一年級語文教案（通用21篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的一年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文教案 篇1
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生創造性的思維能力
教學準備：
生字卡片、圖片
教學時間：
2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題：
（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？
當時的情況怎樣？
（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是復姓。
（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發想象：掉進缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的.方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，有利于激發學生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
這篇課文對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，在教學中我針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學完，我設計讓學生討論：
1、從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎？
3、假如你身邊發生了意外的事，你會怎么辦？
設計這樣幾個問題，從課內走向課外，引導學生進行積極的思考想象，并結合生活實際開發課程資源，對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環節中，我注意培養學生的口語表達，注意引導學生把句子說通順，把意思表達清楚，進而體會司馬光的機智、勇敢。
一年級語文教案 篇2
教學內容：《村居》
設計理念：
遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。
教學目標：
1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。
重點：理解詩意，掌握識字。
難點：翹舌音、多音字的區別。
教學方法：自主合作學習、談話法、觀察法。
教具：自做卡片。
教時：一課時
教學過程：
（一）導入新課。
1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
（二）識字、寫字教學
1筆蹲紙萄А
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2斃醋紙萄А
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的`各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
（三）詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
（四）朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
小結：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
板書：村居
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
后記：
1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。
2：這節課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。
3：這節課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。
一年級語文教案 篇3
教學目標：
1、學會6個生字，會認7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學重點：
聯系生活實際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學難點：
懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學過程：
一、激趣導入
1、釋題。同學們，今天咱們要學的課文與這個詞有關，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個學生）
3、師：看來，大家在家里、在學校都有快樂的事情，這節課我們一起來學一篇與快樂有關的課文《我很快樂》。（補充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧！（p101頁）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文（讀準字音，讀通句子）
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預習（生字、這首詩有幾小節）
三、精讀課文，感受快樂
1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？
預設生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂。
2、過渡（師）：同學們真會讀書，已經養成了邊聽邊想的好習慣，今后在學習中還會經常用到這種學習方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂的`呢？
3、學習第一節詩。
（1）指名讀第一節詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？
（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學生感受“清脆”
師：多么清楚悅耳的聲音啊！難怪小鈴鐺會自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？
（3）感情朗讀。（讀出自信，個人讀、齊讀）
（4）小結：小鈴鐺因為自己能發出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學生是什么原因讓他們快樂？
4、學習第二節詩。
（1）指名讀第二小節詩。想：小鳥快樂的原因是什么？
（2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動作。
（3）聯系生活實際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）
（4）感情朗讀：a指名讀（生評）
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。
C齊讀
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。
5、學習第三四小節詩。
（1）小聲讀第三小節詩。想小學生快樂的原因是什么？
（2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個學生的朗讀和跑步會想我們班里的哪些同學一樣棒呢？
師：是啊這個小學生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學生也和他們這會一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節詩。
（3）感情朗讀。
（4）齊讀最后一節詩。
四、課文延伸，升華快樂
1、結合生活實際，談談自己快樂的事情。
師：同學們咱們在生活中，每個人都會有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）
2、師小結：同學們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因為能發出清脆的響聲而快樂，小鳥因為能在空中自由飛翔而快樂，小學生和我們大家一樣會學習會運動而快樂！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點，能做到嗎？一起大聲說：我是最棒的！！！
3、齊讀課文。
五、作業
1、指導生字，重點指導“鳥、樂、學、是”。
2、合作作業：我是（），我會（）我很快樂。
板書設計：
10、我很快樂
小鈴鐺圖清脆的響聲
注音（鈴鐺）
小鳥圖空中飛翔
字（小鳥）：“鳥”范寫應該大一點
小學生圖朗讀，跑步
字（學生）
一年級語文教案 篇4
教學課件
教學掛圖、小黑板、識字卡片
教學目標
1.會認“江、南”等八個生字，會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫，認識“氵、十、艸”三個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發揮想象。在說說、演演、畫畫中培養學生的觀察能力、想象能力和說話能力。
4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發學生熱愛大自然的興趣。
教學重難點
有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
課前知識
準備
1.認識筆畫
2.下載圖片，制作課件。
教法與學法
教法：講授法、引導法、情景教學法等。
學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。
教學過程
一、ppt展示
1．美景圖激趣導入
教師略帶神秘地對學生說：
“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎?
