《大自然的語言》教案（通用20篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《大自然的語言》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大自然的語言》教案 1
【教材簡介】
這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
【目標預設】
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
【重點、難點】
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發現、看懂大自然的語言。
【設計理念】
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的'快樂。
【設計思路】
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。
【教學過程】
（一）游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩個"做相反動作"游戲。
師：小朋友的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發現呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！
（二）出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1、師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
2、幫助幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）
3、引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
4、幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？
小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？
（二）結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
《大自然的語言》教案 2
教材分析
本課明確要求學生注意說明的順序和方法；要學會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法；培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學情景
一、教學目標：
1、了解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養學生對自然科學的興趣。
2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
二、教學重難點：
1、重點：物候現象和物候學的說明；物候現象決定因素的說明。
說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。
2、難點：說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。
三、教學設想：
全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。
四、教學過程：
1、導入：一年有幾個季節？（生）春、夏、秋、冬。
出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的'。一年四季，春夏秋冬各具神韻，大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內涵。今天就讓我們一起來學習一篇關于物候學知識的說明文，《大自然的語言》。（板書文題和作者）
（通過優美的畫面，師生的交流，學生馬上被優美的畫面點燃了激情火花，被這美的感覺所深深吸引，情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，他們已經真切地感受到了大自然的無窮魅力。可以說“激趣”成功了。）
2、出示課題和作者。
有誰了解作者竺可楨嗎？（生）我國的氣象學家，地理學家。
3、（過渡）那么什么是大自然的語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。
《大自然的語言》教案 3
教學目標：
1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；
2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養收集資料和處理資料的能力；
3、激發學生愛科學、愛自然的情感。
教學重點：
讀中積累詩歌的語感。
教學難點：
通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節奏美和起伏美。
教學過程：
一、資料導入
1、出示圖片，揭題。
2、檢查資料的'收集。
二、整體感知
1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？
2、自由讀。問：哪幾節寫了大自然的語言？（板書五種語言）
3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？
三、品讀2-6節
1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）
2、交流反饋
白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？
蝌蚪：反問句改成陳述句。
大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。
3、齊讀2-6節
四、運用處理資料
1、資料分類、模仿作詩
2、交流，讀詩
五、總結
《大自然的語言》教案 4
教學要點：
