小學美術教案(匯編15篇)
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案1
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。
教學重難點： 掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導階段
我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么 ?
生：觀察，思考、討論、回答
3、發展階段
講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：
設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。
裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)
2、不同的'百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業：
師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
五、游戲活動
1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流
請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。
2、你對自己創意的百變娃的評價：
一般 滿意 非常棒
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學美術教案2
一、教材分析
（一）綜合分析
雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術魅力獨特。通過雕蘿卜的教學實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術特點。根據蘿卜形狀、質地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法。提高學生對生活物品的審美方能力，激發美化生活的愿望。
（二）教學目標
①激發學生熱愛生活的情感。
②通過賞析了解雕刻的藝術特征。
③掌握雕蘿卜的一般方法。學會根據蘿卜的外形、質地、顏色進行雕刻。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教師準備收集飲食文化有關雕蘿卜的資料及國外不同藝術風格的'雕刻作品。
●學生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。
（二）教學過程：
●賞析：中外優秀雕刻作品，闡述個人見解。
●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質感，展開聯想。
●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術。
●：學生作品，展示成果。
●有條件的學校可采用“請進來”的方法進行嘗試教學，如：請廚師到課堂現場表演蘿卜雕刻。
●采用游戲教學，編故事，分角色進行制作，提高學生的學習興趣。
三、學習建議：
●是否以積極的態度參與創作過程，體驗美術與生活的關系。對秋天的感受。
●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。
●是否具備克服困難的勇氣和能力。
四、教師教學隨筆
小學美術教案3
教學目標:
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質小老虎。
2、過程與方法：通過嘗試制作老虎，讓學生注意掌握老虎的形態和大小比例。
3、情感態度與價值觀：培養學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點:模擬布老虎制作方法，手工制作一只紙質老虎玩具。
教學難點:手工制作一只紙質小老虎玩具。
教學設想:本課主要是讓學生通過欣賞小老虎的藝術形態，讓學生體會制作紙質老虎的樂趣，從中鍛煉自己的動手能力。
制作過程中的縫合過程有一定難度，需要老師在旁指導。縫合完成后學生可以發揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰的.小老虎更有特點。
教學準備:音樂、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。
教學過程:
一、課前延伸
搜集資料。
二、課內探究
1、聽歌曲導入，用多媒體播放《兩只老虎》，導入揭示課題。
2、出示布老虎實物，介紹布老虎。
師：布老虎在我國古代就是已經流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國人心里，老虎是平安吉祥的象征，至今一直受到人們的廣泛喜愛。
3、欣賞布老虎的色彩和造型特征。
色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍色等等。
4、小訓練：請學生在折疊好的卡紙上用黑色筆畫出小老虎的外形，要求構圖飽滿。
5、教師點評小訓練作業。
三、細節處理
1、圖片對比欣賞，找出布老虎的共同特點。
2、找出布老虎的不同特點。
3、找出威威虎的不同表現方式。
四、小結方法
1、教師講解示范小老虎的制作過程。
描畫外形、剪制、裝訂、填充。
2、學生制作。
五、自主表現
根據老虎主體顏色選擇適當不同顏色卡紙剪貼五官。
六、展示評價
小學美術教案4
課題：萬花筒
課時：1課時
課堂類型：設計應用
教學目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現色彩。
教學重難點：
1、能否表現對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺。
教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學過程：
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的'，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發展階段
我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3、收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
小學美術教案5
【教學目標】
知識與技能：掌握對比色的概念并能夠運用在作品中。
過程與方法：通過觀察、討論一系列運用對比色的作品，充分理解對比色的概念，并嘗試運用這一法則進行基本繪畫創作。
情感態度與價值觀：感知對比色的運用法則，學會感受生活中的美。
【教學重難點】
教學重點：掌握對比色的概念及應用方法。
教學難點：能夠準確運用對比色進行美術創作。
【教學方法】
情境教學法、演示法、講授法
【教學準備】
PPT、卡紙、彩筆及繪畫工具
【教學過程】
一、 創設情境、導入新課
教師出示課前準備好的小魚尼莫卡通形象并提出問題：小魚尼莫要來做客了，老師要為它安一個家，到底該選擇哪一個好呢?教師同時出示紅、藍兩種顏色卡紙，學生自主發言選擇，引入課題：色彩的對比。
二、 新課講授
1猜一猜
教師拿出色相環讓學生找到小魚尼莫的顏色讓學生觀察并思考：為什么藍色的背景和橙色的小魚放在一起顏色更好看?學生思考后回答，教師講解對比色概念：色相環上相距120度到180 度之間的兩種顏色，稱為對比色。
2找一找
教師出示不同畫作讓學生找出其中對比色，學生積極觀察并踴躍發言，教師適時總結：基本常見對比色 紅——綠 藍——橙 黃——紫。
3看一看
以對比色為主題為學生進行演示創作一幅《我們的.地球》，并分步驟講解，在此過程中讓學生觀察具體創作方法及對比色的應用。
三、 鞏固提高
畫一畫：給學生15分鐘的時間自主進行創作，主題不限，要求至少運用兩組對比色，教師巡視指導，及時糾錯。
說一說：學生創作結束后，讓學生以小組為單位展示作品，進行自評、互評、教師評。
四、小結作業：
以提問的方式回顧本課內容。
作業：找出生活中的對比色，并在下次上課時與全班同學一同分享。
小學美術教案6
一、教學目標
