初中地理教案15篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理教案1
教學目標
知識與技能
1.通過地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點和意義;
2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環境的關系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學會分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進一步了解黃土高原環境綜合治理的對策和水土流失的措施。
過程與方法
1.培養學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力;
2.利用舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環境問題，并認識應對措施;
4.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。
情感態度與價值觀
通過本節學習，落實學生對黃土高原地理環境的認識，培養學生地理差異觀;通過了解黃土風情，增強學生對祖國傳統文化的認識，培養愛國情懷;通過區域環境問題與地理環境的關系分析，培養學生正確的人地觀念;小組合作學習，激活課堂氣氛，增強學習的熱情，并鍛煉學生自主合作探究學習的能力，
教學重難點
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環境綜合治理的對策和水土保持的措施。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學生感受黃土風情，通過視頻簡單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫面有簡單介紹了當地的一些景觀，今天我們就一齊走進黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風民俗、地貌特征、環境問題以及措施等，學習任務比較多，希望我們能通過圖片結合自己擁有的地理知識，分析學習地理現象。
[講授新課]
板書：一、文明的搖籃
教師：請同學們閱讀書本23-25頁的內容，文本主要向我們介紹了什么呢?請共同歸納主要的知識點。
學生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學生討論情況，適當給予指導。
教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書出來。剩下的同學完成25頁活動題。
學生：完成學習任務。
教師：評價小組板書，糾正、歸納、整理，引導學生形成知識框架：
板書：一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對歷史文明、風俗的影響：
教師：通過同學們的小組學習，對黃土高原的自然環境特征以及歷史文明、民俗風情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發祥地之一，下面我們通過25頁的活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，看看這些“黃土風情”跟與自然環境的關系。
展示：展示圖片并請學生舉例分析。
學生：根據黃土高原的自然環境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風民俗的.來源。
教師小結：通過大家一起的探究分析，我們對黃土高原環境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來的嗎?
學生：各抒己見
教師：同學們都有個人的看法，希望通過更多的學習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來歷，我們來認識前人的推測“風成說”.
板書：二、風吹來的黃土
1.風成說
學生：閱讀教材26頁“閱讀材料”,認識“風成說”.
課堂活動：通過閱讀，請同學們繼續來完成27頁活動題第1題。
學生：閱讀活動題材料，思考并分析材料說明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過閱讀理解，“風成說”對黃土高原中黃土的來歷這樣一種解釋，大家認同嗎?有興趣的同學可以繼續關注下去。
過渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過程：
板書：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過程：
展示：展示圖6.29,為學生解釋黃土高原地貌的形成過程。
課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。
課堂小結：通過我們一起學習，黃土高原的歷史文明以及環境特征都基本了解了，重點把握黃土高原的地貌特征是千溝萬壑、支離破碎，以及“風成說”的看法，和黃土高原地區的民風民俗。希望同學們能夠通過知識框架把握重難點，下一節課我們會繼續學習黃土高原的環境問題，希望同學們預習。
初中地理教案2
一、教材內容分析
教材包括“空間分布差異大”、“不同季節變化大”、“保護水資源從我做起”三部分。
教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。
“空間分布差異大”，通過讀圖活動和閱讀知識之窗認識到我國水資源分布不均，解決分布不均的措施為調水工程。
“不同季節變化大”，通過對長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認識到降水主要集中在夏季，水資源在時間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。
“保護水資源從我做起”通過讓學生進行“學校用水情況調查“，樹立節水、保護水資源的意識。
二、教學目標
(一)知識與技能
1、使學生了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2、使學生認識淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機的有效途徑。
3、使學生知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
(二)過程與方法
培養學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。
(三)情感態度與價值觀
培養學生對淡水資源的危機意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節約有限的淡水資源。
三、教學重點和難點
(一)重點
1、我國水資源的分布。
2、淡水資源利用中存在的問題。
3、解決淡水資源危機的有效途徑。
(二)難點
幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。
四、教學策略選擇與設計
通過課堂教學中以舊帶新的講解，使學生認識到知識不是孤立、零散的，指導學生要學會將新舊知識聯系起來，融會貫通，形成——個有機的整體。
五、教學環境及資源準備
多媒體
六、教學過程
新課導入
同學們，你們起床后首先要做的.衛生工作是什么?