今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）
2.板書課題，齊讀課題。
3.開課：這里的江指長江，江南就是是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。就像孩子們看到的那樣，江南有著風景秀麗的水鄉景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個美麗的地方。其實，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因為是詩歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。
二、初讀課文，整體感知
1.教師示范讀，生聽準讀音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。請同學們把書翻到58頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
請一個孩子當小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯音節。
注意：及時糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：組詞。
給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個字組詞，你能組幾個？
再全班交流。注意讓孩子說的時候說出：我選誰？組詞。
三、再讀課文。
1.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2．抽生讀文，他生評價：字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？
3.小組讀——齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節課我們還要學會寫兩個生字：“可、東”。
2.仔細觀察，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。可：橫要稍長一些。東：撇折與豎勾交叉。
4.教師示范寫生字，生書空。
5.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
6.展示優秀書寫。
第二課時
一、復習活動。
上節課學的.生字詞還會讀嗎?（開火車讀。）
2.課文會讀嗎?（指名朗讀。）
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了，今天這節課我們繼續學習《江南》。
2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）
（2）指導朗讀。
誰能自豪地讀第一行詩句。看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀。指2讀。）指導停頓：江南／可采蓮
2.教學第二行。
1）江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的）（指名回答。）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）誰來讀出荷葉可愛的語氣呢？（指明讀，試著讀好第二行句子。）指導停頓：蓮葉／何田田
（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
3．教學第三至第七行。
過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）
（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）
假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復練習、指明朗讀、齊讀。）
指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。
評價：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
四、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）
五、教學生字詞。
1.這節課我們還要學會寫“西”兩個字。
2.自學觀察，看看這個字如何寫。
3．分析字形，指導書寫。
西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。
4.教師示范寫生字，生書空。
一年級語文教案 篇5
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的.字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業設計：
五、板書設計：
插 秧
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
一年級語文教案 篇6
一、教學目標
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的`豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。
3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。
二、教學重難點
1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。
三、教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）
（二）討論學習
1、你們喜歡學校嗎？為什么？
2、討論。
（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？
（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）
（四）情景練習。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？
2、模擬練習。
（1）情境一：師生交流。（上學路上。）
老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……
這個同學：老師早！
（2）情境二：生生交流。
自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》
（3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。
小組表演。
3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。
4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。
一年級語文教案 篇7
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的`？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————。”
小蜜蜂飛來說：“——————。”
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
一年級語文教案 篇8
教學目標：
1、認識10個生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風光。
重點難點：
1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風光。
教學過程：
一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導看圖。
1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎？
三、學生初讀兒歌，整體感知，
1、學生借助拼音自讀幾歌。
2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。
3、指名讀兒歌，師生評價。
四、借助兒歌識字學詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質疑，你有不懂的詞語嗎？
結合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個的不帶拼音的'生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的發現。5、齊讀生字。
五、指導有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？
2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學生自由練讀——挑戰讀——齊讀。
教學反思：
識字5
教學目標：
1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。
2、認識1種基本筆畫。
重點難點：
1、正確、規范地書寫其中6個生字。
2、正確、規范地書寫其中6個生字。
教學過程：
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導書寫六個生字。
1、出示范字，學生仔細觀察每個生字的字形及間架結構。
2、教師邊指導邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風：
光：
3、學生描紅。
4、在作業本上練習書寫，教師評價。
一年級語文教案 篇9
一、 教學目標：
知識與技能：認識11個字，會寫8個字
過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規律。
情感態度價值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學重難點：
認識11個字，會寫8個字。
三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。
四、教學過程：
(一)、激趣導入：
師：同學們，一年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)
師：在這個美麗的季節里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認識生字
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)
還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學也想試試，來領大家讀一讀?(找2人)
我們一起讀一讀好嗎?
同學們觀察這些字，你發現了什么?小組同學之間互相說說。
哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)
你們發現了嗎?
那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說說你已經認識了哪些字，你是怎樣認識的?
總結：誰認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)
這個方法好不好?掌聲鼓勵
那你有沒有發現我們今天學的字里，除了“蜻”是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)
這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?
那么我們現在就剩下網了，網這個字我們怎么來記呢?(像魚網的形狀)
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下
同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?
同學們你們看，這樣你會讀嗎? (去拼音讀)
你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)
同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)
我們的小火車順利的到站了!我們勝利的完成了第一個任務，給我們自己掌聲鼓勵一下。剛才我們動動我們的小嘴，完成了第一個任務，下面咱們一起來動動小手，完成第二個任務，有信心把它完成好嗎?
(三)學習寫字
我們來看一下這節課要學習的生字，(打印 貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發現了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結構的`字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發現，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。
我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發現這些字應該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內規范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!
