山城的霧教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的山城的霧教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
山城的霧教案1
編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，訓練學生的朗讀能力，為學生閱讀自我檢測提供材料。在教學中，《山城的霧》可以配合第一單元的教學，要以學生獨立閱讀為主要形式。訓練學生的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好，鼓勵學生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語句或段落，鼓勵學生樂于閱讀拓展材料。當然也可以配合期末總復習用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學生熟練地查字典、詞典，獨立識字，通過默讀課文，聯系上下文或其他方法，理解詞語和句子，把握課文的主要內容，體會課文的思想感情及一些詞句在表情達意上的作用。
課文簡介：《山城的霧》本篇課文是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優美的語言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無比奇幻的景致。詩歌共分八節。第一節和最后一節概括地、直接地寫出了作者對山城的霧的.贊美和感受；第二節則概括地寫了整個山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節分別寫了霧中景物：霧中太陽，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節直接寫霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點是奇特，奇特又體現在濃密和流動上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會發出“無比奇幻”的贊嘆。
學習目標：感受大自然的美好，激發學生閱讀興趣。
學習重點、難點：感受霧景之美麗，霧景之奇。
學時安排：一課時
學習過程：
一、激發閱讀興趣。
1、多媒體出示
花城哈爾濱
春城南京
冰城廣州
石城重慶
山城島城
島城昆明
請同學們仔細看看，你能說出屏幕右邊分別是哪一個城市的別稱嗎？（根據學生回答連線）
2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它又有一個別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解。
（一）了解霧之美
1、出示兩幅有關霧景的圖片。
（1）同學們對霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關的圖片，看圖后說說自己的感受？
圖一：霧如帷幔
圖二：霧如水漫金山
（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？
2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？
3、交流重點句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。
（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？
（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯系，把具體形象和文字訓練統一起來）
4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學生說說霧美在哪兒？
（二）理解霧之奇
5、再現兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機指導兩個比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神話中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學生理解的基礎上讓學生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來歷。
帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
《水漫金山》
出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團圓。
6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠遠望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時隱時現，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領可真了不起啊！我們再來讀一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。
7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像（），像（）。
三、談談閱讀收獲。
這節課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學們留下深刻的印象，請大家談談自己的感受。
四、課外閱讀積累。
山城的霧教案2
學習目標：
感受大自然的美好，激發學生閱讀興趣。
學習重點、難點：
感受霧景之美麗，霧景之奇。
學時安排：
一課時
學習過程：
一、激發閱讀興趣
城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它又有一個別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解。
（一）了解霧之美
出示兩幅有關霧景的圖片。
（1）同學們對霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關的'圖片，看圖后說說自己的感受？
（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？
2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？
3、交流重點句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。
（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？
（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯系，把具體形象和文字訓練統一起來）
4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學生說說霧美在哪兒？
（二）理解霧之奇
5、再現兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機指導兩個比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神話中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學生理解的基礎上讓學生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來歷。
帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
三、談談閱讀收獲。
這節課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學們留下深刻的印象，請大家談談自己的感受。
山城的霧教案3
1教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出對山城的霧的贊美之情。
2.讀懂詩歌，感受山城的霧的奇幻。
2學情分析
對于三年級的孩子來說，詩歌接觸較少。而《山城的霧》寫的是重慶。所以我在教學過程中利用圖片、動畫等讓學生圖文結合，感受霧的奇特。
3重點難點
1.讀懂詩歌，感受山城霧的奇幻。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】《山城的霧》
一、談話導入
1.同學們，這就是中國！中國疆土遼闊。大自然用它的鬼斧神工在這片土地上創造了無窮無盡的神奇。昆明四季如春，被稱為“春城”；哈爾濱的冰雕、冰燈舉世聞名，被稱為“冰城”；蘇州古城家家戶戶門前都有一條河，因此，蘇州被稱為“水城”。而重慶依山而建，山即是城，城即是山，可以稱為什么呢？
2.板書：山城。
3.重慶每年平均170天以上都是大霧彌漫，是世界上大霧最多的城市，所以它又可以稱為？（霧都）
4.板書：的霧
指名讀題。齊讀課題。
今天，我們就要去看看山城的霧。
二、初讀詩歌
1.聽錄音范讀。
輕輕地翻開書本139頁，聽錄音范讀。聽聽別人是怎么讀的？
（你們心里一定覺得讀得不錯吧？心動不如行動，趕緊自己讀讀課文吧。）
2.自由讀。
讀準字音，讀通詩歌。
3.出示帶拼音的詞語。（帷幔、罩住、噠噠、枇杷、洶涌、繪成）
我想請幾位同學來當當小老師，讀讀詩中的詞語。
4.分小節指名讀。
這些調皮的詞語來到了句子里。哪些同學想要來讀讀課文?
