《遲到》教案

時間：2025-11-15 01:57:34 教案

《遲到》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《遲到》教案，希望能夠幫助到大家。

《遲到》教案

《遲到》教案1

　　【教學目標】

　　1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。

　　2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現的問題及解決方法。

　　3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

　　知識點：

　　1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學們都笑他。把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。

　　2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。

　　【教學準備】

　　（1）物質準備PPT一：家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。PPT二：家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。課件《總是遲到的嘟嘟》

　　（2）知識準備——前期了解作為小學生可能存在的問題。

　　（3）場地準備座位坐成U字型。

　　【教學過程】

　　（一）通過出示PPT"皮皮上學了"，引起幼兒——今天早上，小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧！（播放課件1）

　　（二）通過欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理

　　1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。

　　（1）通過欣賞課件

　　1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什么事情，結果怎樣？爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。結果皮皮遲到了。——請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。

　　（2）通過欣賞課件

　　2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒遲到。——請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？快速的穿衣服，有順序的穿衣服。皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

　　（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。——請小朋友比一比這兩個故事，你發現了皮皮遲到的原因到底是什么？自己的.行為改變了。

　　2、通過欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

　　（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容——故事的名字叫什么？——故事中都有誰？——故事中發生了什么事情？

　　（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？——嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了？——現在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

　　（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。——現在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我：通過這個故事，你明白了什么道理？遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

　　（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。——再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！——誰愿意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包

　　2、通過講述活動，了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法。——作為一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！

　　（1）作業、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

　　（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了

　　（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。

　　（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。（四）延伸——小朋友剛才學會了故事，等會區域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結果告訴我！

　　【活動反思】本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內容，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動中教師充分的調動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環境，效果還是比較好的。活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好準備。《總是遲到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。通過本節課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態度這一關鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。

《遲到》教案2

　　活動目標：

　　1、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么。

　　2、體驗把錯誤推給別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果

　　活動準備：

　　教師事先閱讀故事《不是我的錯》，仔細分析作品的主題及其與具體描述的關系。

　　活動過程：

　　一、不是我的錯。

　　1、教師講述：“有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說‘不是我的錯’是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。”

　　2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說”。

　　3、故事剛開頭，老師為什么問：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經常遲到）。

　　4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢）。

　　5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他說都不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。

　　6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑了起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

　　二、究竟是誰的錯。

　　1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的'錯呢？我們繼續聽故事。

　　2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。

　　3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）。

　　4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快的準備好），他這樣做了以后，有沒有遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）。

　　5、上學經常遲到，是因為嘟嘟起的晚、動作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？

　　三、怎樣才能不遲到。

　　1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬起頭，挺著胸，看著老師）。

　　2、我們怎樣才能不遲到，高高興興的開始一天的學習呢？

　　3、引導幼兒討論具體的做法（起的早、動作快……）以及正確態度（不要都說成是別人的錯，應該從自身找原因）。

　　4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

《遲到》教案3

　　《遲到》課文

　　我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了……

　　當我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。

　　有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著不停的大雨，心時愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。想到這么不舒服的上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

　　等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

　　“媽，今天已經晚了，我就不要去上學了吧?”

　　媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

　　“怎么不起來?快起!快起!”

　　“晚了，爸!”我硬著頭皮說。

　　“晚也得去，怎么可以逃學?起!”

　　一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動。

　　爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音。我挨打了!

　　爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學。

　　我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學看見了要恥笑我。

　　雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

　　老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

　　正在靜默地當兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子!

　　我剛安靜下來的心，又害怕起來了!爸爸為什么追到學校來?爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應我出去。

　　我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。

　　后來怎么樣，我已經記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學校門口，等待著校工開大鐵柵門的一個學生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預備送給親愛的老師，她教我跳舞。

　　《遲到》教案

　　知識與技能

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2、學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學難點：學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的'理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學時數：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知，了解故事梗概。

　　4、學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學重點：

　　1、整體感知，了解故事梗概。

　　2、學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學難點：學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1、(板書課題)同學們，你有過遲到的經歷嗎?說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2、今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

　　二、初讀，整體感知。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)

　　3、默讀課文，提出不懂的問題。

　　4、師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴厲?③父親到底是怎樣愛我的?

　　三、精讀，理解感悟。

　　學習第1自然段。

　　1、帶著問題①，自讀自學第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴)

　　2、語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　學習第2自然段。

　　1、自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢?

