有關學前班拼音教案四篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的學前班拼音教案4篇，歡迎大家分享。
學前班拼音教案 篇1
漢語拼音
ang
eng
ing
ong
第一課時
【教學目的】
學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
【教學重點】
學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。
【教學難點】
讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
【教學過程】
一、談話導入
上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an
en
in
un
ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：
ang
eng
ing
ong
二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”
（一）學習韻母“ang”的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節“yáng”。
3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。
4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。
5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“
a”的口形，發“
a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。
8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示“
a”，再出示“
n”，“
a”和“
n”組成的字母念什么？最后出示“
g”，合起來就是“ang”。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“
a”變為“e、i、o”，使復韻母隨之變為“ang、ing、ong”便于后面字母的學習。
（二）學習韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內容。
2、出示音節“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。
3、教師在音節中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。
4、師講發音方法：以韻母“
e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。
5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。
6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“
e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節音節“yìng”。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母“ong”的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節“zhōng”教師范讀，學生隨讀。
3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。
三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試著練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“
a
n
g”。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
【教學目的】
1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。
2、正確規范地書寫“shān
yáng”兩個音節。
【教學重點】
1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。
2、書寫“shān
yáng”兩個音節。
【教學難點】
1、本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
【教學過程】
一、復習
1、復習４個后鼻韻母的`讀音。
2、讀４幅圖下面的音節。
二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節
1、板書出示
音節：
2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、出示四幅圖和圖下音節
q
—
i
—
ang
→
qiang
ch
—
u
—ang
→
chuang
x
—
i
—
ong
→
xiong
x
—
i
—
ang
→
xiang
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），
ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫“shān
yáng”的音節
1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2、學生說說“shān
yáng”音節怎樣占格，教師范寫。
3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
學前班拼音教案 篇2
一、教學設計理念
二、教學目標
正確認讀d
t
兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
三、教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母及y
w
b
p
m
f
6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl。
（二）借助插圖，學習新知
1、教學聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）
（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的'魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。
（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
學前班拼音教案 篇3
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in。讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in。
教學難點：
掌握an en in的讀音。
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母：ai iu ao ui ie er。
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：anenin。這三個復韻母后面都有-n，
這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的`發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
四、教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in 。
看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭
下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
5、拼讀音節練習。
六、鞏固練習。
1、認讀an en in的音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin
yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai—anei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴 （）
二、拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
三、學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→（ ）q—ü—an→（ ）x—ü—an→（）復習ü上兩點省略規則。
四、游戲。做“摘星星”的游戲。
五、小結。
學前班拼音教案 篇4
學習目標：
一.知識與能力
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二.過程與方法
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
三.情感態度與價值觀
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
學習時間：2課時
第一課時
學習過程：
(一)復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
(三)學習復韻母ao ou iu。
1、學習復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、學習復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的`四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、學習復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
(五)指導書寫。
第二課時
學習過程：
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結。通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
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