火把節教案范文錦集6篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的火把節教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
火把節教案 篇1
教學目標
1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
5、感受彝族特有的民族風情。教學重、難點：⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、預習。1、介紹你了解的一些民族風俗。2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據什么劃分出來的？
二、導入新課。1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧！
（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節的哪幾個場面？
四、細讀課文，理解感悟。1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進一步搜集彝族人民過火把節的資料
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的.熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面（一）學習課文第一部分⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。⒉學生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）（二）學習課文第二部分⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受⒉學生自由讀第二部分，想象場面。⒊交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分⒈默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。⒉指名說說這個擬說。⒊小組內交流。⒋集體交流。⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。⒍學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結
今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業：1、有感情地朗讀課文。2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
板書：
4、火把節
準備：扎火把
民族服飾
美酒佳肴
場面：準備節日飯菜、斗牛摔跤
點燃火把
圍著篝火跳舞
來歷：人們用火把消滅“天蟲”
（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）
火把節教案 篇2
少數民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中，他們往往又對民族服飾、頭飾、手飾極感興趣，抓住這一特點，我設計了此活動，讓他們去做喜歡的事，從而豐富其聯想性、活動幼兒手指靈活性。
二、活動目標：
1、初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族、哈帕”。
2、掌握“剪、粘、拼”的技能。
3、感受“七月火把節”的快樂。
三、準備
1、多媒體課件、長方形掛歷、半圓形掛歷、剪刀、皺紋紙，分別與該班男孩人數相符合。
2、長方形哈帕、辮子與女孩人數相符合，裝飾哈帕的布花若干。
3、簡短情景導入課題的課件一套。
4、先會跳彝族的“七月火把節”。
四、活動過程
1、聽“樹葉”音樂進教室。
老師：今天，彝族的同胞邀請我們去參加他們的“七月火把節，想去嗎?現在我們跟著音樂進教室先做一下準備”。
2、聽簡短故事導入課題，知道彝人為什么要戴帽子。
師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彝族)老師胸前貼有彝族二字，川頁便教認漢字“彝族”。
②從哪里看出我的扮像彝族?
幼兒指到頭上所戴頭飾，老師將其取下，認識“哈帕”二字，頭飾上貼有。
③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)
④那么，我們要參加他們的“七月火把節’’看來還得先做帽子戴上才行，對嗎? @_@我是分割線@_@3、老師為男孩女孩各自準備了不同的操作材料，現在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?
①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”，自己想像，可以用小花拼成不同的`圖形，如：房子、大樹、不同的字或是對稱美等。注意：提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進籃子里。
②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示范，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”，幼兒示范再把二者粘合在一起，最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里，注意書機的使用方法。
4、幼兒操作，老師巡回指導。
①指導不太會的幼兒。
②讓其想像更豐富。
5 、戴上頭飾跳“七月火把節”。
①先欣賞碟子里的小朋友跳。
②師幼一起表演跳。
五、結束語
今天，我們參加了彝族的七月火把節，高興嗎?我們還學會了做他們的頭飾，回去教家里人做，和他們一起走進彝族的七月火把節。聽(樹葉)第二段音樂出教室。
火把節教案 篇3
【學習目標】
1．指導學生有感情地朗讀課文。
2．通讀全文，識讀生字，理解生詞。
3．引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
【學習重難點】
1．通讀全文，識讀生字，理解生詞。(重點)
2．引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
同學們，你們知道“火把節”是哪個民族的節日嗎？(彝族)你知道哪些和火把節相關的知識？(簡介彝族及火把節，出示相關圖片)彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，恭祝五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！
二、自主預習
1．讀準字音，認清字形。
吞噬(shì) 尋覓(ì) 攢聚(cuán)
涅槃(pán) 翱翔(á) 氛圍(fēn)
亢奮(àng) 禁忌 祈禱
全神貫注 循規蹈矩 按部就班
2．解釋詞語。
心儀：心中仰慕。
攢聚：緊緊地聚集在一起。
全神貫注：貫注，集中在一點，全部精神集中在一點。形容注意力高度集中。
循規蹈矩：指遵守規矩，一點也不敢輕舉妄動；也形容拘泥保守，不敢有任何變動。
按部就班：原意是指按照分段布局的需要而安排好層次，選擇、組織好詞句；后來表示按照一定的條理、步驟做事。
3．說說課文主要講了些什么？
明確：主要寫了彝族火把節的熱鬧場面和火把節的來歷。
三、合作探究
(一)整體感知
1．圍繞“火把節”依次寫了哪些內容？
簡介彝族火把節——火把節的`傳說——火把節上“選美”——火把節的狂歡場面——舉行火把節的重要意義。
（1）人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準備節日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）
（2）斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，“人們把斗牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角。”寫出了斗牛比賽的精彩。
（3）摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。
（4）點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節日里情緒高漲。
⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著??”這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。
2．通過本文來看，彝族火把節有哪些特點？體現了什么精神？
彝族火把節特點：同預祝豐收相結合；參與人數眾多，節目豐富，場面盛大。體現了一種狂歡精神，反映了現代人的精神需求。
(二)品味語言
下面句子分別運用了什么修辭手法？有何表達效果？
1．歌聲美，舞步輕，織成了一條情韻綿綿的女兒河，又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動。
連用兩個精彩的比喻，生動形象地寫出了彝家女兒打著黃的油傘，相互牽著三角彩巾載歌載舞的情態之美。
2．山在燃燒，水在燃燒，天空在燃燒。
運用了夸張和排比的修辭，富有語言氣勢，有力地突出了夜晚漫山遍野的火把之多，浩蕩奔騰的氣勢之壯，營造了熱情、歡樂的氛圍。
四、板書設計
火把節
內容：簡介、傳說、“選美”、狂歡場面、重要意義
特點：與豐收結合，人數多，節目豐富、場面盛大
五、作業設計
1．有感情地朗讀課文。
2．看拼音，寫詞語。
pī zhān iǎ iàn shuāi iā ī qíng sì ì
（ ） （ ） （ ） （ ）
í dù iǎng lì huáng chóng bù qū bù ná
（ ） （ ） （ ） （ ）
3．補充詞語，再解釋加點字的意思。
不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸：
激情四（ ） 溢： 數不（ ）數 勝：
興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：
4．完成課后第2題。
5．按課文內容填空，并作答。
夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（ ）早已準備好的火把，（ ）屋門，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。
（1）在文中括號里填上適當的詞語。
（2）這一段的比喻句是 。把 ，寫出 。
