三年級語文授課教案
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的三年級語文授課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文授課教案1
知識與技能：
1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。
重點難點
1、抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、分析總結“剃頭大師”指的是誰。
教學課時：
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。
【教具準備】教學課件
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
1、(課件出示)出示理發圖片。
2、提問：同學們，你們喜歡理發嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。
板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。
3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據學生具體情況，預設以下幾種答案：
(1)為什么以“剃頭大師”為題目?
(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
二、初讀課文，自學生字。
1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
(課件出示)展示閱讀要求和提示：
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學生讀課文的過程中，(課件出示)
剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵
指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執”，前鼻音“慣”。
5、學習生字。
(1)(課件出示：生字田字格課件：)
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。
(2)學生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的?
(1)形聲字構字規律識字：膽理罵仇倍
(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差
(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出
B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。
C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。
D、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
“表”——上面的.豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
“雖”的第八筆是提。
E、學生針對易錯的生字再次練寫。
F、展示學生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)
噩夢：做內容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠障礙。
監督：察看并加以管理。
發誓：莊嚴地說出表示決心的話。
冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。
耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。
時髦：新穎符合時勢潮流。
2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容?(課件出示)
第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經過。
(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經過)
四、課堂小結：
通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究。
第二課時
【課時目標】
1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)
剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米
摸耳朵表弟膽小鬼理發眼神差付錢雙倍雖然一件
2、談話導入：
通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現在，我們繼續探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。
二、朗讀課文，重點感悟
1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流。
(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)
“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”
老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?
預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。
預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)
(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)
“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。”
“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”
“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”
2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?
預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。
預設：而我剃完頭發之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”
(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)
3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。
預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的架勢。
4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?
(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)
三、總結全文，拓展延伸
1、自由讀文，讀出感情。
2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子。
預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。
三年級語文授課教案2
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。
2、學會本課的生字新詞。
3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義。
教學難點：
培養熱愛科學、崇尚科學的思想感情。
教學過程：
一、情景導入。
播放地震電影片斷，問學生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。
[讓學生觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養學生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個環節設計，培養學生自學能力、合作學習的能力]
三、細品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。
1、學習地動儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。
[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會發明的'過程。
這么精制的地動儀是怎么發明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當發生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態度。
3、學習地動儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?
你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。
[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。
三年級語文授課教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備：掛圖；生字卡片；有關拉薩的資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的.理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。
（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機指導。
（3）全班交流品味，學生讀句，談體會。
（4）圖片展示
三年級語文授課教案4
﹝教學目標﹞
1、學習本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
﹝教學過程﹞
一、談話，揭示課題
1、同學們，把你的手伸到你的口袋里，告訴大家你的口袋里裝了什么？
2、出示課題。
3、學生質疑，板書同學們的問題。
二、學生自讀，整體感知
1、生自讀課文，劃出生字、新詞。
2、找一找剛才提的問題的答案。
3、匯報。
三、自學生字詞
1、提示學習任務。
2、采取小組合作加自學的方法自學本課生字。
3、出示本課生字詞，檢查同學們的自學情況。
四、讀課文
1、提示學習任務。
2、采取不同的'方法讀課文，師指導同學們的朗讀情況。
五、小結
小結同學們本節課的表現。
三年級語文授課教案5
《“這個規矩不能有”》
教學目標：
1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2.引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
3.激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學重難點：引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。
教學過程：
一、談話導入
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知
1、“這個規矩”是什么規矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事?
3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!
學生開火車讀。
重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。
4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?
三、精讀課文，情感體會
1、再讀讀課文，你認為“這個規矩”是什么規矩?彭總為什么說“這個規矩不能有”?(全班集體交流)
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的`?畫出來和小組同學交流一下。
集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”
(彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很好。)
(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)
(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質。
(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)
誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)
3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。
先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。
三年級語文授課教案6
教學目標
1比鮮逗褪樾幢究紊字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。
3繃系生活實際，理解課文的內容，說說自己的感受和想法，懂得關愛自己的父母。
教學重點：
識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。
學生：了解自己家人的生日。
教學時間：
1~2課時
教學過程
一、創設情景，引入課文題目
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)
師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來轉去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎?哦!原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣
二、初讀課文，了解大意
1貝著問題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2苯餼鑫侍猓了解課文大意。
三、認字、寫字，鞏固字詞
1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準了，拼音就會消失，讀不準，生幫助或師正音。)
(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準了，詞語只留下生字。)
(5)用自己喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。
(6)檢查學生對生字音、形、義的掌握情況。
2泵杳櫳蔥礎
(1)(課件出示要寫的8個字)學生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。
(2)教師范寫“錢”字，并和“戰”字的右邊進行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫，師巡視指導。
(4)生寫完后互相欣賞評價。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細讀課文，體會感情
1弊遠1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么?
2弊遠3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)
3弊遠6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮!)
(1)自讀體會，讀出驚訝的`語氣，讀出美感。
(2)抽讀評價。
(3)學說比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)
4倍9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天?
5閉確、流利、有感情地讀全文。
6貝瓷棖榫埃角色表演。
五、拓展訓練，激發情感
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。
六、結束語
師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛父母、孝敬長輩的好孩子吧!
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