你們口渴了需要什么?
【承轉】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關。水與人體的關系最為密切，因為人體70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對人類生存是何等的重要性。我們這節課就來學習水資源。
一、水資源的含義
【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區的圖片。
【提問】從太空看地球，地球是個蔚藍色的星球，在這里藍色代表的是什么?(海洋)
【提問】我們曾經了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們人類完全利用呢?
(指導學生閱讀p54圖，引導學生得出水資源的含義)
【師生小結】水資源主要是陸上的淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數水，我們暫時難以利用。
人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標，而多年平均徑流量與降水有關。一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。
二、水資源的空間分布
【承轉】接下來我們了解我國的水資源現在，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點外，水資源還有時空分布不均的特點。
【讀圖討論】讀p55中國水資源分布圖，討論歸納我國水資源在空間分布上有什么特點?
【學生歸納】我國水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。
【提問】為什么我國水資源有這樣的分布?
【學生回答】與我國降水變化有關，降水分布規律是從東南向西北遞減。
【展示】我國南方、北方耕地與徑流量對比圖
【提問】我國的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會給人們生活帶來哪些不利影響?
(不合理，影響農作物的生長，南方容易出現洪澇災害)
【承轉】北方工農業發達，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應該如何解決這個問題呢?
【閱讀】閱讀課本《知識之窗.跨流域調水工程》，討論、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域調水工程?
(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟青、南水北調)
2)找出南水北調工程的線路?
(東線方案、中線方案、西線方案)
【小結】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調水。
三、水資源的時間分布 【活動】讀課本p57 3.11“長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”
1、比較這三條河流徑流量的相同之處?
初中地理教案3
教材分析
1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。
2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節知識奠定基礎。
學情分析
1、 學生特點分析：
對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的.觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、學習方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
教學目標
知識與技能：
（1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
（3）知道中國的名山。
能力目標：
通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
過程與方法：
學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態度、價值觀：
通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。
教學重點和難點
本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。
初中地理教案4
知識目標：
通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找 地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標：
通過實踐活動，對學生進行鄉土 教育，環境 教育，增添熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。
教學建議
教材分析：
第一節著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的 地理 教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始 教學之前，要設計如何導入。
由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入 教師設計的問題情景。
比例尺部分的 教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。
分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線式。
第二個層次，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：
（1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。
（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。
（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的 地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：
（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。
（2）地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。
關于地圖上的方向的 教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經緯網定向方法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習 地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點，也是難點。
有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分 教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。
教法建議：
本節內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。
活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創造性的解決一些實際問題。同時創造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發揮。
關于地圖比例尺的 教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的 教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺 教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。
關于地圖上的方向的. 教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京）， 教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。
"有經緯網的地圖"這一部分 教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。
圖例和注記的 教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的 地理事物。
教學設計示例
第一課時
〈 教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養
〈 教學難點〉：比例尺大小的判斷
〈 教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈 教學過程〉
（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么 教學設施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？
（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（ 板書）第二章 地圖，第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例
1．比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數字寫出來？直線式？ （由學生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數字式和直線式表示比例尺。
（ 板書）文字式、數字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢？
（學生活動）完成P16 "做一做"
（小結）根據比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現不同？
初中地理教案5
知識目標
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。
3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
2.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。
德育目標
人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。
※教學重點
1.地球的形狀和大小。
2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。
※教學難點
1.東西經度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。
※教學方法
觀察、比較、歸納等教學方法。
※教具準備
1.地球儀、經緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時安排
第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時緯線和經線
第三課時利用經緯網定位
※教學過程
第一課時
[導入新課]
同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢?(學生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?
學生回答球體(球形)。
設問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?
多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學生回答學生回答后，教師評價點撥。
設問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?
多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)
請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。
2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：
列舉事例：
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。
實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?
多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環球航行線路圖”)
請同學們沿著當年麥哲倫環球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。
評價過渡學生發言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據是什么呢?
多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛星照片”)
20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。
小結過渡教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環球航行路線圖”)、最后的科學證明(點擊“地球衛星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學習小組討論交流。
討論交流教師組織學生討論交流。
大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。
提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來描述地球的大小呢?