1、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。
3、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、讀題。
2、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）
二、初讀課文。
1、出示自學要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？
２、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。
三、學習詩歌的２—５節。
１、學生從２—５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第（ ）節，知道了（ ）。”
（１）指名讀自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）
（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）
經過學生的`問答和板書讀懂２—５節中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
１、分小組品讀詩句。
２、指名讀第二節，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？）指導朗讀，背誦。
３、學第２節的語氣讀第３段。
４、指名讀第４節。
學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。
５、指導讀好第５節，并背誦。
五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同
《大自然的語言》教案 5
知識目標
1、閱讀課文，積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。
2、通過閱讀，了解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。
2、通過閱讀，理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3、朗讀課文，揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
情感態度價值觀
通過閱讀，激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。
教學重點
1、朗讀課文，理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容┮點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
教學難點
1、閱讀課文，理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬雪的潔白，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、學生聽讀，初步感知文意。
2、積累的詞語。
3、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候學？
（2）物候觀測對農業有什么重要意義？
（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候學有什么意義？
學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。
三、再讀課文，劃分段落層次，理清文章的說明順序
1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，
2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。
教師小結：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1、學生用喜歡的方式朗讀6～10段
2、提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學生思考，同桌之間交流。
明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
五、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點
1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
（1）學生齊讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。
一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。
學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現力。
（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
學生各抒己見，用自己的`語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。
（4）教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”
學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現象”的形象化說法，易激發讀者的閱讀興趣。
（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。
2、朗讀下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。
（1）古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。
（3）植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。
