語文版高一必修課文《千篇一律與千變萬化》教案（通用8篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文版高一必修課文《千篇一律與千變萬化》教案（通用8篇），歡迎大家分享。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 1
教學目標：
1、領略課文表現出的中國文化藝術之美，理解作者揭示的藝術規律。
2、學習本文對事物嚴謹、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通中體現出的廣闊視野與深厚積淀。
3、進一步強化對文章內容提要鉤玄、概括分析的能力。
教學重點：
1、準確理解“既千篇一律又千變萬化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。
2、理解“在建筑中千篇一律與千變萬化的恰到好處的結合才能創造出成功的建筑”。
教學難點：
準確理解“既千篇一律又千變萬化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。
教學方法：
1、指導學生通讀課文，整體感知課文內容。
2、指導學生反復閱讀課文，領會、理解文章主旨。
課時安排：
2課時
教學內容及步驟：
第一課時
教學內容：
1、導入新課：(課件顯示國徽及人民英雄紀念碑的圖片) 這熠熠閃光的是中華人民共和國的國徽，它的設計者是梁思成夫婦等八位設計師;這莊嚴巍峨的是人民英雄紀念碑，它的設計組組長是梁思成。梁思成──中國建筑史上一個響亮的名字!今天，我們就來欣賞他的文章《千篇一律與千變萬化》。
2、作者介紹
梁思成，梁啟超的長子，祖籍廣東新會，1901年出生于日本東京，1972年1月病逝于北京。他是中國當代建筑學家，建筑史學家，建筑理論家和教育家，是中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者，創立了清華大學、東北大學的建筑系。梁思成在建筑理論上也有突出的建樹。他于50年代對北京城區改造、文物保護等方面的提議和疾呼頗受關注，令人感嘆，引人深思。
3、背景簡介
作為建筑藝術大師的梁思成，對建筑的設計和審美要求很高。他在長期的實踐基礎上寫出了大量的經驗論文。本文寫于上世紀六十年代初，對我過建筑藝術的發展起到了推動作用。
4、通讀全文，理清課文的層次結構
全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持續性的作品中，創作上的重復與變化尤為重要。
第二部分(2-7)舉例介紹音樂藝術、舞臺藝術、繪畫藝術創作的重復與變化的特點。
第三部分(8-16)舉例介紹建筑創作的重復與變化的特點，還指出當前城市建筑中存在的一些問題。
5、細細品味文中描述的中國傳統文化中音樂、繪畫、建筑的美感，抓住以下關鍵詞，咀嚼其內涵，在課本上畫出表達中心觀點的關鍵句。
關鍵詞：
(1)時間與空間持續性
(2)千篇一律與千變萬化
(3)重復與變化，主題與變奏
關鍵句：
在藝術創作中，往往有一個重復和變化的問題。只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥;只有變化而無重復，就容易陷于散漫零亂。
6、課文副標題為“音樂、繪畫、建筑之間的通感”。“通感”作為修辭，它的特征是什么，能否列舉所學詩文中的例子?在本文中“通感”的含義應是什么? 明確：“通感”本為一種由不同感覺的相互作用形成的一種心理現象，借此描述在語言中用一種感官印象來形容另一感官感受的修辭手法，錢鐘書先生曾這樣談到“通感”：在日常經驗里，視覺、嗅覺、聽覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有體質。如《荷塘月色》中用“遠處高樓上渺茫的歌聲似的”對淡淡的荷香的描述。但在本文中“通感”一詞的內涵與上述情況不同，它是指不同藝術門類之間相通的藝術規律。
7、全文結構其實也體現了千篇一律與千變萬化的藝術原則，請加以分析。
明確：音樂、舞臺藝術、繪畫、建筑，變化著的是不同藝術獨特的表現方式，相同的是相通的藝術規律;一項項、一節節按順序說來，結構穩重、樸實，卻通過一次次重復強調了在“千變萬化”的藝術創造中“千篇一律”的藝術規律。
8、布置作業
課文中對音樂、舞臺藝術和繪畫中的重復與變化做了細致的描述，請用表格形式整理作者關于音樂、舞臺藝術和繪畫藝術特點的說明，并思考課文中音樂、繪畫、建筑三者之間的關系。
第二課時
1、 檢查回顧
(1)給下列加點的字注音
