幼兒園大班獲獎科學教案《神奇的水中畫》
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班獲獎科學教案《神奇的水中畫》，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班獲獎科學教案《神奇的水中畫》 1
參賽作品名稱
《神奇的水中畫》
參賽作者
毛瑞花
教學領域
科學
年齡段/班
大班
設計意圖
幼兒喜歡研究墨水及有黏合性的物品，所以設計了此次活動。
活動目標
1、幼兒通過實驗，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。
2、幼兒親自操作，并能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。
3、體驗游戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：幼兒通過實驗，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。
難點：能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。
活動準備
水性白板筆、油性記號筆、白色瓷盤、大的透明碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小鏡子
活動過程
一、故事導入
師：小朋友們聽說過“神筆馬良”的故事嗎？
幼：沒有......
師：那老師今天為小朋友講一講“神筆馬良”的故事吧！在很久以前，有一個叫馬良的小朋友非常喜歡畫畫。有一天，他得到了一支神奇的筆，能把畫出來的東西變成真的.。聽到這里，小朋友們是不是也想擁有這樣神奇的筆來作畫呢？
幼:想……
二、尋找消失的畫
師：老師今天帶來了一些筆，分別是記號筆、水性白板筆、小鏡子，我們現在就用這三種材料一起玩游戲。請小朋友先用馬克筆在鏡子上畫畫，然后用抹布擦一擦，看看有什么變化呢？再用水性白板筆在鏡子上畫畫，用抹布擦一擦，你發現了什么呢？
（1）、幼兒自主實驗，教師巡回指導。
幼兒通過實驗操作知道了記號筆畫到鏡子上用抹布是擦不掉的，而水性白板筆畫到鏡子上，用抹布一擦就什么也沒有了。
（2）、教師總結
師：因為水性白板筆的墨水與記號筆的墨水相似，都含有強力的粘著劑，但是水性白板筆中含有的粘著劑較少，容易被擦掉；而記號筆中含有的粘著劑較多，所以不容易被擦掉。
三、《讓畫飄起來》
1、教師講解實驗過程
師：請小朋友把瓷盤輕輕的放在桌子上（小心不要摔壞劃破手指），然后拿水性白板筆在盤子中間畫上小蝌蚪（小蝌蚪要涂滿），最后用滴管慢慢的滴在小蝌蚪邊上(水不要太多），使水輕輕的覆蓋住小蝌蚪后，輕輕的晃動瓷盤，多次嘗試，直到小蝌蚪能游動起來。
2、提供材料，幼兒進行實驗
幼兒實驗過程中，教師巡視指導并及時觀察記錄。
3、教師小結
師：為什么小蝌蚪會動起來呢？
幼：因為加水了。
師：因為水性白板筆的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂浮力克服了粘著力，無法溶解在水中，難以破壞筆跡形狀，所以畫可以在水上漂浮著。
四、激發幼兒進一步探究實驗的興趣。
師：下面我們一起來玩個好玩的游戲，名字叫《鏡子作畫》。
1、《鏡子作畫》的方法
師：首先拿水性白板筆在干凈的鏡子上畫出喜歡的形狀，再將畫好畫的小鏡子豎著放入透明水盆中(3名幼兒用1個透明水盆），慢慢放入，輕輕的晃動，等待畫漂浮后，再用抹布將小鏡子擦干，再繼續畫自己喜歡的圖案。
2、幼兒進行實驗，教師巡回指導。
五、延伸活動
師：請小朋友回家后用不同材質的盤子試一試（玻璃盤、塑料盤、不銹鋼盤），看看什么材質的盤子最容易使畫浮動起來？來園后與小朋友一起分享！
活動總結
水性白板筆可以在瓷盤上畫小蝌蚪，邊滴水邊輕輕的晃動使小蝌蚪變活，也可以在小鏡子上畫圖案，輕輕地放在水里使畫的圖案游動起來。是因為水性白板筆含有粘著劑，干燥后在物體表面形成一層薄膜，而水性白板筆的墨水密度比水小，所以畫可以在水上漂浮著。