（剛才幾位同學悅耳的朗讀聲，讓我們初步了解了山城的霧。）
三、 讀“奇幻”的霧
1.睜大你的火眼金睛，快速瀏覽課文，在文中圈出一個最能概括山城的霧的特點的詞語。（英雄所見略同。看來同學們真把這首詩給讀明白了。）
2.板書：奇幻。
（奇是奇異、奇特，指難得見到的，不一樣的，幻是虛幻。）讀！
3.詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？
默讀詩歌，詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？邊讀詩邊勾畫，做到不動筆墨不讀書。可以把你的感想寫在邊上，讓小文字點綴其中，讓這首詩更加美麗，這種學習方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看對方勾畫的是什么地方，互相交流下你的意見。
5.哪非常奇幻？
老師要請你來說說你勾畫了什么？聽得同學認真聽！學會傾聽也是一種美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。
1.這句帶給你怎樣的感覺？（美麗。美美地讀一讀。聽你的朗讀真是一種享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
3．可見，霧真是太大了 ！（板書：大）
帷幔讓山城變得朦朦朧朧，山城變成了——謎一樣的宮殿！多么奇幻呀！讀讀！
4.真想多欣賞一會兒這如帷幔般的大霧，看著帷幕來讀一遍。
5. 會背嗎？閉上眼睛，帶著想象來背一遍。
（聽聲音，我仿佛看見了朦朦朧朧的山城變成了謎一樣的宮殿。）
（你還從哪些地方看出霧是無比奇幻的？）
B.太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。
1.這句詩有什么奇幻？你說說。你來讀讀！
2.太陽被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太陽，太陽慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。這個“罩”字怎么樣？ 詩人用詞真準確！
4. 本來搶眼的太陽光被霧給罩住，變成了怎樣的圓？淡的反義詞是？濃！這霧不僅大，而且還很濃！〔板書：濃〕
5.男女分讀！
（再來找找，還有哪些地方寫出霧的無比奇幻？）
C.大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
1.其實，我找的奇幻的句子跟這位同學完全一樣。為什么找這句？讀讀！
2.車燈比喻成？（紅燈籠）大車小車比喻成？〔老爺爺〕
真貼切呀！霧中，老爺爺提著紅燈籠走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸媽媽走路，也不像你一樣走路。老爺爺是走得那樣？慢！那樣小心翼翼，緩緩向前！
3. “緩緩”可以換個什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。
4.緩緩讀起來！
5.緩緩背一遍！
（你還勾畫了什么？）
D.只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖……
1.聽見了什么？噠噠是一個象聲詞。
2.你知道哪些象聲詞？描寫聲音的詞用在文中，文章就更奇妙了!
3.詩人明明聽見了腳步聲，為什么近處看不清行人的臉？（霧大、霧濃）
4.近處行人的臉是看不清的。而枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖卻是看不見的。
（先來了解一下：枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，算4米一層的'話, 紅燈大概在86層的高樓上。重慶的長江之珠電視塔高為618米，154層樓那么高。我想這么引人注目的紅燈和塔尖應該一眼就能看見吧？為什么看不見呢？
（這又大又濃的霧真是奇幻呀！你讀讀吧！誰想挑戰一下他？學著他的樣子，一起來讀讀吧！）
（你還有話要說嗎？）
E.洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！
1.什么是“洶涌”？（水勢翻騰上涌，形容波浪滾滾。）
2.洶涌的什么？（洶涌的海浪，洶涌的大海）
3.洶涌的海浪在不停地翻卷，該怎么讀？
4.和作者一樣，看見這洶涌的霧，不禁讓我想起了“水漫金山”的故事。誰能來講講這個故事？
這個故事出自中國神話故事《白蛇傳》。傳說金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術，讓大水淹沒了金山寺。
3.這就是水漫金山！洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!
