【熱門】口語交際教案范文集合五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的口語交際教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
教學目標；
1、學會向人請教的一般方法，注意有禮貌，說話得體。
2、學會運用不同方式提出不同問題，培養應變能力。
教學設計：
一、板題激趣：
1、板題：學會請教別人
2、提問：你什么時候需要向人請教？要注意什么？
3、討論：當我們在學習和生活中遇到困難，自己又不能解決時，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問題說清楚，還要注意禮貌，說話要得體。
二、實踐學法
1、提出要求：要把問題說清楚。注意禮貌和說話得體。
2、按要求進行訓練：
⑴題目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆，上面的英文她不認識，便去請教英語老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來，向趙東昌請教。
⑵示例：燕莉莉親熱地說：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個問題想請教您，行嗎？”
⑶討論：這樣請教行嗎？請評議。
3、同桌自練，全班指名交流。
三、鞏固學法：按下列內容在小組里交流。
1、訓練內容⑴端木林給家住上海四川北路的`姑媽寫了一封信。到郵局寄信時，發現忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨。
⑵趙友蘭有道數學題做不出來，便去請教班長郭巧玲。
2、小組請教，評議打分。
四、作業：利用課后分角色進行表演。
口語交際教案 篇2
【教學目標】
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
【教學準備】
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,
就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎？
2．學生朗讀要求。
3．引導學生回憶自己經歷過的第一次，師及時板書，以拓展學生的思路。
二、創設情境，喚醒記憶
1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什么這個第一次你忘不了呢？
2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。
（1）明確說話要求
①交流時要說清楚第一次的經過。
②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現在對當時第一次的看法。
（2）學生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長補短
1．小組交流：組內的同學依次講述自己的第一次，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。
2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放學回家，把自己印象深刻的'第一次（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
第二課時
【第二課時教學過程】
一、談話導入，明確要求
1．上節課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。
（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經過和啟示。
（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容，分組交流
1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？
2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。
三、全班交流，拓寬思路
1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。
2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發或感悟是否真實。
四、再次明確習作要求，學生習作。
1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。
2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。
3．學生各自習作。
4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。
5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
第三課時
【第三課時教學過程】
一、小結習作，提出任務
1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。
2．提出評議重點：
（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。
（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互議互評
1．自讀習作，互相指出優點和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。
四、拓展練習，強化運用
1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。
口語交際教案 篇3
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。
【教學過程】
一、導入課題
我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。
（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）
二、觀察插圖，談論感受
（一）提出看圖要求
1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。
2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。
（二）不文明的行為
1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：
（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）
（2）說說你對這種行為的看法。
預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：
（1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）
（2）談談你的看法。
預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。
預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。
3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。
小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。
（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
（2）匯總如下
（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）
隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰
在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明
毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地
見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……
（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。
（三）令人感到溫暖的行為
1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。
（2）談談你的感受。
預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的`人感到很溫暖。
預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：
（1）說說圖上發生了一件什么小事？
出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。
（2）小組交流，說說自己的感受。
預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。
（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
（2）教師小結：
（課件出示7）令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭
在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物
見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……
（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。
三、談談自己的打算。
我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？
預設：要養成樂于助人的習慣。
預設：從身邊小事做起，做一個好人。
口語交際教案 篇4
一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：
“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的`素材來源和導向）。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態度自然大方，有禮貌；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（3、4側重于能力培養）；
（1、2、5、6則側重于情感態度與價值觀）。
口語交際習慣地養成主要在于第一學段，也就是，第一學段我們必須養成學生良好的口語交際習慣；
如果說第一學段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養：
第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。
口語交際教案 篇5
學習目標：
1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.
2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.
3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.
4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
課前準備：
1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.
2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.
3、搜集近二十年來家鄉發生了哪些變化。
教學過程：
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.
2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
（1）策劃一次活動，主題為“濃濃的鄉情”。
（2）討論的重點內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
（3）口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、自主選擇，小組內交流
（1）自主選擇交流的內容
（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
（3）在小組內和同學進行交流，別人講的'時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
（小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示）
2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動方案.）
（1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。
（3）教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.
（4）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
三、教師總結
同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二課時 習作
一、提出習作目標
1、談話導課，激發興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?
2、提出習作目標
（1）確定習作內容，如：家鄉發生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……
（2）給文章定一個好題目。
（3）明確習作的要求：一要突出變化；二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。
（4）結合本次習作，展示習作成果。
二、展示學習成果
1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。
2、全班匯報展示。（回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.）
3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。
4、小組相互交流修改，完善習作。
5、選差、中、優的作文全班交流修改，完善習作。
6、自主完善修改作文。
三、知識拓展延伸
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文，然后謄寫在作文本上。
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