學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。
3、教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
六、課堂小結
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。
七、布置作業
1、利用課余時間觀察自己身邊的物候現象，寫出觀察日記。
2、收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候學知識試著分析一下。
《大自然的語言》教案 6
教學目標：
1、知識目標：學習閱讀科普文章，了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。
2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優美、準確嚴謹的特點，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感態度價值觀目標：培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
1、訓練學生篩選信息，概括內容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。
2、學習本文準確、生動的優美語言，體會說明的生動性。
教學難點：
理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
教學方法：
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節課，讓我們共同學習一篇介紹物候學知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。
這節課，我們的學習任務有三項內容：感知一整篇，摘一摘內容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節，品一品生動語言。（課件展示）
二、第一個學習環節：感知一篇 摘一摘
1、朗讀課文：
請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節標上序號并畫出每小節的中心句。
2、字詞摘錄：
同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。
3、內容摘錄：
下面請同學們就本文的內容要點作以摘錄，剛才我們已經找出了各個小節的中心句，來，我們看每小節的中心句是什么？（提問 教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節寫的是一個意思，可以合并在一起呢？（ ）課下，請同學們把我們所準備的摘錄資料：每小節中心句及概括的內容要點整理在摘錄本上。
4、教師小結并板書：
作者先從四季物候現象寫起，從而引出什么是物候、物候學。然后說出物候對于農業的重要性，并作出科學的解釋，再接著告訴大家決定物候來臨的因素，究其因果關系，最后闡釋研究物候學的重要意義。作者為了把物候現象這一事理說得明白透徹，從現象說到本質。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個農業大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧，
三、第二個學習環節：選讀一段 理一理
1、請快速瀏覽課文6——10小節，找出決定物候來臨的四個因素。（課件展示，解釋“首先”）
2、想問大家一個問題：決定物候來臨的四個因素的`先后順序能不能調換？為什么？可不可以先寫古今差異？
明確：（這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時間的說明順序，使我們看了一目了然。
為什么說緯度對物候的影響最大，請同學們看兩組畫面就會更明白的。（課件展示）我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？
3、其實，這種現象在我國古代詩歌中也有所體現，下面老師給大家提供一首詩，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）
明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異。“植物的抽青開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰還知道哪些古詩和農諺中包含有豐富的物候知識？（北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席）
過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。
四、第三個學習環節： 賞讀一節 品一品
1、教師范讀：首先，請同學們聽老師給大家讀第一小節，同學們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。
原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（課件）
老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？（將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地生機勃勃的景色，由此，我們又會聯想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。。。。 擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。
這一節里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。
（學生暢所欲言）
3、同學們說了那么多的喜歡，可見第一節的每個詞語都極具表現力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領著我們進入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂生朗讀）
