀教案 篇3
一、教學目標：
1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
二、教學重點難點：
體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
三、教學時間：
一課時。
四、課前準備：
1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）課前談話，激發興趣。
1、上課之前，我們先來看兩段資料。
出示一段文字資料：
他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。 快速默讀，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？
2、再出示一段文字資料：
他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。
我們再來看一下這段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？
3、如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？
指名學生說。
(為什么他會發生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？??
（二）揭示課題，初知大意。
是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名
作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關于羅丹的課文。
1、讀課題《全神貫注》。
2、同學們，什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來解釋嗎？（專心致志、聚集會神??）
3、同學們已經預習過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內容嗎？指名說。
4、小結：你看，有時候，在課題的前后補上一些內容，連成一句話，就能了解課文的大概內容。
（三）初讀課文，感知形象。
1、作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請同學們自由讀讀課文，讀準生字，讀通課文，并找出課文中你認為最能體現羅丹工作時全神貫注的句子畫起來，讀一讀。
2、檢查自學情況：
（1）檢查詞語：
出示詞語：邀請 摯友 徑自 上鎖 儀態端莊 嘰哩咕嚕 癡癡地 斯蒂芬·茨威格
指名讀。
理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？（關系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交?）
“徑自”是什么意思？請同學們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。指名說。（只顧自己??）
你還有什么要問的`嗎？
齊讀詞語。
二、重點學習第二段，體驗“全神貫注”
1、自由讀課文，找出課文哪一段最能體現羅丹工作全神貫注呢？（第二段）
2、 默讀第二段，感受羅丹在工作時前后情緒發生了哪些變化？
起先情緒怎么樣？激動。板書：激動
你從哪些句子中體會到？
●只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??
哦，你是從羅丹的動作和神態中體會到他很激動，是嗎？那你把他激動的情緒讀出來。
羅丹的情緒發生了什么變化嗎？更加激動了。板書：更加激動
你從哪些句子中體會到？
● 一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。
這句話中讓你感受較深的是哪個詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意）一刻鐘過去了，半小時過去了， （時間過得很快，說明他做得很認真。）帶著你的理解去讀讀這個句子。
羅丹的情緒還發生了什么變化？陶醉了。板書：陶醉
你從哪些句子中體會到？
如果學生說不出來，教師可提示，我覺得他改著改著，不知不覺地陶醉了，表現在文中的哪個句中呢？
● 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——
從這句話中，你體會出了什么？（他工作達到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）
是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過了一小時，羅丹才（停了下來），對著女像（癡癡地笑，）然后輕輕地（吁了口氣），重新把濕布（披在塑像上。）直到這時，羅丹的心情才——平靜了下來。板書：平靜
3、再讀課文，體會寫法
從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現在讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？
（動作、神態等）語言描寫在文中哪個句子？
你看，原來抓住人物的動作、神態、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動，以后同學們在寫作時，尤其是寫人篇的時候可以多使用這種方法。
三、拓展訓練，深化主題
1、是啊，羅丹的全神貫注的工作態度深深地打動著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。順勢出示茨威格的話：
“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”
2、學生齊讀。
3、小練筆：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發。那么你能否將的感受寫成名言呢？
4、指名學生交流，并命名某某同學的格言。
四、作業布置：
☆1、選擇你認為描寫得精彩的句子摘抄下來；
2、將自己的名言做成書簽，送給你的好朋友。
☆☆ 模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時，茨威格在做些什么。
板書設計：
全神貫注
激動-更激動-陶醉-平靜
動作、神態、語言
《全神貫注》的優秀教案 篇4
【教學目標】
１、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內容，體會“全神貫注”的意思。
２、理清文章條理。
３、學習作者刻畫的方法。
４、根據內容發表自己的見解。
【教學重點】
１、理解“全神貫注”的含義。
２、學習作者刻畫人物的方法。
【教學難點】
１、學習作者刻畫人物的方法。
２、根據內容發表自己的見解。
【訓練項目】
語言表達訓練。
【學習方式】
探究、合作。
【教具】
投影。
【課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入
師：今天，我們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。
生：
１、自讀課文，掃清字、詞障礙。
２、再讀課文，理清文章脈絡。
３、按照閱讀提示研讀課文。
４、小組交流、討論。
５、大組匯報。
二、按照學習方法，進行學習
三、（以小組為單位）匯報學習情況
１、小組１：
讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
（其他小組進行補充）
２、小組２：
理清課文脈絡：
參考答案：
（課文分三部分）
第一部分：（１、２）羅丹全神貫注修改自己已經完工的雕塑作品。
第二部分：（３、４）羅丹發現自己把茨威格忘在了一邊。
第三部分：（５）茨威格對這件事很有感觸。
（其他小組可以發表不同意見或補充）
（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內如能較好地解決，可不必在大組匯報）
３、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內容：
（出示投影）
問題：
⑴介紹有關羅丹的資料。
⑵課文講了一件什么事？
⑶畫出表現羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充）
⑷理解“全神貫注”和最后一段話的意思：
根據問題小組匯報。
參考答案：
⑴略。
⑵課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。
⑶畫句子略：
作者通過人物的動作、神態來刻畫人物。
在匯報這部分時，老師引導：
①哪些句子是描寫動作的.，哪些句子是描寫神態的？
②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？
⑷略。
四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。
五、語言表達訓練
談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生發表獨立的見解。
作業：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。
《全神貫注》的優秀教案 篇5
學習目標
1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
課前準備
1、名人名言投影片。
課時：一課時
一、名言導入，激發閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。 ——門捷列夫
天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。 ——羅曼。羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。——愛迪生
2、出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室 里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。
1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀 摯 癡 鎖）
2、以自讀為重點，讀出全神貫注
3、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。
4、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。
三、以誦讀為重點，感受全神貫注
1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。
（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的.情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。
2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）
3、再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。
四、體會寫法，積累語言
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）
2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。
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