請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。
學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)
承轉過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發一個地球儀，配合學生學習)
多媒體畫面8
地球儀略圖
同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀?
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉動地球儀應向哪個方向轉?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?
學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。
教師點撥根據學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。
教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的.能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結]
今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。
根據板書設計師生共同復述本節知識要點，并概括為“一球三數”“一軸二極”。
※板書設計
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
※活動與探究
1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。
3.美國的孟席斯經過14年悉心考證，得出一個驚世結論：發現美洲大陸的人不是哥倫布，最早環球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環球航行的壯舉，將世界環球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關資料。
第一章第一節地球和地球儀(第2課時)
[導入新課]
方法1同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區的位置是什么關系?某個地區的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節課的學習，你就能解決這些問題了。
方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節課我們就來認識認識它們。
投影展示投影展示自學或研討表格(見板書設計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。
對于多數學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。
多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發研討
1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?
2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規律?
3.緯線指示什么方向?
4.地球儀上能畫多少條緯線?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線是哪一條?
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(指導學生做填圖練習)
8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?
9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現在哪個地區?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)
10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個)
多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調這是幾條重要緯線，讓學生記住)
承轉過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。
多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”)
讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經線?
2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?
3.經度是以哪條經線為起點的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)
4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數的經線有幾條?如何區分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經線?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數和是180°)
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體畫面15想一想：
1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經線呢?(不能，經線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)
3.根據圖甲和圖乙所示，說說經緯度數大小的變化規律。
評價點撥組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經，西大西經”。
初中地理教案6
課型：
新授課
課時安排：
第2 課時
教學目標
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地 位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。
重點、難點
教學重點：
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布
教學難點：
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高， 種植業和畜牧業結合較好。
教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自 學指導法
教學用具：
掛圖、多媒體
教學過程：
一、復習提問上節課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
二、導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發展史。）
1、歐洲是資本主義經濟發展最早的'大洲，目前經濟發展水平仍 居各大洲首位。
（指導學生讀統計圖。）
2、歐洲西部各國工業部門齊全。
3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧 業結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業
瑞士——鐘表
瑞典—— 造船、汽車、機 器制造業
丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”
挪威——水產品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書 二、繁榮的旅游業
1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節
奧地利——“音樂之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節
小結：
總 結本節課所學知識
作業：
目標檢測相關內容。
教學后記：
本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在 今后的講述中，可以讓學 生自己講課，增加課堂的趣味性。
初中地理教案7
教學目標
知識與技能目標：能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區和三大宗教的分布地區。
過程與方法目標：通過小組合作，學會從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區的宗教信仰和文化傳統。
情感態度與價值觀目標：通過學習漢語是世界上使用人數最多的語言，增強民族榮譽感。