4、讓我們也來學習作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節，美美地構思一段，用生動的說明來表現這個季節的物候現象。（課件）
五、課堂總結
看來，準確嚴謹是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹的科學家，作為我國物候學的創始人，他的物候學研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學習大自然的語言，不僅學習物候學的知識，學習用生動準確的語言來描摹介紹事物，還要學習科學家那種嚴謹的工作作風，如果從明天，不，從下課開始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學們，鄭州市的第一朵迎春花應該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
《大自然的語言》教案 7
一、教學目標
知識與潛力：
1、利用文本學習和感受科普文章的特點，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現象作出簡要解釋。
2、理清文章思路，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，提高語言概括力。
3、揣摩語言，體會說明文的語言不僅僅準確嚴謹，還能夠具有生動優美的特點，增強語言感悟力。
過程與方法：
1、激趣導入法，由解題引出物候與物候學。
2、課文解讀與生活情境相結合。
3、話題活動由“面”到“塊”再到“點”，逐層深入引導。
情感態度與價值觀：
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。
二、教學重難點
教學重點：
1、概括資料要點，理清說明順序，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的資料要點，體會“說明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點。
2、體會語言特點：學習本文生動優美的語言，個性是第一段描述四季景象的語言，體會“說明事物的語言不僅僅要注意準確、科學，還要力求做到生動、形象”的特點。
教學難點：
1、理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語言的邏輯力量。
2、品味鑒賞第一段的語言，感受說明文語言的優美。
三、教學策略
采用朗讀課文、主要問題設計與追問、講解與練習等方式，按從“面”到“塊”、從“塊”到“點”的邏輯順序逐層深入教學，引導學生把握文章資料，理清行文思路，感受語言特色。
四、教學過程
（一）解題
組織學生初次朗讀課文，并思考：
什么是“大自然的語言”？它的另一種說法叫什么？
明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。
解題：大自然的物候現象，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的`語言”。題目把物候現象比成大自然的語言，形象說明了認識它、研究它的重要。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
【設計意圖】
了解題目“大自然的語言”與“物候”的關系，自然引出文章主體──物候及物候學。鍛煉學生篩選、概括信息的潛力。
（二）整體感知，理清思路及說明順序
引導學生二次走進文本，從“面”到“塊”，理清全文及某一部分的說明順序，體會作者是如何將說明事物的特點講得有條有理，有主有次的。
1、什么是物候和物候學？作者又是如何進行說明的？
明確：草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候知識來研究農業生產的科學，就是物候學。
2、第一部分（第一至三段）引出什么叫物候和物候學。
第二部分（第四至五段）說明物候觀測對農業的重要性。
第三部分（第六至十段）說明決定物候現象來臨的因素。
第四部分（第十一至十二段）說明研究物候學的好處。
追問一：物候觀測對農業有什么重要好處？
【明確】能夠反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，能夠廣泛應用在農業生產上。
追問二：決定物候現象來臨的因素有哪些？
【明確】緯度、經度、高下的差異和古今的差異。
追問三：研究物候學有什么好處？
《大自然的語言》教案 8
一、教學目標
積累“萌發、次第、翩然”等詞語，了解物候學的有關知識。
整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點。
理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧。
激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養學生注重觀察、講究實證的科學態度。
二、教學重難點
1、重點
概括課文內容要點，理清文章的說明順序。
學習本文準確嚴謹、生動優美的語言。
2、難點
理清決定物候現象來臨的'四個因素的說明順序。
理解本文說明方法的運用及其作用。
三、教學方法
講授法、討論法、提問法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1、導入新課
展示四季變化的圖片或視頻，引導學生思考四季變化的規律和標志。
提問：這些自然現象傳遞了什么信息？從而引出課題《大自然的語言》。
2、檢查預習
學生介紹作者竺可楨。
教師強調重點字詞，如“萌發、翩然、銷聲匿跡”等。
3、整體感知
學生默讀課文，思考：什么是“大自然的語言”？
學生回答后，教師明確：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”
劃分文章結構，概括段落大意。
4、精讀課文
閱讀第一、二段，思考：文章開頭為什么從一年四季的自然現象寫起？
學生分組討論決定物候現象來臨的四個因素。
教師引導學生理清這四個因素的說明順序，并分析其邏輯關系。