知識與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創意想法，學會運用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個創意相框。
過程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點，學習創意構思，探究相框實物，分析它的制作材料，提升動手實踐能力和創意表現能力，完成相框作品。
情感、態度和價值觀：體驗動手實踐的樂趣，體會童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強熱愛生活和綠色環保的意識。
二、教學重難點
重點：運用創意構思及廢棄材料制作相框。
難點：融入創意和激情，巧妙結合造型和材料的特點進行制作。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
教師設置情景，提出問題：時光飛逝，歲月如梭。在同學們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學們點點滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學們你會怎么做呢?(在背面寫上同學的名字、制作成相冊、放在相框中)
教師總結：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以夾在書本當中，可以放在相冊里面，當然常見的就是利用相框保存。這節課請同學們和老師一起，來留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。
(二)作品圖像識讀
1.相框的作用
教師出示家中實景圖片，提出問題：
①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關、電視柜、書桌)
②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)
③為什么家中的照片都有相框?(保護照片、固定照片、裝飾照片)
教師總結：我們一般會把照片裝裱進相框，放在家里顯眼的地方如玄關、電視柜、書桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個人美好回憶的保存，通過照片的擺放也可以營造出溫馨、幸福的家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護照片，還能具有裝飾和美觀的作用。
2.相框的造型和色彩
教師出示創意相框，提出問題：
①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)
②你喜歡什么形狀的創意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強)
③通過觀察相框的顏色給你怎樣的'感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺)
教師總結：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運用多種色彩相結合的方法來表現相框的美感。
3.材料及制作方法
教師設置摸一摸小活動，以美術小組為單位分發相框實物，提出問題：
①相框都使用了哪些材料?(樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等)
②我們生活中有哪些材料可以利用起來呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒使用完的硬紙板等)
③這些相框是運用什么手法來制作?(粘貼、裁剪、編織等)
教師總結：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織進行制作相框，既能起到環保的作用，又能制作出美觀且實用的相框。
(三)技法表現探究
教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：
1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;
2.制作外形：用線將折疊好的卡紙串聯在一起，組成向日葵的外形;
3.添加照片：將照片插入相框，進行固定。
(四)美術創意實踐
1.布置活動練習：根據你的想法，選擇合適的材料制作一個有創意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛生。
2.教師巡視輔導，輔導要點：相框的造型創意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。
(五)多元展示評價
設置“美好記憶”的情境，請學生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評價作業。
(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創意性。)
(六)小結升華作業
1.總結相框造型的特點、材料的運用以及相框的制作方法。
2.升華情感：與大家在一起的學習時光，是老師心中最快樂的記憶，今天我們學習了運用身邊的廢棄材料制作相框。同學們在以后的生活中，也要繼續記錄身邊的美好回憶，用相框將它好好保留，裝點我們的生活。同時我們要養成變廢為寶的意識、勤儉節約的好習慣，更好的美化裝飾生活。
3.為爸爸媽媽的照片設計相框，“框住”爸爸媽媽的美好記憶。
四、板書設計
小學美術教案7
一、教材乘風破浪分析
船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載著人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨著人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
本單元學習內容屬于造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。
活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關系處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的布局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意愿，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。
活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其松動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個洞，再使用竹簽或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。
教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的`組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然后用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀。
二、教學目標
收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。
養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
三、教學思路
教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關于船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料制作的成品引導學生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學習中，教師可以示范與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作制作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。
四、教學選擇