教學重難點
【教學重點】
1、聯合國六大工作語言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學難點】
1、聯合國六大工作語言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區。
教學過程
【導入】導入新課（創設情境，激發興趣）
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示，他會延續囧系列搞笑風格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫才會更有趣，也更加真實？
為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導入】組織教學
在本節課學習過程中，小組代表每回答正確一個問題，可以得到相應的分數，最終選出得分的小組。
（設計意圖：借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創設情境，激發學生的學習熱情，并通過小組競選的方式開展課堂教學）
活動3【講授】一、世界的語言
提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串，你該說什么語言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提問：2、聯合國的工作語言都有哪些？
學生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布
探究步驟：
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；
2、根據顏色在圖中找出本組語言的分布范圍，并用彩筆在導學案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區，完成課本P79表格。
（設計意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學生明確的探究步驟，引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中，這樣可以加深學生對語言分布地區的直觀印象。）
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布
分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區示意圖；
小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區；
教師用投影儀展示六種語言的'分布地區
（設計意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學生對語言分布地區的記憶。）
思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數最多？
過渡：邊展示泰囧電影中關于佛教的圖片，邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個。__
（設計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習，不僅跟課堂導入時的情境相呼應，也可以再次借泰囧電影激發學生的學習興趣，讓學生感受到生活中處處都有地理知識。）
活動6【講授】二、世界的宗教
播放視頻：關于三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型及一些習俗的介紹
學生邊看視頻，邊完成導學案上的表格。
教師小結：
三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型
（設計意圖：通過觀看視頻，更形象更直觀，便于學生記憶這部分知識，比教師一味的灌輸效果好。）
總結：1、世界主要六種語言的分布地區
2、世界三大宗教的分布地區及建筑特點
活動7【練習】課堂練習智勇大闖關
1、選擇去教堂結婚的人多信仰（）
A、道教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
2、到西亞、北非去進行國際人道主義援助，會（）
A、法語B、德語C、阿拉伯語D、英語
3、下列國家中，主要信仰__教的是（）
A、伊拉克B、印度C、英國D、中國
4、下列國家不是以英語為主的是（）
A、澳大利亞B、美國C、加拿大D、日本
5、下列語言中不是聯合國工作語言的是（）
A、西班牙語B、阿拉伯語C、俄語D、葡萄牙語
6、發源于阿拉伯半島的宗教是（）
A、猶太教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
7、看投影出的人物圖片，他們分別信仰什么宗教？
8、從便于語言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因？
9、結合“世界語言的分布”，從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關形式：學生搶答，教師給小組加分，最后算總分，評選出獲勝小組
初中地理教案8
教學目標
1．通過閱讀長江沿江地帶圖，能夠說明其范圍和相對地理位置——沿長江地帶分布的特點；并對本區與地理位置的優越性做出簡單的評價；
2．通過閱讀氣溫和降水統計圖表，說明長江地帶氣候的特點；
3．通過學習長江對沿江地帶的紐帶作用和沿江地帶縱貫南北的輻射作用，了解長江在我國區域經濟發展中的特殊地位；
4.通過閱讀長江沿江地帶的分層設色地形圖、自然資源分布圖以及上、中、下游景觀圖片，對比分析及歸納本區內的區域地理差異，并初步培養對比分析的學習能力。
教學重點
1．長江沿江地帶的地形與氣候
2．長江沿江地帶的紐帶和輻射作用
教學過程
一、學生活動
1．顯示“長江沿江地帶在中國的位置”圖：說出長江沿江地帶的范圍和形狀
２．顯示長江沿江地帶地形圖（學生讀地圖冊P34—35地形圖）：①說出長江沿江地帶的緯度位置、海陸位置、相對位置（沿長江地帶分布） ②分析長江沿江地帶地理位置優越性。
班級交流展示。
[CAI]顯示：一、地理位置和自然條件
1．長江沿江地帶的范圍和形狀
2．地理位置優越——緯度位置、海陸位置、相對位置
過渡：長江沿江地帶不僅地理位置優越，而且自然條件得天獨厚。
[學生活動]
1．顯示長江沿江地帶地形圖：
①長江沿江地帶的主要地形區并根據課本P88圖8.19及圖8.20概要描述長江上游與下游的地形特點。
②說出長江主要的支流、湖泊及其對長江水運的影響。
③針對長江沿江地帶東西部地形上的差異，應采取不同的利用方式（完成課本P88活動1，2）
２．顯示“上海、武漢、重慶年內各月氣溫與降水量”圖：
①說出長江沿江地帶的氣候類型；
②分析長江沿江地帶氣候特點。
3．自然條件
（1）地形：上游以高原、盆地為主；中、下游以平原為主
（2）河流：河湖眾多，發達的長江水系——地表水資源豐富、航運發達，上游水能豐富
（3）氣候：亞熱帶季風氣候——光熱充足、降水豐富
[CAI]顯示“長江沿江地帶自然資源的分布”圖：
①長江沿岸有哪些自然資源？
②長江上下游地區的自然資源在種類和數量上的區別。
[CAI]顯示：
4．自然資源：豐富的.礦產資源、水能資源、耕地面積廣
二、沿江地帶的紐帶和輻射作用
[CAI]顯示：
1．沿江地帶的紐帶作用
（1）“H”型的經濟格局
[學生活動]讀課本P77圖8.22“‘H’形的經濟格局”：
①沿海地帶與西北內陸地區的各自發展的優勢是什么？
②為什么長江沿江地帶具有紐帶作用？
③試說出沿江地帶紐帶作用的意義。
過渡：長江沿江地帶不僅使我國東西部經濟發展的紐帶，還具有對周邊地區經濟發展的輻射作用
[CAI]顯示：
2．沿江地帶的輻射作用
[學生活動]
1．顯示：“長江沿江地帶的工業及主要工業區”圖，并參考課本P78第一段課文：
①說出長江沿江地帶最具活力的部門是哪一個？
②長江沿岸江地帶輻射的基礎和條件、動力是什么？
2．顯示“長江略圖”（學生參看課本P78圖8.23），在圖上填繪出嘉陵江、漢江、贛江等支流的名稱；并用彩色筆描繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交匯的南北向鐵路干線。(河流由學生用繪圖筆在屏幕上畫出)
3．分析長江沿江地帶輻射作用的意義是什么？
［課堂小結］
課堂檢測：
1．選擇題
（1）長江沿江地帶的氣候屬于（）
A.溫帶季風氣候B.熱帶季風氣候C.亞熱帶季風氣候D.溫帶大陸性氣候
（2）沿江地帶四大港口城最西部的是（）
A.上海B.重慶C.武漢D.杭州
（3）長江最長支流在下列哪個城市匯入長江（）
A.上海B.長沙C.重慶D.武漢
（4）關于上海敘述不正確的是（）
A.全國最大城市
B.全國最大的綜合性工業基地
C.全國最大的科技教育中心
D.位于長江入海口，是全國最大港口
（5）下列說法正確的是（）
A.長江沿線大力發展無煙行業————旅游業。
B.在長江中上游地區發展淡水養殖業。
C.長江沿線都可以發展內河航運業。
D.在長江中下游地區利用落差大發展水電業。
初中地理教案9
自然災害
教學內容
第二章第四節自然災害
教學目標
(1)知識目標：