5、探究說明方法
學生找出文中運用的說明方法，如舉例子、作比較、列數字等。
教師舉例講解說明方法的作用，如“北京的物候記錄，1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲十天左右，比 1960 年遲五六天。”運用了列數字和作比較的說明方法，具體準確地說明了物候現象來臨的遲早差異。
6、品味語言
學生朗讀課文，體會本文語言的準確性和生動性。
教師舉例分析，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”語言生動形象，富有感染力。
7、拓展延伸
讓學生說說自己在生活中觀察到的物候現象，并嘗試用所學知識進行解釋。
推薦學生閱讀竺可楨的《物候學》等相關書籍。
8、課堂小結
教師總結本文的主要內容和寫作特色。
強調觀察大自然、探索科學奧秘的重要性。
五、布置作業
完成課后練習題。
觀察一種物候現象，寫一篇觀察日記。
《大自然的語言》教案 9
一、教學目標
了解物候學知識，豐富科學知識。
學習本文條理清晰地說明事物的方法。
品味生動、準確的語言，培養和提高科普文的閱讀能力。
二、教學重難點
1、重點
掌握本文的說明順序和說明方法。
體會本文語言準確嚴謹、生動形象的特點。
2、難點
理解影響物候現象來臨的四個因素之間的關系。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、誦讀品味法
四、教學過程
1、情境導入
播放一段有關大自然中動植物隨季節變化而變化的視頻，引出課題。
2、初讀課文
學生自由朗讀課文，圈畫出文中的.生字詞。
思考：文章主要介紹了什么內容？
3、理清思路
學生默讀課文，劃分文章層次，概括各部分內容。
小組討論，明確文章的說明順序（邏輯順序）。
4、研讀課文
精讀 6 - 10 段，分析決定物候現象來臨的四個因素。
制作表格，比較四個因素的差異和相互關系。
5、語言賞析
找出文中生動形象的語句，進行賞析。
體會本文語言準確嚴謹的特點，如“在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。”中的“溫帶和亞熱帶區域”“年年如是”等詞語的準確性。
6、拓展遷移
聯系生活實際，說說你還知道哪些大自然的語言。
討論：如何利用物候知識為農業生產服務？
7、課堂總結
學生總結本節課的收獲。
教師補充并強調物候學的重要性。
五、布置作業
收集有關物候的諺語、詩句。
運用本文的說明方法，介紹一種自然現象。
《大自然的語言》教案 10
一、教學目標
積累詞語，了解物候知識。
把握文章的說明順序和說明方法。
培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
二、教學重難點
1、重點
概括文章內容，理清說明順序。
掌握本文的說明方法及其作用。
2、難點
體會文章語言的生動性和準確性。
三、教學方法
問題引導法、朗讀法、比較法
四、教學過程
1、導入新課
講述一個與季節變化相關的故事，引起學生興趣。
提問：大自然是如何告訴我們季節變化的.？
2、字詞積累
學生認讀課文中的生字詞，教師進行正音和釋義。
3、整體感知
學生快速閱讀課文，回答問題：什么是大自然的語言？
概括文章的主要內容。
4、說明順序探究
引導學生分析文章的說明順序，從現象到本質，由主到次。
繪制思維導圖，展示文章的結構和邏輯關系。
5、說明方法分析
學生找出文中的說明方法，如舉例子、作詮釋、列數字等。
通過具體例子，分析說明方法的作用。
6、語言特色品味
朗讀文中優美生動的語句，體會語言的生動性。
對比修改后的句子，感受語言的準確性。
7、聯系實際
讓學生結合生活經驗，談談對物候現象的觀察和認識。
思考如何保護大自然，使其更好地為人類服務。
8、課堂小結
總結本文的知識要點和學習收獲。
鼓勵學生繼續關注大自然，探索科學奧秘。
五、作業布置
寫一篇關于物候現象的短文，運用所學的說明方法。
觀察身邊的自然現象，記錄下來并嘗試解釋。
《大自然的語言》教案 11
一、教學目標
1、知識與技能目標
理解文章內容，了解物候學的相關知識。
學習本文按照邏輯順序有條理地說明事物的方法。
2、過程與方法目標
通過閱讀、分析和討論，培養學生篩選信息、概括要點的能力。
體會本文說明語言的生動性和準確性。
3、情感態度與價值觀目標
激發學生探索自然奧秘的興趣，培養學生關注自然、保護環境的意識。
二、教學重難點
1、重點
概括文章要點，理清文章的說明順序。
學習本文準確、生動的語言。
2、難點
理解物候現象的復雜性和研究物候學的意義。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
1、導入
展示春夏秋冬四季的圖片，讓學生描述每個季節的特點。
提問：這些季節的變化是大自然在向我們傳遞什么信息呢？引出課題。
2、作者及背景介紹
簡單介紹作者竺可楨的生平及成就。
說明本文的寫作背景和物候學的發展情況。
3、字詞梳理
檢查學生對生字詞的預習情況，重點講解易錯字詞。
4、整體感知
學生朗讀課文，思考：文章圍繞“大自然的語言”介紹了哪些內容？
同桌交流，概括文章主要內容。
5、精讀課文
默讀課文，找出文中說明物候和物候學的語句。
小組合作，探討決定物候現象來臨的因素，并分析其邏輯關系。
6、語言賞析
選擇文中生動形象的段落或語句，進行朗讀和賞析。
比較原文和修改后的句子，體會語言的'準確性。
7、拓展延伸
讓學生舉例說明生活中的物候現象，并嘗試解釋。
討論物候學在農業生產和日常生活中的應用。
8、課堂總結
回顧本節課的重點內容，總結物候學的知識和說明方法。
引導學生樹立關注自然、探索科學的意識。
五、作業布置
完成課后練習。
觀察并記錄一種物候現象，寫一篇短文。
《大自然的語言》教案 12
一、教學目標
了解什么是物候和物候學，以及研究物候學的意義。
學會篩選信息，概括文章要點，理清文章的說明順序。
品味本文準確、生動、優美的語言，體會說明文的科學性和文學性。
二、教學重難點
1、重點
概括文章主要內容，理清說明順序。
學習本文的說明方法和語言特色。
2、難點
理解物候學與農業生產的密切關系。
三、教學方法
情境教學法、問題驅動法、小組合作法
四、教學過程
1、創設情境，導入新課
播放一段關于大自然中動植物隨季節變化的視頻，引導學生觀察并思考。
提問：這些動植物的變化傳遞了什么信息？從而引出“大自然的語言”。