　　2、指名回答。

　　學習第3-10自然段。

　　1、自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴?(教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解)(板書：很嚴很嚴)

　　2、父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會我的心理活動)

　　3、我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎?

　　4、有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

　　四、布置作業。

　　1、反復朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　3、總結全文，熏陶情感。

　　教學重點：

　　1、繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化

　　教學難點：重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發學習興趣。

　　1、上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當時，我都想到了些什么?回顧上節課所學內容，說一說。

　　2、學生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。)

　　二、繼續學習。

　　學習第13-15自然段。

　　1、自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)

　　2、聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這()是他對我深沉的愛。

　　學習第16自然段。

　　1、是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)

　　2、能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

　　3、帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4、指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1、我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2、在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感)

　　3、相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　《遲到》教學反思

　　一、本節課教學的收獲

　　學習《遲到》，我直奔重點句教學“我的父親很疼愛我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”然后圍繞這句的兩個重點詞“疼愛、很嚴”組織學生展開學習。

　　1、通過抓住重點詞語句子讀出父親打我打得很狠，讓學生多種形式的朗讀重點詞句感受父親的嚴厲與疼愛。

　　我注重抓住描寫人物動作、神態、語言、心理活動的詞句教學，感受父親的嚴厲與疼愛。我讓學生從文中畫出父親出手狠的詞語。有的學生畫出(拖起來、倒轉來拿、一輪、咻咻)這是從打的動作、聲音的詞語體會父親打得非常用力，打得很狠。我讓學生打開書讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”朗讀父親動作的詞體會到，這里沒有父親的語言，但從父親一系列動作的描寫體會父親無言的父愛、深沉的父愛。學生讀的很動情。

　　2、通過課堂練習感受父親的疼愛

　　學生的情感已經隨著小作者的情感在變化，在上升，在表達練習中漸漸讓學生感受父親的狠是愛的深。

　　小練筆：“面對著父親，我想說——”學生深情的朗讀渲染了整個課堂的氣氛。

　　二、本節課教學的缺憾點。

　　雖然我對這節課學生的學習效果來看比較滿意，但本節課還有一些缺憾。由于顧及到完成教學任務怕時間不夠用，課堂氣氛不夠活躍，以后的教學中會注意

《遲到》教案4

　　教學目標：

　　1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。

　　2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

　　3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

　　教學重點：

　　運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

　　教學難點：

　　1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　2、對比“打”與“送”，升華父愛。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、角度切換，建立父親形象。

　　同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。

　　“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)

　　二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象

　　請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。

　　感受“嚴”

　　1、說話要有根有據，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?

　　2、全班交流

　　A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學?起!”

　　感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)

　　B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”

　　怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)

　　我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲。“拖、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?

　　C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”

　　外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的'，而且發著熱。”

　　父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!

　　3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

　　指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。

　　小結過渡：

　　父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。

　　品味“慈”

　　出示18自然段：

　　“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”

　　1、指名回答。

　　2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。

　　3、全班交流

　　A、教師根據學生回答隨機點撥。

　　(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲!)

　　B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。

　　指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)

　　教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!

　　三、入情入境，體味“我”的內心世界

　　父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。

　　挨打時的心情：

　　指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)

　　送東西時的心情：

　　小結過渡：

　　(感動、感激、后悔……)

　　我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。

　　愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。

　　四、對比中升華父愛的高度

　　1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

　　2、指名回答。

　　補充資料：

　　其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。

　　挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!

　　3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。

　　4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?

　　5、指名交流。

　　五、總結全文

　　同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

　　林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!

《遲到》教案5

　　教學目標：

　　1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。

　　3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

　　教學重點、難點。

　　1、教學重點：學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。

　　2、教學難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內在聯系。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

　　2、讀通課文、初步理解課文內容。

　　3、學習課文1-2 兩小節

　　教學過程：

　　一、審題激趣。

　　1、出示課題：你今天怎么遲到了

　　提問：這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標點符號)。

　　從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)

　　2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

　　二、課文，初步了解課文大意。

　　1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節。

　　2、學生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

　　三、學生自學生字詞。

　　1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、讀通課文。

　　3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。

　　四、學習課文1、2 兩段。

　　1、學習第一段

　　(1)、出示第一節的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的.大米了。)

　　(2)、秋生上學路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)

　　(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。

　　(4)、齊讀第一段。小結：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

　　2、學習第2段

　　(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)