4.一起來看視頻。
5.千言萬語不必說，咱們讀起來！
6.“！”讀起來！
（老師感受到了朗讀的力量，霧海真的就在翻滾！）
F.配樂齊讀
（忍不住讓我想要和你們一起來讀一讀這奇幻的霧）
山城的霧朦朦朧朧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿；
山城的霧妙不可言 -太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓；
山城的霧真是無比奇幻 -大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前；
山城的霧真是又大又濃 -只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉；
看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖；
這山城的霧真是太大太濃了-洶涌的霧在翻卷， 就像神話中的“水漫金山”！
啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它描繪成美麗的畫面。
四、小練筆
1.詩人從太陽到車，從行人到紅燈、塔尖，按照從高到低，從近到遠的順序描寫了山城霧中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都寫進這首詩里，可是他寫完了嗎？
3.他還想寫嗎？“省略號”
4.拿起你的妙筆生花，插上想象的翅膀，又大又濃的霧景中還有哪些奇幻？
山城的霧真是無比奇幻——
五、小結
1.同學們，依山而建，總是大霧彌漫的山城——重慶,有機會，一定要去看看，說不定還會有更多的收獲！
2.最后，咱們一起再來讀讀課文，再次感受霧的奇幻！
六、板書設計：
山城的霧
奇幻 大 濃
1 山城的霧
課時設計 課堂實錄
1 山城的霧
1第一學時 教學活動 活動1【導入】《山城的霧》
一、談話導入
1.同學們，這就是中國！中國疆土遼闊。大自然用它的鬼斧神工在這片土地上創造了無窮無盡的神奇。昆明四季如春，被稱為“春城”；哈爾濱的冰雕、冰燈舉世聞名，被稱為“冰城”；蘇州古城家家戶戶門前都有一條河，因此，蘇州被稱為“水城”。而重慶依山而建，山即是城，城即是山，可以稱為什么呢？
2.板書：山城。
3.重慶每年平均170天以上都是大霧彌漫，是世界上大霧最多的城市，所以它又可以稱為？（霧都）
4.板書：的霧
指名讀題。齊讀課題。
今天，我們就要去看看山城的霧。
二、初讀詩歌
1.聽錄音范讀。
輕輕地翻開書本139頁，聽錄音范讀。聽聽別人是怎么讀的？
（你們心里一定覺得讀得不錯吧？心動不如行動，趕緊自己讀讀課文吧。）
2.自由讀。
讀準字音，讀通詩歌。
3.出示帶拼音的詞語。（帷幔、罩住、噠噠、枇杷、洶涌、繪成）
我想請幾位同學來當當小老師，讀讀詩中的詞語。
4.分小節指名讀。
這些調皮的詞語來到了句子里。哪些同學想要來讀讀課文?