2、檢查預習，積累字詞
學生展示預習成果，介紹作者和相關背景知識。
教師強調重點字詞的讀音和含義。
3、整體感知，把握內容
學生自由朗讀課文，思考：文章主要講了什么？
概括文章每一段的大意，梳理文章結構。
4、合作探究，深入理解
什么是物候和物候學？
決定物候現象來臨的因素有哪些？
研究物候學有什么意義？
5、小組合作，討論以下問題：
每組選派代表進行匯報，教師進行總結和補充。
6、分析方法，品味語言
分析本文運用的說明方法，如舉例子、列數字、作比較等，并體會其作用。
品味文中生動形象的.語言，如擬人、比喻等修辭手法的運用，感受語言的魅力。
7、聯系實際，拓展應用
讓學生聯系生活實際，談談對物候現象的觀察和體會。
思考如何利用物候知識來指導農業生產和日常生活。
8、課堂小結，布置作業
總結本節課的主要內容和學習收獲。
作業：收集有關物候的諺語或詩句，并進行解釋。
《大自然的語言》教案 13
一、教學目標
能夠準確地解釋物候和物候學的概念。
理清文章的說明順序，掌握本文所使用的說明方法。
感受文章語言的準確性和生動性，提高說明文的閱讀和寫作能力。
認識到物候研究對農業生產和人類生活的重要意義，培養學生觀察自然、探索科學的興趣。
二、教學重難點
1、重點
概括文章內容，明確說明順序和說明方法。
體會語言的準確性和生動性。
2、難點
理解決定物候現象來臨的因素之間的主次關系。
三、教學方法
引導啟發法、自主探究法、讀寫結合法
四、教學過程
1、導入新課
展示一些反映季節變化的圖片或詩句，引導學生思考這些現象背后的原因。
引出課題《大自然的語言》。
2、預習檢查
請學生介紹作者竺可楨。
抽查學生對生字詞的掌握情況。
3、初讀課文，整體感知
學生快速閱讀課文，思考：什么是物候和物候學？
用簡潔的.語言概括文章的主要內容。
4、精讀課文，理清思路
默讀課文，找出文章的說明順序。
小組討論決定物候現象來臨的因素，并分析其主次關系。
5、研讀文本，學習方法
學生自主找出文中的說明方法，并分析其作用。
選擇文中的語句，體會語言的準確性和生動性。
6、拓展延伸，學以致用
讓學生結合所學知識，說說如何利用物候學來指導農業生產。
布置寫作任務：運用本文的說明方法，介紹一種自然現象。
7、課堂總結，布置作業
總結本節課的重點內容。
作業：完成一篇關于物候的科普短文。
《大自然的語言》教案 14
一、教學目標
理解課文內容，了解物候學的基本原理和研究意義。
學習本文按照邏輯順序組織材料、條理清晰地說明事物的方法。
品味本文準確、嚴謹、生動的語言特點，增強語言感悟力。
培養學生熱愛大自然、關注身邊科學的興趣和態度。
二、教學重難點
1、重點
掌握文章的說明順序和說明方法。
體會文章語言的'特點。
2、難點
理解物候現象與農業生產的關系。
三、教學方法
閱讀指導法、問題探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1、圖片導入
展示四季風景的圖片，引導學生觀察并描述不同季節的特點。
提問：這些季節的變化是如何傳遞信息的？引入課文。
2、知識講解
介紹作者竺可楨及物候學的相關知識。
檢查學生的預習情況，解決生字詞問題。
3、初讀文本
學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“大自然的語言”介紹了哪些內容？
同桌交流，概括文章主要內容。
4、精讀課文
默讀課文，找出文章的說明順序。
分析決定物候現象來臨的四個因素，理解它們之間的關系。
5、語言品味
朗讀文中優美、準確的語句，體會語言的魅力。
從用詞、修辭等角度分析語言特點。
6、拓展延伸
結合生活實際，談談物候學在農業生產中的應用。
引導學生關注大自然，培養科學精神。
7、課堂小結
總結文章的主要內容和寫作特色。
強調學習物候學的重要性。
五、布置作業
收集有關物候的資料，辦一期手抄報。
觀察身邊的物候現象，寫一篇觀察日記。
《大自然的語言》教案 15
一、教學目標
學生能夠理解文中關于物候學的知識，包括物候現象和決定物候現象來臨的因素。
學會篩選文章的關鍵信息，理清文章的說明順序。
體會文章準確嚴謹、生動形象的語言特點。
二、教學重難點
1、重點
掌握物候學的相關知識，理解決定物候現象來臨的因素。
理清文章的說明順序，學習篩選信息的方法。
2、難點
感受文章語言的準確性和生動性，并能在寫作中加以運用。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
1、導入
展示一些自然現象的圖片，如花開、葉落、候鳥遷徙等，讓學生描述看到的景象，引導他們思考這些現象與季節的關系，從而引出“大自然的語言”這一主題。
2、初讀課文
學生自主閱讀課文，標注出生字詞。
教師講解重點字詞，如“萌發”“翩然”“銷聲匿跡”等。
3、整體感知
學生再次閱讀課文，概括每一段的主要內容。
教師引導學生梳理文章結構，明確文章的說明對象是物候和物候學。
4、精讀課文
學生分組討論決定物候現象來臨的'因素，并結合課文內容進行分析。
教師提問，引導學生理解這四個因素的主次關系和邏輯順序。
5、語言賞析
學生找出文中語言準確和生動的句子，進行朗讀和賞析。
教師舉例講解，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”體會其生動性。
6、課堂總結
總結物候學的知識和本文的說明順序、語言特點。
強調觀察大自然、探索科學的重要性。
7、布置作業
完成課后練習題。
觀察一種自然現象，仿照課文的語言風格進行描述。
《大自然的語言》教案 16
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
學習作者有條理地說明事物的方法，體會文章的邏輯順序。
激發學生對自然科學的興趣，培養學生觀察自然、思考問題的能力。
二、教學重難點
1、重點
了解物候知識，理清文章的說明順序。
體會文章生動優美的語言。
2、難點
理解文章中引用的詩句和農諺的作用。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、多媒體演示法
四、教學過程
1、創設情境導入
播放一段大自然的聲音音頻，如鳥鳴、水流、風聲等，讓學生閉上眼睛傾聽，感受大自然的美妙。
提問學生：這些聲音是不是大自然在和我們交流？引出課題。
2、檢查預習