　　(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

　　(3)比較句子：

　　秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

　　秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)

　　(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

　　(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)

　　(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。

　　(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向學校跑去?著有說明什么?(秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習，遵守學校紀律的好學生。)(板書：馬上)

　　(8)集體讀這一節。從這一節我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書：愛護莊稼遵守紀律)

　　五、作業。

　　1、課堂作業(1)

　　2、練習朗讀。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、講讀課文3、4小節，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點字形分析。

　　2、填空：()，秋生去上學。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。

　　二、學習第3、4段。

　　1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

　　2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

　　3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學習;小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)

　　4、指導朗讀：個別-----齊讀

　　5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

　　6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他?先學生自由說，后出示練習填空：

　　秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。

　　三、總結課文。

　　1、齊讀課文，想想這篇課文你學懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學習這篇課文，我們知道要向秋生學習，做一個()()的好孩子。

　　2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?

　　(保護綠化，小區內的花草樹木)

　　3、朗讀課文，完成有關作業。

　　第3課時

　　課時目標：

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。

　　3、能根據提示簡單的復述課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞并聽寫。

　　1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

　　2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

　　3、聽寫生字詞。

　　二、句式訓練。

　　1、出示例句：

　　(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。

　　思考：比較句子，有什么不同之處?可根據顏色的相同來進行歸納。

　　2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。

　　3、看課堂作業6的三幅圖，按句式說話。(自己準備，互說、指名說)

　　4、完成造句的表格。

　　發生什么事，誰趕緊怎么樣。

　　三、復述課文。

　　1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。

　　2、看圖想象復述。準備優生情景表演，學生評議;同桌互說，指名復述。

　　四、完成作業。

　　提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

　　(2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學路上發生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?

《遲到》教案6

　　一、導入

　　今天，我們來學一篇與“遲到”有關的文章。請同學們齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　①課前，同學們已經預習了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么？

　　②同學們清晰地表達了內容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！

　　2、請同學們讀讀這兩段話，想想作者當時的心情。

　　①上一年級時，“我”就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就？愁什么呀？

　　②此時，在作者看來，同學們投來地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？

　　③你能體會作者遲到時的這種心情嗎？自己試著讀一讀吧！

　　A、“我”是多么的愁阿！誰來？

　　B、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來？

　　①本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。

　　②A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：？B是哀求阿！誰再來說？

　　③A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：

　　B、這個瞪字里還包含著責備，誰來再說？

　　④A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想？我在想？我在想、、、、、、

　　⑤A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說？

　　B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了？請你生氣地說吧！

　　C、還可以看出爸爸怎么樣了？請你————地說吧！

　　D、還有哪位父親也想來說？

　　⑥通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親？

　　⑦“起！”面對這可怕的'命令，小作者居然？

　　⑧這下爸爸可怎樣了？

　　①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢？請同學們再讀課文11－13自然段，畫出相關的詞句，多讀一讀，開始吧！

　　②讀得這么認真，一定找到了，說說吧！

　　A 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！

　　Ｂ、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）

　　（床頭床尾）父親打得是多么徹底啊！

　　Ｃ、從哪可以看出？

　　（父親打得多么重，多么狠啊！誰再來。

　　③從這些詞語中，同學們體會到父親的確氣極了

　　①所以最后，我還是冒著雨上學去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么？

　　②爸爸實際是干什么的？

　　③爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢？請同學們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親？開始吧！④這時小作者的心理又是什么感覺？你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進作者的內心嗎？

　　①正是父親的嚴格，嚴格中的疼愛，讓經常賴床、遲到的我發生了什么變化？

　　②是哪些原因讓我有了這種變化呢？請同學們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！

　　三、拓展延伸

　　①同學們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學習生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

　　②最后，送給同學們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀？

《遲到》教案7

　　一、讀題質疑

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、為什么要把這獎賞稱之為“遲到的”呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3、交流課前準備的資料。