請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結點評)
大家覺得哪位同學的字最規范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。
這節課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。
一年級語文教案 篇10
教學目的：
1、通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發展規律，否則欲速則不達。
2、識字14個，能熟讀課文。
教學重點：
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：
理解寓意。
教具準備：
課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二、初讀課文，學習生字。
a）自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
b）互教互學生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
b）討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做的`？這樣做你覺得怎樣？
（2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？
c）師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發展規律，好心辦了壞事。
d）引導學生聯想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復習。
a）指名讀詞語。
b）讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計：拔苗助長
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
一年級語文教案 篇11
教學目標：
1.會寫6個字，會認7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在讀文的過程中，懂得從小要學會自立，自己的事自己做，不依賴父母和他人。
重點難點：
認字、寫字，有感情地朗讀課文。
字詞全解：
1.要求會寫的字。
自
字義：指自己，本人。
組詞：自己 自習 自由
造句：我們應該自己的事自己做。
立
字義：豎著，豎起來。
組詞：立功 樹立 立正 立場
造句：她為我們樹立了榜樣。
己
字義：指自己。
組詞：自己 知已
造句：王叔叔是爸爸的知己。
干
字義：①做事;②有能力。
組詞：干活 干部 能干 干什么
造句：小妹干活真帶勁。
天
字義：天空。
組詞：天上 天鵝 天氣
造句：天鵝真美麗。
不
字義：表示否定的意思。
組詞：不對 不是 不會
造句：他不會來了。
2.要求會認的字。
的 吃 飯 事 地 父 母
好的 吃飯 米飯 做事 土地 父親 母親
我的 好吃 飯類 事情 地方 母親 母愛
gàn (干事) 已(自己)
多音字：干 形近字：
gān (干凈) 已(已經)
詞語解釋：
自立：不依賴別人，靠自己的勞動而生活。
好漢：勇敢堅強的男子。
近、反義詞：
反義詞：自立——依賴 自己——他人
句篇解析：
滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。[句解：“滴自己的汗”就是說自己力所能及的事就自己做，不讓別人替自己做;“ 吃自己的飯”是說享受自己用勞動換來的成果，會覺得特別香甜。這句是說要依靠自己 的勞動生存，自己的事情自己做，從小學會自立。]
靠天，靠地，靠父母，不算是好漢！[句解：這句話是說不要存在依賴別人的思想，就算是父母也不行。 什么事都依靠父母，就永遠也長不 大，永遠也不能成為真正的男子漢，也就感受不到成長的快樂。]
段析：每個孩子都渴望自己快快長大，變成一個有用的人。什么事都靠父母就不可能感受到用自己勞動的汗水換來果實的香甜，感受不到自己擁有的無窮力量，受不到自已成長的.無限快樂。不靠天，不靠地，也不依靠父母，讓我們都能自豪地說：“我是一個好漢！”
篇章點撥：
自己的事情自己干
自立歌
靠天靠地靠父母 不算是好漢
中心思想：
兒歌告訴我們從小要學會自己的事情自己做，不依賴任何人，靠自己勞動換來的果實才是香甜的，只有從小樹立自立自主的思想，長大才會成為有用的人。
語言積累：
課內：自立 自己 滴汗 吃飯 好漢
課外：洗手 流汗 喝水 點頭 彎腰
國學誦讀：赤道下。溫暖極。我中華，在東北。
譯文：赤道地區，溫度，氣候特別炎熱，從赤道向南北個方向，氣溫逐漸變低。我們國家地處地球的東北邊。
一年級語文教案 篇12
教學要點：
1、學會六個生字，認識三個偏旁。
2、會認九個字。
3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：
使學生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內容。
教學難點：
了解課文中的幾種動物的特征，背誦課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個動物園。各種動物已經運到了。你們聽，他們在說話呢？（開書）
二、學習短文。
1、學生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友，動物們在干什么？（板書課題：比尾巴）
3、學生讀題。
（1） 指名讀。
（2） 齊讀。
4、是哪幾種動物在比尾巴呢？請同學們再讀課文，用圓圈圈出來。5、師范讀課文的前六句，接著學生學讀。
要求：借助漢語拼音，讀準字音，注意“長、短”的音要讀正確。
1、 學生自讀后六句。
2、 朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、 注意：要用對話的語氣讀，并在朗讀中認識問句。讀問句時，語氣要上揚；讀答句時，語氣要平緩、肯定。根據本課的特點，可以指導學生用一問一答的方式練習朗讀。
4、 出示課件，指導背誦，背誦時可借助圖畫幫助記憶。
三、 學習生字。
1、 重點指導讀準六個生字。
2、 要求會認的字“短、兔”，讀準音。
3、 認識偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字頭。
4、 指導寫字。比尾巴教案_教學設計
要求：仔細觀察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字，并學習按筆順規則寫字。
比：
巴：
長：
好：
把：
傘：
四、 學習詞句。
1、 看圖了解詞語“尾巴、一把”的'意思。
2、 讀一讀，寫一寫。
五、 擴展活動。
1、 收集動物圖片，仔細觀察各種動物尾巴的特征，然后說給同學聽。
2、 做“給動物找尾巴”的游戲。
制作多種動物的卡片，將動物的尾巴從卡片上剪下，要求學生迅速地從卡片中找到它的尾巴，再說一說它的尾巴是什么樣子的，像什么？
板書設計：
3 比尾巴
比 巴 長 好 把 傘
內容概括：這篇介紹了關于比尾巴教案_教學設計,35-比尾巴，希望對你有幫助！
一年級語文教案 篇13
學習目標
1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會填”。(板書)
2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的'天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習：說一說
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。
b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。
5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。
a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來?