本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有制作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。
因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩余的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。
美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——了解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，并分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善于把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。
五、教學建議
1．制作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。
2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。
小學美術教案8
設計意圖：
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天“龍”的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的'想象之中的，增強我們是“龍的傳人”的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標：
1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態。
3、激發我們是“龍的傳人”的自豪感。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆
活動過程：
1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。
小學美術教案9
教學內容 第十五課 由小變大的畫
教學目標
1．告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，
2．豐富表現手段。
3．畫一副較有趣味的變大的畫，
4．獲得一次記憶與想象的訓練。
5．讓兒童在充滿情意的學習，
6．受到一次環境保護的教育。
課時安排
一課時。
教學準備
幾個拆開的小紙盒。
教學重點
探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。
教學難點
使已畫的形象與未畫的內容相關連。
教學過程
教師的活動
學生的活動目標
兒歌導入揭示課題引導學生認讀教材中的兒歌。引導學生學唱教材中的`兒歌。
請學生先讀一讀兒歌再請學生歡快的唱一唱兒歌。激發快樂的學習情緒和興趣。
小組探究教授樣式
引導學生觀察、分析書中的范畫，設問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”并教師小結。
教師小結：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。
請小朋友來評析一下范畫：你喜歡哪一幅作品，為什么？學生小組自主觀察教材中的范圖。學生分析比較后匯報分析結果。
學生分組認真學習三種不同的樣式并說說自己學習的感受。學習完三種樣式后學生看范圖說說自己的感受。
了解從小畫變大的方法。
了解熟悉拼合的樣式。
大膽設想自主創作
教師明確要求：
1.以小組為單位
2.用接龍的方法
3.每一位同學在紙盒上續畫一幅小畫
4.最后變成一幅內容有關連的大畫
5.內容自定
6.要具有一定的創意和想象。
學生以小組為單位大膽設想并按照要求進行活動。練習鞏固由小變大的作畫方法，增強拓展思維能力。
總結評價引導學生說一說自己教材中學到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學生總結自主創作活動探索的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學情況為教師教學反思作準備。
教學后記
小學美術教案10
教學目標：
1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。
2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。
3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。
教學重難點：
重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。
難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。
教學過程：
1、激趣導入，揭示課題。
(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲20xx秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？
(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》
2、了解畫家的藝術人生。
（1）自幼習畫，艱難求索。
（2）旅歐深造，孜孜不倦。
（3）技融中西，名垂畫史。
3、欣賞分析，共同探究。
（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。
（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。
學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？
（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。
學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？
（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。
學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的.馬在表現技法上有什么不同？
（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。
（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”
4、掌握方法，嘗試體驗。
（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。
（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。
5、展示評價，拓展延伸。
（1）教師設想多種形式展示學生的作品。
（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。
（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。
小學美術教案11
教學目標：
知識與能力：通過對夢的繪畫表現，提高學生的想象能力和創造能力。
過程與方法：在回憶、感受、交流、想象中，學習用不同繪畫方法表現夢境。
情感態度與價值觀：引導學生感受想象和創作的樂趣。
教學重點：
用各種繪畫方法表現出夢境。
教學難點：
夢中物體形象的變化。
教學策略：
本課通過不同的繪畫形式來表現夢境，激發學生豐富的想象力，給予學生充分的想象空間和發揮余地，同時初步了解超現實主義繪畫。教學中采用“激趣導入—啟發感悟—欣賞探究—聯想創造”幾個教學環節，引導學生回憶各種夢境，了解夢中物體形象的夸張變形，并且通過欣賞超現實主義繪畫大師的作品，對夢境的表現方法有更好的理解。
教學過程：
激趣導入
1.同學們喜歡看電影嗎?老師請大家來看一段電影。
播放電影《愛麗絲夢游仙境》片段。
2.電影里你看到了什么?你覺得哪里有趣呢?這節課我們也來表現我們多彩的夢。
啟發感悟
1.你做過什么樣的夢?是甜蜜的還是可怕的?回憶一下給你印象最深刻的夢，給大家描述一下。
2.每個人都有做夢的時候，同學們做的夢各式各樣，你們知道人為什么會做夢呢?