　　4、齊讀，你能說說從文中得到的感受嗎？

　　三、細讀課文，感受品質

　　第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進課文去深入了解。

　　1、默讀。讀了之后你了解到哪些信息？

　　2、如此巨大的榮譽和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李？

　　3、朗讀此段。

　　第2段：是什么發明給全球信息交流和傳播帶來革命性的變化？一個如此偉大的科學家為什么還過著清貧的生活？

　　1、默讀，看看蒂姆的發明是什么，產生了哪些影響。

　　2、從蒂姆發明萬維網的目的你看出什么來？

　　3、這個因工作需要而誕生的發明帶來了哪些深遠的影響？用自己的話說一說萬維網的作用。

　　4、什么是“至關重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關重要來？

　　第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯網的開拓者，而他又為什么還要守著清貧的生活呢？

　　1、默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產權和專利？

　　2、大家討論一下這樣做的好處是什么？

　　3、這樣做給蒂姆帶來了好處嗎？

　　4、品讀句子：

　　一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

　　從這句話，你讀出什么來？

　　5、有感情地朗讀。

　　第4段：

　　1、對唾手可得的遠遠超過所得獎金的巨大財富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？

　　⑴朗讀，你能說說蒂姆放棄唾手可得的財富的原因嗎？

　　⑵討論：協作與科學技術發展的關系是什么？

　　⑶有感情地朗讀。

　　⑷讀文，說說你對蒂姆說的這番話的理解。

　　⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？

　　⑹讀“蒂姆認為”的那一段話，感受科學家的高尚品質和精神。

　　2、在科學家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動科學技術的發展，只要能推動科學技術發展，蒂姆可以貢獻一切力量。

　　3、面對自己如此偉大的發明，科學家卻認為是理所當然，這表現了蒂姆哪些品質？

　　有感情地朗讀本段。

　　第5段：

　　1、朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態度的兩個詞。

　　2、 “當之無愧”和“一致”這兩個詞說明了什么？

　　3、帶著崇敬的感情朗讀全文。

　　四、積累拓展，升華主題

　　1、你能簡單評價一下你眼中的`蒂姆嗎？根據你的評價，你覺得他身上的哪一點最值得你學習？

　　2、朗讀課文最后一段。

　　3、抄寫課后第2題的9個詞，練習寫話。☆不計名利走學術之路

　　近年來，隨著信息產業的迅速發展，很多企業家和科學家也因此而變成了億萬富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創建者楊致遠、網景公司創始人馬克·安德森……

　　然而，在這一串依靠網絡發展而迅速發家的億萬富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當年眾人紛紛投身商業大潮中的時候，蒂姆卻選擇了非營利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻身學術，繼續致力于互聯網的開發利用。

　　正是由于蒂姆和他的同事對免授權技術的堅持，今天才有使用Linux操作系統以及網景公司開發的瀏覽器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統軟件或者瀏覽器一樣的網頁。

　　如果當年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認為現在的世界將起碼有16個“網絡”并存。他說：“在沒有統一之前，世界上存在著多個超文本系統。也許將會出現一個歐洲粒子物理研究所的網絡、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發一個……而所有這些系統卻都是不兼容的。”

　　蒂姆說：“現在的問題是，如果有人憑借自己的創造力寫了些東西，這時一名律師在后面看了看，然后說：‘啊，很對不起，但是事實上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個程序是你寫的。’曾經讓軟件業發展至今的那種精神現在已經面臨消失的危險。如果你能夠設想讓電腦做點什么東西，然后你就編出這種程序來實現這一功能，這種精神支撐著多少偉大的發展啊。”

　　蒂姆認為：“如果對一個軟件實行版權保護，那它對于創新性的扼殺是很嚴重的。例如在美國，由于版權問題占據了壓倒性的優勢，因此而造成了巨大的損害。”

　　對于蒂姆并沒有因為自己的巨大發明而成為億萬富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經稱之為互聯網界的一大“丑聞”。

　　在接受采訪時，詹姆斯·福樓斯說：“我不知道他有沒有對此事后悔。但他確實是現有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當中，他是最杰出的一個例子。”

　　而這次獲得高達100萬歐元的“千年技術獎”，也是他自奉獻給世界這項使無數人發跡的發明之后得到的一筆報酬。對于獲得這一獎項，蒂姆表示：“這真是個不錯的驚喜。”

　　但是蒂姆認為這筆錢現在并不會改變什么。他說：“我并不認為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個新廚房很久了。”

《遲到》教案8

　　【教學目標】

　　1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。

　　2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現的問題及解決方法。

　　3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　知識點：

　　1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學們都笑他。

　　把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。

　　2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

　　例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

　　以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。

　　【教學準備】

　　（1）物質準備

　　PPT一：

　　家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

　　PPT二：

　　家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。

　　課件《總是遲到的嘟嘟》

　　（2）知識準備——前期了解作為小學生可能存在的問題。

　　（3）場地準備座位坐成U字型。

　　【教學過程】

　　（二）通過欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理

　　1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。

　　（1）通過欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什么事情，結果怎樣？

　　爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。

　　結果皮皮遲到了。

　　——請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？

　　穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。

　　（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件 2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？