1、常見的自然災害，能會判斷氣象災害和地質災害。
2、自然災害等大致分布。
3、了解避災方法。
(2)能力目標：
閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家
(3)情感目標：
通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養學生敬畏自然、保護環境的意識。教學重點討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發生。教學難點將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發。教具準備
集體定教
分工備教
個性補教
一、導入新課：
上一節課，我們學習了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發等，這一節課我們來學習心的課文《自然災害》。
二、講授新課：
第四節
自然災害
一、常見的自然災害
教師播放有關自然災害的相關視頻，并向學生展示一些圖片，讓學生舉例自己了解哪些自然災害。
教師小結：自然災害的定義，我國常見的地質災害有哪幾類。
教師展示氣象災害和地質災害的圖片，讓學生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質災害。并指導學生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。
教師指導學生完成P55-56的.活動題。
板書二、我國自然災害頻發
先讓學生回憶今年全國發生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學生提供一些數據來說明我國是自然災害頻發的國家。
指導學生讀圖2.48，2.49，并讓學生談談他所發現的問題，學生討論，教師總結。
小結：我國地域遼闊，自然環境復雜多樣，自然災害種類多、分布廣。我國是世界上自然災害發生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時會造成重大的人員傷亡和財產損失，并給社會的正常生活和生產帶來巨大的沖擊。
教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學生理解。如：
寒潮
(1)概念
寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，主要發生在北半球中高緯地區的深秋到初春季節。
(2)形成原因：
形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時，就爆發寒潮。
(3)寒潮的危害
滑坡和泥石流
(1)滑坡：
①成因：是山地斜坡上不穩定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動面整體向下滑動的地質現象。
②發生條件：一般發生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區。山地丘陵區和工程建設頻繁的地區，都是滑坡多發區。
③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農田、建筑物和道路，造成人員傷亡。
(2)泥石流
①概念：是山區溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。
②發生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內有大量水流的地區是泥石流的多發區。
③危害：泥石流往往在很短的時間內，流出數十萬乃至數百萬立方米的物質，堵塞江河，摧毀城鎮和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產、生產活動以及環境造成很大的危害。
三、防災減災
自然災害頻繁發生，放在減災工作必不可少，指導學生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。
讓學生舉例說明我國還有哪些防災減災的措施。
初中地理教案10
【教學重點】
土地資源的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：
（1）某地土地利用示意圖；
（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；
（3）需要回答的問題；
（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；
（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；
【教學過程】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、土地資源的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、土地資源的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
（板書）三、土地資源的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、土地資源的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
（投影片4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的.。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。
初中地理教案11
[教學目的]
1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置
3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點的分布
[教學重難點]
各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅游業
[教學課時]
1課時
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學過程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的.西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：
（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？
（2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？
（3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？
（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）
4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的國家？
二、雄厚的經濟實力
1、 引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？
（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來？
2、 學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明
3、 一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）
（過渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來
三、繁榮的旅游業
學生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義？
4、 學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節
5、 完成P56活動
[小結] 這節課你有什么收獲？
[作業布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
初中地理教案12
【教學重點】
北方地區的自然特征和農業發展。
【教學難點】
北方地區自然環境對生產、生活的影響。
【課前準備】
1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。
2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。
【教學設計】
【教學過程】
引入：咱們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經很了解了，那么南方地區在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區，跟大家談一談你的所見所聞。