學生介紹自己了解的一些知識。3.播放視頻，介紹夢的相關知識。4.提問：你們發現了嗎，夢里的情景和現實有什么不一樣?
學生回答后總結：夢境中物體的大小、色彩、形狀都發生了很大變化，夸張變形，和現實有很大的差別。
學生之間進行交流討論，發表自己的見解，了解夢的相關知識，開闊他們的思路，并且發現夢境的表現和現實的不同。
欣賞探究
1.欣賞夏加爾作品《我與我的村莊》，請學生回答以下問題：
這幅作品給你什么感覺?
畫面中你看到了什么?
和生活中的有什么不一樣?
畫家為什么這樣表現?
2、欣賞達利作品《記憶的永恒》，請學生觀察畫面中的物體有什么變化?這樣的變化給你什么感覺?
3.欣賞學生表現夢的作品，請學生說說他們是如何表現的?用了哪些不同的表現方法?
大師作品的欣賞，引導學生學習夸張變形的方法，同時對超現實主義繪畫有初步的了解。
聯想創造
1.你想表現什么樣的夢境?用什么方法來表現?
2.作業要求：回憶你印象深刻的夢，通過大膽想象，用自己喜歡的繪畫方式表現出夢境。
3.學生作畫，教師巡視輔導。
4.展示評價。
你最喜歡哪幅作品，為什么?你能看出他表現的.是什么樣的夢境嗎?
(2)請學生介紹自己表現的夢境。
5.總結：
這節課我們用各種繪畫的形式表現了自己多彩的夢，希望同學們今后更加努力學習，將來能夠實現你們美好的夢!
引導學生進行夢境的表現。
鼓勵學生大膽想象，表現自己獨特的夢。
小資料
1.西班牙畫家達利的《記憶的永恒》，作于1931年，它受到弗洛依德的啟迪，表現了一個錯亂的夢幻世界，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部;濕面餅般軟塌塌的鐘表尤其令人過目難忘，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表，在太久的時間中疲憊不堪，于是松垮下來。無限深遠的背景，給人以虛幻冷寂，悵然若失之感。這幅畫是達利早期超現實主義畫風的典型代表。
2.夏加爾的《我與我的村莊》，應用立體主義分解法來表達自己對故鄉的懷戀，充分發揮他的浪漫抒情色彩，構圖頗有超現實主義特色。畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大牡牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。
有人說他的畫幻想出奇，他說：“很多人說我的畫是幻想的，這是不對的。其實，我的繪畫是寫實的。只是我以空間第四維導入我的心理空間而已。而且那也不是空想……我的內心世界，一切都是現實的，恐怕比我們目睹的世界還現實。”
小學美術教案12
教學目標：
1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。
2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。
3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。
教材分析：
本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。
教學準備：
繪畫工具和材料。
教學過程（）：
一、組織教學
檢查學習用品，師生問好。
二、導入新課
同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。
三、講授新課
首先和大家復習一下前節課學習的內容：
同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。
城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。
在畫畫的'時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。
1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。
2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。
3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。
(一)帶領學生觀察風景。
(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。
(三)進行圖色，注意色彩的搭配。
(四)學生進行創作，教師巡回指導。
四、作業展評。
將學生的作業進行展示，評出優秀作業。
五、總結談話。
小學美術教案13
教學目標：
知識目標：引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。能力目標：引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。情感目標：通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。
教學重點：
指導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的老師的肖像。