　　爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒遲到。

　　——請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？

　　快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

　　（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。

　　——請小朋友比一比這兩個故事，你發現了皮皮遲到的原因到底是什么？

　　自己的行為改變了。

　　2、通過欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

　　——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

　　（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容

　　——故事的名字叫什么？

　　——故事中都有誰？

　　——故事中發生了什么事情？

　　（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

　　——嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了？

　　——現在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

　　（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。

　　——現在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我：通過這個故事，你明白了什么道理？

　　遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

　　（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

　　——再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！

　　——誰愿意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？

　　早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法。

　　——作為一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！

　　（1）作業、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

　　（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了

　　（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。

　　（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。

　　（四）延伸——小朋友剛才學會了故事，等會區域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結果告訴我！

　　【活動反思】

　　本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的'天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內容，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動中教師充分的調動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環境，效果還是比較好的。

　　活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

　　大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好準備。《總是遲到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。

　　通過本節課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態度這一關鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）

《遲到》教案9

　　活動目標

　　1、能夠根據故事線索大膽地想象、連貫地表達。

　　2、積極參與活動，樂于編講。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　活動準備

　　1、教學圖片。

　　2、繪畫材料：紙、筆。

　　活動過程

　　1、設置懸念，導入教學。

　　導語：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢？

　　2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內容。

　　這個故事講了一件什么事？：小兔為什么回來晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達）

　　3、引導幼兒想象，續編故事后半段。

　　（1）引導幼兒按線索思考，想象并發展故事情節。

　　為什么小白兔的籃子是空的呢？發生了什么事情？請小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發生了什么事情，它是怎么做的。每個人編的故事最好和別人不一樣。

　　（2）繪畫續編故事。

　　請幼兒把自己想象的故事情節畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導。（指導幼兒使用恰當的詞語完整地講述故事）

　　（3）請部分幼兒在集體面前續編故事。（指導幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發生什么事情，結果怎么樣）

　　4、拓展談話：你們有過遲到的時候嗎？是什么事情使你遲到的

　　反思：

　　這個活動，我沒有像以往一樣設計，我想設計得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現。如果采取傳統教學法，沒有充分讓他們有展示自我的機會，幼兒思維得不到擴散，勢必會受到壓抑，難以成為學習的主動者。我試著采取另一種開放的方式進行教學，先只給幼兒講一個故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節畫下來，保證幼兒充分的發揮空間。

　　想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節與結尾，串成了不一樣的`故事情節。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節。實踐證明，孩子們在整個教學活動中始終保持了濃厚的學習興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動，孩子們的思維得到了釋放，口語表達能力及創造精神淋漓盡致得到了發揮，經過這次大膽嘗試，我深深地認識到：只有富有創造力的教師才能培養出具有創新的學生。

　　在活動中，我也有一點困惑：如何更好地發揮每個孩子的潛能，讓他們在原有的水平上都得到提高？有三四個幼兒生性內向，不敢嘗試表達，任老師怎么鼓勵也一聲不吭，針對這類幼兒，我會在今后的活動中多培養他們的膽量和口語表達能力。

《遲到》教案10

　　觀察時間：20xx年12月3——4日

　　觀察對象：劉璦寧

　　觀察內容：

　　寧寧有段時間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因為要去繼續對牙齒進行治療。即使寧寧上幼兒園也是經常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經常遲到的`孩子也都能夠抓緊時間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。

　　周三的早晨，我去香坊區政府幼兒園參加教研活動，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學習內容的啊？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區《布口袋連起來》這里停下來，插好進區卡，開始投入地探索。看到她這樣喜歡這個區域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔任操作區的管理員，那何嘗不是一個好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點點頭。

　　今天早晨，還不到8點就看到寧寧站在班級的門口向我問好。看來我的辦法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進操作區做起她的管理員。

　　觀察反思：

　　看來我的這個辦法很見效，自從實行遲到管理制度后，很多班級基本上已經沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動區去游戲了。區域活動深深地吸引著每一個孩子，希望寧寧這個小管理員能夠把她所負責的區域管理好，上幼兒園再也不遲到了。

《遲到》教案11

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。

　　2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。

　　3、會流利的朗讀課文。

　　4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。

　　教學重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。

　　教學難點：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　1、揭示課題

　　(1)出示課題，讀題。

　　(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

　　(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。

　　2、初讀課文，自學生字詞。

　　輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。

　　3、檢查自學情況

　　(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?

