學弈教學教案

學弈教學教案(5篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的學弈教學教案，希望能夠幫助到大家。

學弈教學教案1

　　一、導入新課

　　出示常見的文言文警句：

　　三人行，必有我師。

　　書讀百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

　　（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的'方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文。

　　2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學生自由練讀，讀通為止。

　　5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3.同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生根據自己的理解回答。）

　　2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　板書設計：

　　學弈

　　一人專心致志

　　弗若

　　另一人思——射鴻鵠。

學弈教學教案2

　　【教學理念】

　　創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學目標】

　　1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、談話交流，導入新課。

　　2、簡介作者，認識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　　2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　1、探究疑難，深入研讀：

　　⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”

　　① 引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

　　① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　② 學習生字，指導識記書寫。

　　③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的`魅力，激發學習文言文的興趣。

　　④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　⑶ “為是其智弗若與?曰：非然也。”

　　① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　② 指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　2、串聯全文，整體把握：

　　師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

　　四、吟誦體味

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、學生自由練讀。

　　3、嘗試背誦古文。

　　4、學生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸

　　1、出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話)，組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

　　2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

學弈教學教案3

　　這節文言文教學課，我注意體現“以學生的發展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創設輕松的學習情境，激發學生學習興趣，使學生思維動起來。

　　１、設計獨具匠心：

　　教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。

　　２、注重學生個性的培養：

　　在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創意的.見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。

　　３、貼近學生的在本課

　　教學中，我以平等中首席的身份引導學生在學古文的時候，明理巧妙聯系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

　　４、不足之處：

　　在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。

學弈教學教案4

　　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　（學弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　　（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　　（3）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　　（1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　（2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業

　　1．讀課文。

　　2．結合注釋理解課文內容。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。）

　　二、深入理解課文內容。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　　（讓弈秋教兩個人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　（另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　　（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1．什么原因使得兩個人學習的`結果不一樣呢？

　　（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

　　2．請大家談談學習本文的體會。

　　（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯系實際說一說嗎？

　　（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

　　提示：

學弈教學教案5

　　教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學重點：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：弄明白每句話的意思 。

　　教具準備：掛圖和小黑板

　　一、 導入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我師。

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　(引導學生.總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思：

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2..總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學生自由練讀，讀通為止

　　5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的'大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3.同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1. 討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結出一個什么道理?

　　(學生可根據自己的理解.總結。)

　　2. 大家談談自己是否有這種經歷和體會。

　　(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、板書設計

　　學棋專心致志

　　終有所成

　　做事認認真真

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