教學難點：
既能表現出人物的基本特征，又能運用自己喜歡的表現方法。
教具、學具準備：
1、教學輔助課件、畫紙、記號筆、膠帶、手工制作的人物作品等。
2、繪畫用具。
教學過程：
（一）、導入階段：師：今天老師看到一名學生特別漂亮，不由得想把她畫下來。（黑板前演示畫一名學生）同學們猜猜她是誰？生：是我班的×××。（班中一名女學生）師：你們怎么知道是她？生：梳著兩個小辮子、頭上有一個發卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因為老師畫出了她的主要特征。（通過觀察讓學生了解人物畫的基本概括方法。）
（二）、嘗試階段：
師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點，為畫張像好嗎？看看老師長什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個小酒窩，愛穿一套休閑服。
師：同學們觀察得真仔細，把老師的主要特征都說對了。下面為老師畫一張像吧！來一張一分鐘快像。
生：開始繪畫。
師：大家快來瞧瞧老師的照片怎么樣？
生：哪一張像？說出最像的原因。
師：除了認識美術教師以外，你們還認識多少位教師？最喜歡誰？他們都長什么樣？生：三名學生分別說出自己喜歡教師的主要特征。
師：誰愿意表演一下喜歡的.老師。
生：要求：一邊表演一邊描述師：同學們，學的真像。師：誰能說說你喜歡的老師長什么樣？
生：略
師：你抓住了老師的主要特征，是個善于觀察的學生。
（三）欣賞階段師：下面我們來看幾幅圖。師：別的同學的作業，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問題生：顏色，構圖等等
（四）實踐階段：師：剛才我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來畫一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫出“心中喜愛的老師”。（播放音樂，使學生在輕松愉快的環境中作畫。）師：巡回輔導。給學生創造一個自主學習的空間，引導學生自己探索，發揮學生的想象力和創造力。
（五）延伸階段：師：誰的作品完成了，拿到前面來展示一下，說一說自己的繪畫意圖，同學們一起來評一評，猜一猜，他畫的是誰，像不像。此環節給學生充分展示自己的機會，培養學生的自信心，使學生學會評價
小學美術教案14
教學目的：
1、鞏固樹和山石的畫法
2、學會將樹和山石的畫法融于畫面中，提高畫面的組織能力。
3、感受中國山水畫的筆墨情趣。
重點難點：
重點：
鞏固畫樹和山石的'畫法
難點：
將樹和山石以及其他景物恰當地組織于同一畫面上。
教學準備：
課件、中國畫工具
教學過程：
一、復習
1、請兩位同學上臺表演山石和樹木的畫法
2、其它同學在臺下練習，然后講評表演作品，先請學生評，再由耆現點評。
二、新授
山石和樹木息息相關。禿山不美，山、樹同在，可顯出山的生機，也可顯出樹的秀美，同時又可顯出山的雄偉。
1、課件欣賞范畫《白云生處國旗飄》，分析其筆用墨和用以方法
2、看本地山水風景錄像，引導學生拓展思路，尋找自己將要描繪的小景記憶
3、學生思考，再談構思，教師點評。
三、學生練習，教師行間指導
四、展示優秀作品，學生談感受，教師小結。
小學美術教案15
活動目標：
1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、能根據手的外形大膽想象，繪畫。
活動準備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織小學生們做各種手影游戲，豐富小學生們的想象。
活動過程：
1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。
2、組織小學生們做“手指游戲“和“小手變變變”，引導小學生們用手做出各種造型，并啟發他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的'不一樣。
3、引導小學生們欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。
(1)組織小學生們進行“手的聯想畫”圖片欣賞。
(2)指導小學生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導小學生們在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。
(4)指導個別小學生們進行繪畫。
4、組織小學生們相互欣賞作品，交流感受
小學生們相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的小學生們學習應該怎么畫。
欣賞每個小朋友的作品，活動結束。
活動延伸：讓小學生們描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使小學生們知道自己的手很能干，會做許多事情。
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