　　(2)各種形式讀生字。

　　(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?

　　重點指導稻、緊、繩等字。

　　(4)認讀生字詞語。

　　(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

　　4、讀通課文

　　指名分段讀。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。

　　2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。

　　3、能正確的朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、復習檢查。

　　(1)卡片認讀生字。

　　(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結構?緊是什么底，稻的`筆順是什么?

　　(3)卡片認讀生字。

　　2、學習課文第3段。

　　(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

　　怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

　　(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。

　　(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

　　3、學習課文1、2兩段。

　　(1)讀第一段

　　所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

　　(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?

　　(3)讀這一段。

　　(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

　　找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

　　其中一句漏掉趕緊。

　　(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

　　再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。

　　(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

　　會跟放牛的人說些什么?

　　(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?

　　(8)指導朗讀這一段。

　　4、課堂作業

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、能正確、流利的郎讀課文。

　　教學過程：

　　1、復習

　　(1)認讀生字、新詞。

　　(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。

　　(3)口頭填空課文第二自然段。

　　2、讀課文1、2、3段。

　　3、自學第4段，完成練習，出示填空

　　秋生不讓牛吃( )，他愛護莊稼，所以老師( )他。

　　4、.總結課文

　　(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個( )、( )的好孩子。

　　(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

　　(3)郎讀課文。

　　5、課堂作業4、5。

　　附板書：

　　2、你今天怎么遲到了

　　你今天怎么遲到了

　　老師奇怪

　　秋生牽牛

　　老師表揚秋生

《遲到》教案12

　　活動目標

　　1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經常遲到的真正原因。

　　2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。

　　3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事內容，并能連貫講述故事。

　　難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規劃好自己的時間。

　　活動準備

　　《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的`茗茗》、《我的作息表》

　　活動過程

　　一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣積極主動性。

　　師：有一個一年級的小學生，叫茗茗，他在上學時經常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？

　　二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內容，這一環節主要分兩個步驟進行。

　　1、分段講故事。

　　此環節我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內容。

　　2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養成良好的作息習慣。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

　　3、通過交流討論茗茗經常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。

　　三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業《我的作息表》

　　在這一環節，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養成良好的作息習慣。

　　教學反思

　　讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環節茗茗經常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數字點數。幼兒會更容易看懂。

《遲到》教案13

　　教學目標：

　　學會安排一天的事務，學會料理自己學習生活上的簡單事情，掌握刷牙、書包等技能。

　　教學重點：

　　初步養成按時作息，良好的飲食和個人衛生的習慣。

　　教學難點：

　　養成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。

　　教具學具：

　　頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學歌》和《我們都有一雙手》，學生準備彩筆

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，呈現主題

　　1、伴隨《上學歌》，出現動畫短片

　　2、出示盼盼遲到的特寫圖

　　二、分組討論，分析原因

　　1、四人一組活動

　　（1）同座議一議

　　（2）組內交流

　　（3）匯報展示

　　提示：一日之計在于晨

　　早起三光，晚起三慌。

　　2、用同樣的方法，分析其他原因。

　　（1）盼盼找襪子：

　　①臨睡前，衣物亂扔

　　②收拾時放錯了地方

　　③一貫粗心大意，丟三落四

　　大家出主意：

　　①臨睡前把衣服疊放好

　　②衣服放在一定的地方便于找

　　③衣服、鞋襪睡前都放好

　　（2）大便時玩小汽車，不利因素

　　①耽誤了時間

　　②對身體不好

　　③不衛生

　　（3）學兒歌

　　三、模擬表演，分組競賽

　　怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演

　　小組競賽：書包

　　四、提升，加深認識

　　第二課時

　　一、播放錄象，營造活動氣氛

　　1、播放錄象《美麗的`早晨》

　　2、伴著音樂，用抒情的語氣描寫清新早晨的情景

　　二、角色扮演，體驗快樂

　　1、盼盼在大家的幫助下，學會了安排

　　2、分組演

　　三、相機指導，技能練習

　　1、洗臉指導

　　2、刷牙指導

　　怎樣選擇牙膏、牙刷呢？

　　3、動手操作，洗手表演

　　（1）討論：洗手注意什么？

　　（2）分組比賽，洗手

　　（3）排出洗手的順序

　　4、表演，指導辨析

　　根據盼盼做法，你認為做得對不對？

　　四、全體活動，涂七色花。

　　五、活動，分享快樂。

《遲到》教案14

　　目標

　　1、能理解故事的內容，感受故事幽默有趣的情節

　　2、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么

　　3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態度以及行為的不同結果

　　準備

　　男孩玩偶一個

　　過程

　　一、導入

　　介紹來自剛入小學一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？

　　我們來聽聽這個故事。

　　二、活動過程

　　（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說）講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