（3）“沸騰”一詞說明了什么？
6．搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
火把節教案 篇4
一、活動目標：
1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。
2、根據情節的'提示，記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。
二、活動準備：
介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。
三、活動過程：
1、了解舞蹈情節，學習基本動作。
教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。
幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。
引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
隨樂練習，教師帶做。
教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。
火把節教案 篇5
教學目標：
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
教學準備：課件、學生搜集民間故事。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
【教學目標】：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。
3、初步體會彝族人民火把節的熱情。
一、談話導入：
同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎?(彝族)你知道那些和火把節相關的知識?
簡介彝族及火把節,出示相關圖片:
彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。
這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧!
二、初讀課文，交流預習內容。
1、自讀課文，回顧預習內容。
2、小組交流預習內容。
三、鞏固練習，檢測預習。
1、認讀詞語：蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨()矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞：矯健——強健激動——感動
反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
四、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容?
第一部分：(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。
第二部分：(5——10)寫火把節是激情四溢的盛典。
第三部分：(11——13)寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。
五、找出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”
要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。[]
(體現出彝家人的'熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)
2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動?談談自己的感受。
六、小結：
1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。
2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧!
七、布置作業：
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業本》中相應的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
第二課時
【教學目標】：
1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。
2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義
3、體會彝家人的優良品德。
一、談話導入：
上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)
二、出示學習目標:
三、細讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。
“我為你……”
A讀一讀，談談你的體會。(這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望)
B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節的哪幾個場面?在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景，說說自己的感受。
A人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳>
B出示圖片，有感情地朗讀相關內容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質?
(彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。)
4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎?
“來吧，……”
(這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。
四、總結全文。
今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、補充課外知識:彝族火把節的傳說。(見教案p35)
板書設計：
1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。【不懼惡
2、斗牛。勢力
火把節3、摔跤勇敢堅強
4、點燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
五、布置作業：
1、完成《作業本》中相應的題。
2、預習第五課。
火把節教案 篇6
教學目標
1.通過欣賞《火把節》豐富學生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。
2.能分辨樂曲三段體的曲式結構。
3.能說出“火把節”的概況。
教學重、難點
1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。
2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。
教材分析
阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一。現在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的.演奏技巧不是很復雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板A段主題輕柔地出現，旋律輕柔、優美。B段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后A段再現，顯得優美有韻味。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彝族人最著名的節日，關于火把節，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節上去看一看。
欣賞“火把節的傳說”動畫。
二、介紹彝族的火把節
彝族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。
三、欣賞樂曲
1.初聽樂曲《火把節》音頻。
師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞一首樂曲《火把節》。
提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？
學生自由回答。
教師總結：阮的歷史有近20xx年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。
2.聽辨樂段。
完整聆聽樂曲《火把節》。
提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。
師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。
3.欣賞第一樂段
（1）初次聆聽第一樂段。
提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景。
（2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。
4.欣賞第二樂段
（1）初次聆聽第二樂段。
提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據哪些音樂要素聽出來的？
學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。
（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。
5.欣賞第三樂段
（1）初次聆聽第三樂段。
提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。
（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。
6.完整欣賞樂曲《火把節》。
教師要求：這首樂曲是ABA結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現，就小聲哼唱旋律。
四、課堂小結
火把節是彝族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學習。
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