學生自由發言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關北方地區和南方地區自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
學生分組討論、回答
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區？
學生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什么差異？
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的.比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。
學生回答，教師糾正、補充
教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長江和黃河流量過程線圖
教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學生討論。
初中地理教案13
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的.范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋
2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發展的經濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？
（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業布置]
見基訓
初中地理教案14
教學目標
1.使學生了解西北地區的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
3.培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區區域特征的方法。
重點
西北地區的自然特征
難點
以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響
教學過程
【復習提問】請同學在地圖上指出北方地區、南方地區的范圍，找出兩個地區的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個地區有哪些差異。
【引入新課】我們已經學習了北方地區和南方地區，它們都位于東部季風區。今天我們學習非季風區的西北地區。
一、干旱的西北地區
【讀圖講解】西北地區大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學生回答課后的活動練習題。
【歸納】北方地區、南方地區處于東部季風區，比較濕潤，特別是南方地區更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區因深居內陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區位于非季風區，降水稀少。
學生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區降水變化規律是：本區降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區重要造林樹種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區和青藏地區是全國重要的畜牧業基地。
教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等內容。為大家提供了初中一年級第二學期地理教案參考，希望對大家有幫助。
●教學過程
[導入新課]
在上冊書中我們學過了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃?最高級別的有多少個?分哪幾類?
提問，學生回答。(略)
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區5個，特別行政區2個。那么，大家知道在這34個省級行政區中，政治地位最重要的是哪個嗎?
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少?有誰去過北京?請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。(略)
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章認識省級區域
第一節全國政治文化中心——北京
[講授新課]
北京之所以成為全國的`政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關文字內容。
分析、討論、回答以下問題：(在屏幕上打出)
1.北京市的地理坐標;
2.北京市在什么部位與哪幾個省區相鄰?
3.北京市的地理位置有什么優越性?
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點?
5.北京市屬哪種氣候類型?有什么特點?
6.流經北京市的河流有哪幾條?
7.北京市的對外交通有什么特點?
學生討論：(以四人小組為單位)教師巡回參與指導。(根據時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等)
提問，小組代表回答，組員補充。(略)
板書：一、北京概況
【小結】通過學習這一節，我們了解了西北地區地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區礦產資源豐富，畜牧業和灌溉農業發達。通過“干旱”這一主導因素，逐層分析區內其他因素、歸納區域特征的方法。
布置作業
完成P14的活動題
板書設計
第三節西北地區和青藏地區
一、干旱的西北地區
1.地形
2.氣候
3.自然特征
初中地理教案15
教學目標
1、了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征，進一步理解當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征
難點：認識熱帶雨林的生態作用，找到保護環境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優越的自然條件，那么，巴西的經濟發展如何呢？
今天我們繼續學習：
第二節巴西
二、新課講解：
（一）、發展中的工農業
1、農業：
（1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業的發展。
（2）農業發展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業的發展。
出示PPT，總結巴西農業的發展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
（3）、咖啡王國
出示咖啡生產的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經濟的重要支柱之一。
2、工礦業：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。
學生從書中找出描述工業發展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業發展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業等工業都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經濟最發達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
（二）、熱帶雨林的開發和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發源于安第斯山脈，流經赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河海”之稱。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的'熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農業：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發展畜牧業，使得越來越多的雨林消失。
n發展礦業：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態環境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
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