學生展示預習成果，包括字詞的讀音、解釋，作者的簡介等。
教師進行補充和糾正。
3、朗讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀出感情。
教師選擇幾段進行范讀，引導學生注意語氣和節奏。
4、整體把握
學生默讀課文，思考：文章介紹了哪些關于大自然的語言？
同桌之間交流，概括文章的主要內容。
5、深入探究
學生分組討論文章的說明順序，并畫出思維導圖。
教師引導學生理解文章是如何從現象到本質進行說明的。
6、語言品味
找出文中引用的詩句和農諺，分析其作用。
體會文中生動形象的描寫，如“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”感受其語言的魅力。
7、拓展延伸
讓學生分享自己觀察到的大自然的語言，并嘗試解釋。
推薦學生閱讀其他科普文章，如《昆蟲記》。
8、課堂小結
總結文章的`主要內容和寫作特點。
鼓勵學生多觀察自然，探索自然的奧秘。
五、布置作業
寫一篇關于自己觀察到的物候現象的短文。
收集更多關于大自然的詩句和諺語。
《大自然的語言》教案 17
一、教學目標
理解課文內容，了解物候觀測對農業生產的重要意義。
學習本文運用多種說明方法說明事理的技巧。
培養學生關注自然、熱愛科學的精神。
二、教學重難點
1、重點
掌握物候知識，明確本文的說明順序和說明方法。
理解文章中關于物候學的科學道理。
2、難點
分析說明方法的作用，體會說明文語言的特點。
三、教學方法
引導法、分析法、討論法
四、教學過程
1、談話導入
詢問學生是否注意過大自然中的一些現象，如草木的榮枯、候鳥的遷徙等，引出“大自然的語言”。
2、預習檢測
檢查學生對生字詞的掌握情況。
讓學生簡要介紹作者竺可楨。
3、文本解讀
學生快速瀏覽課文，概括文章的主要內容。
教師引導學生梳理文章的結構，明確說明對象和重點內容。
4、重點研討
分析決定物候現象來臨的因素，結合實例進行說明。
學習本文的`說明方法，如舉例子、作比較、列數字等，并體會其表達效果。
5、語言探究
體會文章語言的準確性和生動性，舉例分析。
組織學生進行語言仿寫練習，鞏固所學。
6、拓展升華
討論物候觀測在現代社會中的應用和發展。
引導學生思考如何保護大自然，更好地利用自然規律。
五、課堂總結
回顧本節課的重點知識，總結學習收獲。
布置作業：觀察身邊的自然現象，寫一篇觀察筆記。
《大自然的語言》教案 18
一、教學目標
積累文中的重點字詞，了解物候學的基本知識。
把握文章的說明順序，探究作者的寫作思路。
感受文章語言的準確性和生動性，提高說明文的閱讀能力。
二、教學重難點
1、重點
理清文章的說明順序，掌握物候學的相關知識。
學習本文準確、生動的語言表達。
2、難點
理解物候現象與農業生產的密切關系，體會科學精神。
三、教學方法
講授法、誦讀法、小組合作法
四、教學過程
1、趣味導入
展示一些與季節相關的謎語，讓學生猜測，激發學生的興趣。
引出課題“大自然的語言”。
2、字詞積累
學生自主學習文中的生字詞，教師進行檢查和強調。
理解重點詞語的含義，如“懸殊”“周而復始”等。
3、整體感知
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文章主要講了什么？
學生自由朗讀課文，概括文章的主要內容。
4、理清思路
學生默讀課文，劃分文章的層次，概括每層的大意。
小組討論文章的說明順序，教師進行點撥和總結。
5、語言賞析
學生找出文中自己喜歡的語句，進行朗讀和賞析。
教師引導學生從修辭、用詞等方面體會語言的準確性和生動性。
6、聯系實際
讓學生結合生活實際，談談對物候現象的.認識和感受。
引導學生思考如何利用物候知識為生活服務。
7、課堂總結
總結文章的主要內容和語言特點。
強調觀察和研究大自然的重要性。
五、布置作業
完成課后的閱讀拓展題。
觀察并記錄一周內的物候現象。
《大自然的語言》教案 19
一、教學目標
了解物候學的內容和意義，激發學生對科學的興趣。
學習本文按照邏輯順序進行說明的方法，提高學生的思維能力。
品味文章生動、準確的語言，培養學生的文學素養。
二、教學重難點
1、重點
掌握物候學的知識，理清文章的`說明順序。
學習本文的說明方法，體會語言的特點。
2、難點
理解決定物候現象來臨的因素的復雜性。
三、教學方法
問題驅動法、情境教學法、比較閱讀法
四、教學過程
1、情境導入
播放一段關于大自然四季變化的視頻，讓學生描述視頻中的景象，引出“大自然的語言”。
2、知識講解
介紹物候學的概念和發展歷程。
講解文中的重點字詞和短語。
3、閱讀分析
學生閱讀課文，思考：文章圍繞物候學寫了哪些內容？
教師引導學生梳理文章的結構，明確說明順序。
4、深入探究
小組合作，探討決定物候現象來臨的因素，并分析它們之間的關系。
教師通過提問，引導學生理解文章的重點和難點。
5、語言品味
學生朗讀文中優美的語句，感受語言的魅力。
比較不同句子的表達效果，體會語言的準確性。
6、拓展應用
讓學生根據所學的物候知識，解釋一些生活中的現象。
布置作業：寫一篇關于物候的科普短文。
7、課堂總結
總結本節課的主要內容和學習收獲。
鼓勵學生繼續探索大自然的奧秘。
五、布置作業
收集關于物候的諺語和詩句，并分析其中的科學道理。
《大自然的語言》教案 20
一、教學目標
通讀課文，理解文中介紹的物候知識。
分析文章的結構，明確說明順序，培養邏輯思維能力。
體會說明文語言的特點，增強語言感受力。
二、教學重難點
1、重點
了解物候現象，掌握決定物候現象來臨的因素。
理清文章的說明順序，學習說明方法。
2、難點
理解文章語言的準確性和生動性的統一。
三、教學方法
朗讀法、討論法、點撥法
四、教學過程
1、導入新課
講述竺可楨的故事，引出課文。
2、初讀課文
學生朗讀課文，圈畫出文中的關鍵信息。
教師檢查學生的.預習情況，解決生字詞問題。
3、整體把握
學生默讀課文，概括文章的主要內容。
教師引導學生梳理文章的結構，明確說明順序。
4、重點突破
學生分組討論決定物候現象來臨的因素。
教師點撥說明方法的運用及作用。
5、語言品味
選擇文中的語句，體會語言的準確性和生動性。
進行朗讀訓練，感受語言的魅力。
6、課堂小結
總結文章的主要內容和寫作特色。
五、布置作業：
模仿本文的寫法，寫一篇介紹某種自然現象的說明文。
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