鱒魚 寥寥幾筆 廡廊 梁枋
左睇右盼 頤和園 一幢 眼花繚亂
(2)文學常識填空
梁思成， 的長子，祖籍廣東新會，中國當代 學家， 學家，建筑理論家和家，是 和 的主要設計者，創立了清華大學、東北大學的 系。
2、“我們有些住宅區的標準設計‘千篇一律’到孩子哭著找不到家”，耐人尋味，請品味作者通過“孩子哭著找不到家”這一細節傳達的思想內容。
明確：淺白通俗的語言揭示了建筑師的作用、建筑與人的生存關系。話語淺顯，但包含著很深刻的思想。人被現代建筑統一分割，裝在規范的空間里，已經被異化了。有人說現代建筑就是新的貧民窟，沒有親切感，人們找不到自己的家園，好像孩子哭著找不到家門人們已經被生活的緊張和壓迫隔離和囚禁。這句話表現了作為建筑大師的梁先生對當代城市建設中錯誤思潮的焦慮和深切的人文關懷。
3、請運用課文介紹的觀點和知識，談談你對所居住城市建筑的評價或意見。
明確：梁先生文中所言現代城市建筑的'諸多弊端并未從我們身邊完全消失，可讓學生注意觀察思考，品評自己周圍的城市風貌，關心家鄉，關注社會，進一步借助所學知識增強自己的審美素養。
(解說：自讀程序的設計必須尊崇人的認知規律，由整體到局部，由表層到深層，由課內到課外，不脫離課本，不拘泥于課本，使學生的思維有所依托，有所拓展。)
4、解讀點撥
本文是一篇內容豐富、牽涉多個學科的科技說明文，在中國建筑學理論中頗有代表性和影響力，但作者并未故作高深地將其寫成晦澀難懂的講章，而是平易樸實、明白曉暢，其人品文風皆可做我們后生晚輩的學習楷模。
本單元的學習重點是“在閱讀的基礎上，提煉出文章論述的要點”，“在讀懂文章的基礎上，探索其更精微的內涵”。兩個“基礎”最為關鍵，故關鍵要讀，在讀中理清文章脈絡;文章開宗明義，一開始便將文章要旨明確提出，提綱挈領，要言不煩，隨即娓娓道來，如數家珍。其語言之平實、層次之清晰、結構之完整都使“提煉出文章論述的要點”并非難事。
梁思成先生是一位在建筑學領域有很高學術成就的大師，同時也具有深厚的國學底蘊，其父梁啟超告訴他：“一位大文學家、大美術家之成就，常常還要許多環境以及附帶學問的幫助。中國先輩說要‘讀萬卷書，行萬里路’”這廣博的學識在文中已充分地得到體現，會給予我們閱讀的幸福感，但也許會帶來閱讀的障礙;更重要的是需要深切體會作者對人類文明的熱愛、對傳統文化和建筑文明的鐘情，只有沉浸在文章洋溢著的濃郁文化氛圍之中，感應著文中呈現出的文明光輝，才能“探索其更精微的內涵”。
(解說：點撥的關鍵，一在文本本身，一在學生實際。文本的重點是“在閱讀的基礎上，提煉出文章論述的要點”，“在讀懂文章的基礎上，探索其更精微的內涵”，故需著重理清文章結構，把握文章內容;考慮到高三學生實際，則應把培養學生的思維能力、對傳統文化的感悟能力同樣作為本課點撥的重點內容，同時將課堂的空間拓展開去，關注社會，思考人生。)
5、自讀思考
(1)閱讀課文“至于頤和園的長廊”一節，試分析其語言的重復與變化： 至于頤和園的長廊，可謂千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的無盡的重復，才給游人以那種只有它才能給人的特殊感受。大膽來個荒謬絕倫的設想：那八百米長廊的幾百根柱子，幾百根梁枋，一根方，一根圓，一根八角，一根六角一根肥，一根瘦，一根曲，一根直一根木，一根石，一根銅，一根鋼筋混凝土一根紅，一根綠，一根黃，一根藍一根素凈無飾，一根高浮盤龍，一根淺雕卷草，一根彩繪團花這樣“千變萬化”地排列過去，那長廊將成何景象! 明確：二十個一連串的“一根”以重復的方式強化了“方”“圓”“八角”“六角”的所謂“千變萬化”的蕪雜和“荒謬絕倫”。
(2)中國文化講究含蓄之美，請以“中國詩歌、戲劇、建筑的通感”為副標題，寫一篇短文。
參考思路：中國文化重含蓄之美。詩、畫、建筑乃至戲劇等等，莫不如此：繪畫重視畫外之意，要的是傳神，要的是藏在畫面之下的意境;不像西方繪畫那么直接、注重真實、符合邏輯和準確的細節。中國繪畫畫面極其簡捷，留下大片空白，也少用色彩，所以水墨畫大行其道，要的是給觀眾留下想像和回味的空間。建筑如蘇州園林，不是曲徑，就是曲廊，還有假山內的曲洞。開闊的水面太開闊太直接，那么就建一個亭子。要想知道亭里的風光，得先要經過九曲十八橋。為的是讓人一曲一個景致，一折一個天地，讓人想像，讓人回味。這同我們詩畫里的意境異曲同工。
中國藝術就象陳年的老酒。藝術家要“讀萬卷書，行萬里路”，要融入自己對文化的修養和積淀、人生的滄桑和對自然的觀察才能有好作品。品詩品畫的人也要象品酒一樣地慢飲細品才會咂出味道來，才能領略其中的詩意。這里的“詩意”，實際就是含蓄。
6、布置作業：
完成課后練習題