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢
一年級語文教案 篇14
教學內容：
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程：
導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？
2、討論：小組內講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）
3、繼續講讀“照”字，并組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書：“正”領讀。
3、誰有好的'方法來記住這個字？它是什么結構的？
4、教師板書：“好”，領讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
6、指導在虛宮格內書寫。
二、練習
1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。
作業：找找幽默的圖片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語文教案 篇15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎上有思有悟。
教學過程：
一、導入
老師給大家帶來一位小伙伴，它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
范讀，開火車讀，齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。”
2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫
云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經過小熊的努力，島上的`樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)
他們都說了什么?他們為什么大老遠趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來了，現在興的是誰?小熊怎么表現的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。
五、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案 篇16
學習目標
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的`。指導讀好語氣）
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級語文教案 篇17
教學目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？
（學生回答，引出課題。）
原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字
板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）
【通過播放多媒體課件的.形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，隨文識字。
（一）提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？
（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
（三）讀課文，識字。
1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？
2、提問：你剛才聽時認識了那些字？
3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！
1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。
2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢？
1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）
2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。
（隨機板書：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時間
一年級語文教案 篇18
【教學目標】
1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點：
⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;
⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。
1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學習生字
1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。
4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎?
第二課時
【教學目標】
1、復習生字;
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學習課文
1、學習第二自然段：
⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指導學生讀“什么”，并造句
2、學習第三自然段：
⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的`?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識
3、學習第四自然段：
⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(范讀，指導朗讀)
⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學帶著頭飾表演。
四、總結全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力訓練：(編故事)
師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級語文教案 篇19
教學目標：
1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
教學重難點：
學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
學情分析：
學生剛入學，對新環境的生活感到新鮮好奇，又因為環境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的'養成。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課時目標：
學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程：
(一)復習導入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
(二)學習聲母b
1、同學們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學們再看b，你發現了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)
8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。
(三)學習聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰讀得好
5、小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p?
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?
10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。
(四)學習聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
(五)復習鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
(六)作業布置
將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、課時目標：
1、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
2、認識3個生字，正確讀詞。
3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
二、教學過程：
(一)復習舊課導入新課
1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü 聲母：ywbpmf 音節：yiwuyu)
(二)學習新知
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀(播放課件)
4、讀出四個聲調(播放課件)
5、請學生自由讀課文，
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰在打靶?你打過靶嗎?
11、請用b a組詞或說句子。
(三)學習生字
1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
(四)作業布置
讀語文書本上的拼音
一年級語文教案 篇20
教材分析
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
教學目標
知識與技能
1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2.通過書寫漢字，使學生養成正確的書寫習慣。
過程與方法：
通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
情感、態度與價值觀：通過書寫漢字，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
教學重難點
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學準備
多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
教學過程
一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節課的教學內容。
指名讀文，師：這節課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學新課
1.發放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的.幫手。）
4、教學寫字：
（1）師：我們學了田字格以后，就要把字端端正正地寫在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫的字寶寶：一二三上
（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節約時間，讓眼手有機地統一在一剎那。）
（4）教學“二、三”的寫法。“橫”的寫法同前面“一”，教師著重指導:我們要把一個字寫在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）
（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：
。
（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環節，教師借助于現代教學手段，激發了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）
三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
教師巡視，對個別學生予以指導。
四、小結全課，并布置作業：將“一、二、三、上”每個在家庭作業上寫兩遍。
一年級語文教案 篇21
教學目標
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4、復習會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1、課件(教師)
2、實物投影儀(教師)
3、字母卡片(學生)
4、小組匯報單(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)
2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的'音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4、區分前、后鼻韻母
(1)教師強調：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5、區分
大家注意觀察：這兩個音節又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
(1)誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7、區分介母
(1)出示讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1、區根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選直呼音節練拼讀
1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5、自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業
1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
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