幼兒園大班獲獎科學教案《神奇的水中畫》 2
一、設計意圖：
在開展主題活動《奇妙的水》中，孩子們對水產生了濃厚的興趣。老師：“水是什么形狀的呢？”有的孩子說：“水是圓形的。”有的說：“水是液體。”還有的孩子說：“水無色、無味。”等等。那么，水到底是什么形狀的呢？孩子們一臉茫然。為了滿足幼兒的探究欲望，我設計了這節大班的科學活動《神奇的水中畫》。這節課所用的材料很普通，就是我們所用的普普通通的水和幾種常見的顏料，通過實驗操作讓幼兒發現水中畫的特點，從而培養孩子的探究興趣。
二、活動目標：
運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（事先用毛筆蘸取米湯畫好的小動物）會產生變化。
學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。
培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
三、活動準備：
投影儀、做實驗用的杯子兩個、小動物畫（事先用毛筆蘸取米湯畫在紙上的小動物）若干、抹布、水彩紙數張、米湯或者面湯、碘酒、清水。
音樂光碟和一個中國地圖。
四、活動過程：
（一）表演小魔術，激發幼兒興趣。
老師表演小魔術。（由助手協助完成）
老師：“小朋友看，這是什么呀？（教師出示一張已用米湯畫了小動物的水彩紙）教師：“看清楚了，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。
教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”（教師操作）教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀？”（三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”
觀看投影儀。 提問：“這些小動物是用什么材料畫上去的？又是用什么方法把它們請了出來？”觀看后討論：小動物是用米湯或者面湯畫上去的，請出小動物用的是碘酒。
（二）實驗活動《神奇的水中畫》
實驗操作1：用棉簽蘸取米湯畫圖形。 要求：幼兒用棉簽蘸取米湯在紙上畫自己喜歡的圖形。畫后請小朋友們用抹布把桌面擦干凈。由于米湯中含有淀粉，因此留下了“圖畫”。而用濕抹布擦桌面可以使畫面更加清晰。孩子們在輕松愉快的操作中感受了化學變化的奇妙。
實驗操作2：用棉簽蘸取米湯畫圖形后用毛筆蘸取米湯畫小動物。 要求：用毛筆蘸取米湯畫好后用抹布把桌面擦干凈。請小朋友們用毛筆任意在紙上涂涂畫畫，過一會兒會發現用米湯畫的毛毛蟲活了！孩子們在輕松愉快的.操作中感受到了化學變化的奇妙！
實驗操作3：用棉簽蘸取米湯畫圖形后用毛筆蘸取米湯畫小動物再用碘酒請出小動物。要求：用毛筆蘸取米湯畫好后用抹布把桌面擦干凈。請小朋友們用棉簽蘸取米湯畫自己喜歡的圖形，再用毛筆蘸取米湯畫毛毛蟲，最后用抹布把桌面擦干凈。然后用棉簽蘸取碘酒涂抹在剛才畫好的毛毛蟲處。過一會兒會發現用米湯畫的毛毛蟲活了！而且會動！孩子們在輕松愉快的操作中感受到了化學變化的奇妙！而且會動！孩子們非常興奮！這時老師及時進行積極有效的師幼互動以強化幼兒成功的情感體驗！如有孩子會尖叫起來：“哇！毛毛蟲出來了！出來了！”教師及時強化：“好！毛毛蟲出來了！真可愛！”
游戲活動《給小動物找家》。（即把畫有小動物的紙剪成各種圖案）要求：幼兒自由選擇“小動物的家園”圖板，把它粘貼在地圖相應的位置上。教師點評：表揚在粘貼過程中認真細致的孩子。（教育幼兒做事要認真細致）
教師小結：
今天小朋友們做了許多有趣的實驗，你們發現了什么？看！這些圖畫會變魔術呢！它們還會變出許多小動物來呢！今天我們的實驗就做到這里。
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