以下是兩篇關于《一律與千變萬化》的教案，分別側重于文章內容的理解和教學方法的創新。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 2
教學目標：
讓學生了解并理解“一律”與“千變萬化”在文化藝術中的體現，特別是在建筑、音樂和繪畫中的表現。
培養學生的閱讀理解能力，學會從文章中提取關鍵信息。
激發學生對文化藝術的興趣，培養審美情趣。
教學重點：
理解“一律”與“千變萬化”在文化藝術中的'內涵及其在不同藝術形式中的體現。
教學難點：
準確理解“一律”與“千變萬化”在建筑、音樂和繪畫中的具體應用。
教學方法：
講授法、討論法、案例分析法。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
通過展示一些具有代表性的建筑、音樂和繪畫作品，引導學生思考這些作品中是否存在“一律”與“千變萬化”的元素。
二、新課講解
講解“一律”與“千變萬化”的概念及其在文化藝術中的意義。
分別介紹建筑、音樂和繪畫中“一律”與“千變萬化”的體現，通過具體案例進行分析。
三、討論交流
分組討論，讓學生分享自己對這些藝術作品的理解，討論“一律”與“千變萬化”在不同藝術形式中的具體應用。
四、總結歸納
總結“一律”與“千變萬化”在文化藝術中的重要性，強調它們對于藝術創作和欣賞的重要性。
作業布置：
讓學生選擇一種藝術形式（建筑、音樂或繪畫），搜集相關資料，分析其中“一律”與“千變萬化”的體現，并撰寫一篇報告。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 3
教學目標：
培養學生的創新思維和批判性思維能力。
提高學生的課堂參與度和學習興趣。
加深學生對“一律”與“千變萬化”在文化藝術中應用的理解。
教學重點：
通過創新教學方法，讓學生更加深入地理解“一律”與“千變萬化”在文化藝術中的內涵和應用。
教學難點：
如何有效地運用創新教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。
教學方法：
角色扮演法、項目式學習法、互動式問答。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、導入新課
通過一段有趣的視頻或故事，引出“一律”與“千變萬化”的主題，激發學生的好奇心和學習興趣。
二、新課講解
通過角色扮演的.方式，讓學生分別扮演建筑師、音樂家和畫家，介紹各自領域中“一律”與“千變萬化”的應用。
分組進行項目式學習，讓學生選擇一種藝術形式（建筑、音樂或繪畫），進行深入研究，并準備一份展示報告。
三、互動式問答
教師提出一系列與“一律”與“千變萬化”相關的問題，學生進行搶答。
鼓勵學生提出自己的問題，進行互動討論。
四、展示交流
每個小組展示自己的研究成果，其他同學進行點評和提問。
五、總結歸納
總結本節課的學習內容，強調“一律”與“千變萬化”在文化藝術中的重要性和應用價值。
作業布置：
讓學生根據課堂學習內容，創作一件藝術作品（可以是建筑模型、音樂作品或繪畫作品），體現“一律”與“千變萬化”的主題。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 4
教學目標：
使學生理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的意義和應用。
培養學生欣賞和分析藝術作品的能力，體會藝術創作的規律與變化。
激發學生對藝術創作的興趣，鼓勵他們在生活中發現美、創造美。
教學重點：
理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的辯證關系。
教學難點：
如何準確分析藝術作品中的“一律”與“千變萬化”。
教學準備：
多媒體課件、藝術作品圖片或實物、分析案例等。
教學過程：
一、導入新課
通過展示一些具有明顯“一律”與“千變萬化”特點的藝術作品，引起學生的興趣和思考，引導學生進入課題。
二、新課講解
講解“一律”與“千變萬化”的概念及其在藝術創作中的意義。
分析案例，讓學生具體感受藝術作品中的“一律”與“千變萬化”。
引導學生討論并總結藝術創作中“一律”與“千變萬化”的`辯證關系。
三、學生活動
分組討論：每組選擇一幅藝術作品，分析其中的“一律”與“千變萬化”。
小組展示：每組選派一名代表，向全班展示并講解他們的分析結果。
點評：對學生的分析結果進行點評，指出優點和不足，并給出改進建議。
四、課堂小結