　　提問：

　　1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

　　2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)

　　3、聽了嘟嘟的話，同學們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？（嘟嘟講得不對，同學們才笑。不對）

　　（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾）

　　1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事

　　2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）模仿老師說話

　　3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

　　（早早就起來，很快地準備好）

　　他這樣做了以后，有沒有再遲到？

　　（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

　　4.、小朋友們覺得是誰的錯？

　　三、引申

　　1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

　　2、模仿：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

　　3、提問：以后小朋友們上小學怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學習呢？（與小朋友們互相交流）

　　4.、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態度（不要都說是別人的'錯，應該從自身找原因）

　　四、總結

　　把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

　　不是我的錯

　　嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

　　嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。”

　　第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了。”

　　第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”

　　聽了嘟嘟的話，有的同學“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

　　嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

　　老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”

　　嘟嘟想，也許應該照著老師的話試一試。

　　這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉杯好。他和媽媽來到學校，同學們還在操場上玩呢。

　　嘟嘟和同學們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

《遲到》教案15

　　教材分析

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

　　上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

　　設計理念

　　閱讀教學是在教師指導下的個性化行為，它是學生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。閱讀教學的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應堅持以“讀”為主線，以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，珍視學生獨特的感受和體驗。根據本單元教材特點，針對五年級學生的年齡特點、認知水平和已有知識積累，我設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，體現學生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學習過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發展”的設計特色，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。

　　教學目標

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學重點

　　概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學難點

　　抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學準備

　　教師：搜集讀文音樂，制作課件。

　　學生：預習課文，查閱作者資料。

　　教學時間二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。

　　2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。

　　3．小組交流課下搜集的有關作者的資料

　　二、速讀梳理，理清思路

　　1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

　　2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

　　3．整體感知課文內容。

　　師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。

　　引導學生從“主要內容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

　　4．圍繞“上學遲到”這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

　　（1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

　　（2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

　　（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

　　（4）從此以后，我成了到校最早的學生。

　　5．質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

　　預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

　　三、細讀解疑，品讀感悟

　　1．師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標出關鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態度？

　　2．小組合作學習

　　（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學過的“前后聯系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質疑”中提出的問題。

　　（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

　　（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、匯報讀文、自學情況

　　1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

　　師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。

　　（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

　　A．生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。

　　B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

　　（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”

　　A．師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

　　B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀

　　C．師：傷痕刺痛著小海音，當她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀

　　2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

　　（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。

　　課件出示：“等一下，媽媽進來了。……居然有勇氣不挪動”

　　A．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學，要逃學了，這些表現讓父親忍無可忍。

　　B．生再讀，抓住關鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？

　　嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。

　　硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。

　　居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。

　　（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學時，她提出了不上學的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學們猜一猜，小海音當時可能是怎樣想的？

　　（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現太令人生氣，更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。

　　（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談談你們的觀點。

　　學生的觀點可能有兩種：

　　A．不該打

　　——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

　　——同學們的'眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

　　——爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

　　——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。

　　B．該打

　　——每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。

　　——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

　　——爸爸那么嚴厲，生氣地發出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……

　　3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？

　　（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？

　　（2）生讀，交流。

　　下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

　　（3）師：當父親聽著我痛苦的哭號，當父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？

　　（4）學生交流。

　　（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

　　引導學生體會：教師的引導、自我認識與反省

　　二、配樂朗讀，升華主題

　　1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

　　2．師生合作感情朗讀課文。

　　3．師：學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。

　　三、聯系現實，拓展學習

　　1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發放材料《爸爸的花兒落了》，學生閱讀。

　　2．課前大家查閱了有關林海音的資料，關于她后來的發展，同學們了解多少呢？

　　師補充敘述林海音的文學成就，課件出示：

　　林海音在她70多歲的時候曾經說過：“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”