（剛才幾位同學悅耳的朗讀聲，讓我們初步了解了山城的霧。）
三、 讀“奇幻”的霧
1.睜大你的火眼金睛，快速瀏覽課文，在文中圈出一個最能概括山城的霧的特點的詞語。（英雄所見略同。看來同學們真把這首詩給讀明白了。）
2.板書：奇幻。
（奇是奇異、奇特，指難得見到的，不一樣的，幻是虛幻。）讀！
3.詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？
默讀詩歌，詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？邊讀詩邊勾畫，做到不動筆墨不讀書。可以把你的感想寫在邊上，讓小文字點綴其中，讓這首詩更加美麗，這種學習方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看對方勾畫的是什么地方，互相交流下你的意見。
5.哪非常奇幻？
老師要請你來說說你勾畫了什么？聽得同學認真聽！學會傾聽也是一種美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。
1.這句帶給你怎樣的感覺？（美麗。美美地讀一讀。聽你的朗讀真是一種享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
3．可見，霧真是太大了 ！（板書：大）
帷幔讓山城變得朦朦朧朧，山城變成了——謎一樣的宮殿！多么奇幻呀！讀讀！
4.真想多欣賞一會兒這如帷幔般的大霧，看著帷幕來讀一遍。
5. 會背嗎？閉上眼睛，帶著想象來背一遍。
（聽聲音，我仿佛看見了朦朦朧朧的山城變成了謎一樣的宮殿。）
（你還從哪些地方看出霧是無比奇幻的？）
B.太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。
1.這句詩有什么奇幻？你說說。你來讀讀！
2.太陽被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太陽，太陽慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。這個“罩”字怎么樣？ 詩人用詞真準確！
4. 本來搶眼的太陽光被霧給罩住，變成了怎樣的圓？淡的反義詞是？濃！這霧不僅大，而且還很濃！〔板書：濃〕
5.男女分讀！
（再來找找，還有哪些地方寫出霧的無比奇幻？）
C.大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
1.其實，我找的奇幻的句子跟這位同學完全一樣。為什么找這句？讀讀！
2.車燈比喻成？（紅燈籠）大車小車比喻成？〔老爺爺〕
真貼切呀！霧中，老爺爺提著紅燈籠走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸媽媽走路，也不像你一樣走路。老爺爺是走得那樣？慢！那樣小心翼翼，緩緩向前！
3. “緩緩”可以換個什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。
4.緩緩讀起來！
5.緩緩背一遍！
（你還勾畫了什么？）
D.只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖……
1.聽見了什么？噠噠是一個象聲詞。
2.你知道哪些象聲詞？描寫聲音的詞用在文中，文章就更奇妙了!
3.詩人明明聽見了腳步聲，為什么近處看不清行人的臉？（霧大、霧濃）
4.近處行人的臉是看不清的。而枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖卻是看不見的。
（先來了解一下：枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，算4米一層的話, 紅燈大概在86層的高樓上。重慶的長江之珠電視塔高為618米，154層樓那么高。我想這么引人注目的紅燈和塔尖應該一眼就能看見吧？為什么看不見呢？
（這又大又濃的霧真是奇幻呀！你讀讀吧！誰想挑戰一下他？學著他的樣子，一起來讀讀吧！）
（你還有話要說嗎？）
E.洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！
1.什么是“洶涌”？（水勢翻騰上涌，形容波浪滾滾。）
2.洶涌的什么？（洶涌的海浪，洶涌的大海）
3.洶涌的海浪在不停地翻卷，該怎么讀？
4.和作者一樣，看見這洶涌的霧，不禁讓我想起了“水漫金山”的故事。誰能來講講這個故事？
這個故事出自中國神話故事《白蛇傳》。傳說金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術，讓大水淹沒了金山寺。
3.這就是水漫金山！洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!
4.一起來看視頻。
5.千言萬語不必說，咱們讀起來！
6.“！”讀起來！
（老師感受到了朗讀的力量，霧海真的就在翻滾！）
F.配樂齊讀
（忍不住讓我想要和你們一起來讀一讀這奇幻的霧）
山城的霧朦朦朧朧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿；
山城的霧妙不可言 -太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓；
山城的霧真是無比奇幻 -大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前；
山城的霧真是又大又濃 -只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉；
看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖；
這山城的霧真是太大太濃了-洶涌的霧在翻卷， 就像神話中的“水漫金山”！
啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它描繪成美麗的畫面。
四、小練筆
1.詩人從太陽到車，從行人到紅燈、塔尖，按照從高到低，從近到遠的順序描寫了山城霧中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都寫進這首詩里，可是他寫完了嗎？
3.他還想寫嗎？“省略號”
4.拿起你的妙筆生花，插上想象的翅膀，又大又濃的霧景中還有哪些奇幻？
山城的霧真是無比奇幻——
五、小結
1.同學們，依山而建，總是大霧彌漫的山城——重慶,有機會，一定要去看看，說不定還會有更多的收獲！
2.最后，咱們一起再來讀讀課文，再次感受霧的奇幻！
六、板書設計：
山城的霧
奇幻 大 濃
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