總結本課的學習內容，強調“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的重要性，并鼓勵學生將所學知識運用到實際創作中。
五、作業布置
讓學生選擇一幅自己感興趣的藝術作品，分析其中的“一律”與“千變萬化”，并撰寫一篇分析報告。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 5
教學目標：
使學生理解“一律”與“千變萬化”不僅存在于藝術創作中，也廣泛應用于生活中。
培養學生觀察生活、發現美的能力，提高審美素養。
引導學生思考如何在生活中運用“一律”與“千變萬化”的規律，創造美、享受美。
教學重點：
理解“一律”與“千變萬化”在生活中的應用。
教學難點：
如何引導學生從生活中發現“一律”與“千變萬化”的規律。
教學準備：
多媒體課件、生活場景圖片或視頻、生活實例等。
教學過程：
一、導入新課
通過展示一些日常生活中的場景，引導學生觀察并思考其中存在的“一律”與“千變萬化”的規律。
二、新課講解
講解“一律”與“千變萬化”在生活中的`意義和應用。
展示生活實例，讓學生具體感受“一律”與“千變萬化”在生活中的體現。
引導學生思考如何在生活中運用“一律”與“千變萬化”的規律，創造美、享受美。
三、學生活動
分組討論：每組選擇一個生活場景，分析其中的“一律”與“千變萬化”。
小組展示：每組選派一名代表，向全班展示并講解他們的分析結果。
點評：對學生的分析結果進行點評，指出優點和不足，并給出改進建議。
四、課堂小結
總結本課的學習內容，強調“一律”與“千變萬化”在生活中的重要性，并鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，創造美、享受美。
五、作業布置
讓學生選擇一個生活中的場景，分析其中的“一律”與“千變萬化”，并撰寫一篇分析報告。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 6
教學目標：
理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的概念及其重要性。
分析并探討在不同藝術形式（如音樂、繪畫、建筑等）中，“一律”與“千變萬化”是如何體現的。
培養學生對于藝術作品的觀察力和分析能力，激發對藝術的興趣和創造力。
教學重點：
準確理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的含義。
分析不同藝術形式中“一律”與“千變萬化”的體現。
教學難點：
理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的辯證關系。
教學方法：
講授法、討論法、案例分析法。
課時安排：
1課時（45分鐘）
教學內容及步驟：
一、導入（5分鐘）
通過展示一些具有重復與變化特點的藝術作品（如音樂、繪畫、建筑等），引發學生對于“一律”與“千變萬化”的思考，并導入新課。
二、新課講解（20分鐘）
定義“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的概念，并解釋其重要性。
分析不同藝術形式中“一律”與“千變萬化”的體現。
音樂：通過重復樂句、樂段來取得整首樂曲的統一性，同時利用變奏等手法增加變化。
繪畫：通過重復運用某些元素或構圖方式來實現畫面的統一，同時運用色彩、線條等手法增加變化。
建筑：通過重復運用某種建筑風格或元素來保持建筑的整體性，同時利用細節設計增加變化。
三、案例分析（10分鐘）
選取具有代表性的'藝術作品進行案例分析，讓學生更直觀地理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的應用。例如，分析一首樂曲中重復與變化的運用，或者分析一幅繪畫作品中重復元素與變化手法的結合。
四、討論與拓展（5分鐘）
引導學生討論“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的辯證關系，以及如何在自己的藝術創作中運用這兩個概念。同時，鼓勵學生思考其他藝術形式中“一律”與“千變萬化”的體現。
五、課堂小結（5分鐘）
總結本課內容，強調“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的重要性及其辯證關系。同時，鼓勵學生多觀察、多思考、多創作，不斷提高自己的藝術素養和創造力。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 7
教學目標：
深化學生對于“一律”與“千變萬化”在藝術創作中應用的理解。
培養學生的藝術實踐能力，讓學生在實踐中體驗“一律”與“千變萬化”的魅力。
激發學生的創新思維和創造力，鼓勵學生創作出具有個人特色的藝術作品。
教學重點：
引導學生在實踐中體驗“一律”與“千變萬化”的魅力。
培養學生的創新思維和創造力。
教學難點：
如何將“一律”與“千變萬化”的理念融入到學生的藝術實踐中。
教學方法：
實踐法、討論法、展示法。
課時安排：
2課時（90分鐘）
教學內容及步驟：
一、復習導入（10分鐘）
復習上一課的內容，強調“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的.重要性及其辯證關系。同時，導入新課內容，引出本次實踐活動的主題。
二、藝術實踐（60分鐘）
分組討論：將學生分成若干小組，每個小組選擇一個藝術形式（如音樂、繪畫、手工等），并討論如何在該藝術形式中運用“一律”與“千變萬化”的理念進行創作。
實踐創作：學生根據討論結果，進行藝術創作。教師巡回指導，及時給予建議和鼓勵。
作品展示：學生完成作品后，進行展示。每個小組選派一名代表介紹自己的作品及創作過程。
三、討論與點評（10分鐘）
引導學生對展示的作品進行討論和點評，分析作品中“一律”與“千變萬化”的體現及其效果。同時，鼓勵學生互相學習和借鑒，提高自己的藝術素養和創造力。
四、課堂小結（10分鐘）
總結本次實踐活動的收獲和體會，強調“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的重要性及其在實際操作中的應用。同時，鼓勵學生繼續探索和創新，不斷提高自己的藝術水平和創作能力。
語文版高一必修課文《一律與千變萬化》教案 8
一、教學目標
讓學生了解“一律”與“千變萬化”在文章中的含義，以及它們如何被用來描述藝術創作的規律。
引導學生理解作者如何通過音樂、繪畫、建筑三個領域的例子，來闡釋“一律”與“千變萬化”的藝術創作理念。
培養學生的藝術鑒賞能力，讓他們能夠欣賞并理解藝術作品中的重復與變化。
提升學生的文本解讀能力，訓練他們抓住文章主旨、理清段落關系的能力。
二、教學重難點
重點：理解“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的含義和應用。
難點：如何引導學生從音樂、繪畫、建筑三個不同領域的例子中，提煉出“一律”與“千變萬化”的藝術創作規律。
三、教學方法
講授法：教師講解文章的基本內容和核心觀點。
舉例法：通過具體的藝術作品例子，幫助學生理解“一律”與“千變萬化”的藝術創作規律。
討論法：鼓勵學生積極發言，分享自己的看法和感受，加深對文章內容的理解。
四、教學過程
第一課時
導入新課
通過展示一些具有重復與變化特點的藝術作品（如音樂、繪畫、建筑等），引導學生思考這些作品中的重復與變化是如何體現的'，以及它們對作品整體效果的影響。
講解文章背景及作者介紹
介紹文章作者梁思成及其在建筑領域的成就，以及文章的寫作背景和目的。
講解“一律”與“千變萬化”的含義
通過講解文章中的相關段落，讓學生了解“一律”與“千變萬化”在文章中的含義，以及它們如何被用來描述藝術創作的規律。
講解音樂、繪畫、建筑中的“一律”與“千變萬化”
分別通過具體的例子（如音樂的主題與變奏、繪畫中的重復與變化、建筑中的重復元素與變化布局等），引導學生理解“一律”與“千變萬化”在不同藝術領域中的具體應用。
第二課時
回顧上節課內容
通過提問等方式，回顧上節課講解的“一律”與“千變萬化”的含義及在不同藝術領域中的應用。
分析文章結構
引導學生分析文章的結構，理清段落之間的關系，把握文章的論證思路。
小組討論
將學生分成若干小組，討論文章中的核心觀點和例子，分享彼此的看法和感受。
分享討論成果
每個小組選出一名代表，分享本組的討論成果，其他小組可以進行補充和提問。
第三課時
鞏固練習
通過完成一些與文章相關的練習題（如填空題、選擇題、簡答題等），鞏固學生對文章內容的理解和記憶。
拓展閱讀
推薦一些與文章主題相關的拓展閱讀材料（如其他藝術領域的例子、不同藝術家的創作理念等），供學生課后閱讀和學習。
總結歸納
對本節課的教學內容進行總結歸納，強調“一律”與“千變萬化”在藝術創作中的重要性，并鼓勵學生將這一理念應用到自己的學習和生活中。
作業布置
布置一些與文章主題相關的作業（如寫一篇關于某個藝術作品中的“一律”與“千變萬化”的賞析文章等），以檢驗學生的學習成果。
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