與象共舞教學教案（通用10篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的與象共舞教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與象共舞教學教案 1
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
（一）激情導入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。
（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
（四）學習課文：
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的.順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
（五）說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》
2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫
3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
（六）討論歸納
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關系。
（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽
教學反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關泰國風情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？聯系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學生發現本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。
與象共舞教學教案 2
一、教學目標：
1、認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2、引導學生借助詞語學習課文內容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。
3、學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優美的語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。
二、教學重難點：
抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。
三、教學過程：
(一)神游泰國，揭示課題
1、談話導入。今天老師帶著大家神游另外一個國家(播放圖片)。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)
設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎。
(二)自主學習，制定目標
通過這節課的學習，你想了解些什么?請為自己制定學習目標。
在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：
(讀：了解內容
想：情感表達方式
用：遷移運用)
設計意圖：學生經過五年的學習，已經完全習慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。
(三)初讀課文，初次識象
1、自由讀課文，努力完成學習目標。自己試著解決自己提出的問題。(強調留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點)
2、和同桌簡單交流讀書感受。
3、檢查讀書效果：
自己感覺讀書效果如何?做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關的四字詞語?
設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。
4、思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百
透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認識?(聰明靈活的`大象活潑可愛的大象)
設計意圖：詞語是有感情的，只有聯系課文透過詞語看到它背后傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。
5、再讀詞語，用心感受：
教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發現:每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內容。
6、小結：大家在第一環節教學中，自己讀書，了解了主要內容，老師作為你們的學習伙伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關鍵詞語，并且引導大家學會思考，學會運用。
再看這些詞語，你還會有什么發現?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)
設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發現，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。
(四)抓住重點，讀中感悟
1、當象在我們心目中越來越神圣的時候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進行了最精彩的描述?
2、自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學
設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。
3、匯報交流。
①預設1：
翩翩起舞：引導學生聯系下句理解：
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
請學生反復朗讀這段文字。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。
②預設2：
感染：
在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結合。
③預設3：
陶醉：
毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行小結訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4、小結并指導朗讀這段話：
設計意圖：因為每一個詞語都是作者精心構思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。
(五)回扣全文，總結提升
1、人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉的天籟》
設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺!必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養。
2、呈現一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”
設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
與象共舞教學教案 3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的'象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發現了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。
2、交流句子。
預設
①大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想
如果你就是在舞動的大象，你可能會想
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。
2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關系是多么和諧融洽啊!
板書設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
與象共舞教學教案 4
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
第五自然段的'合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
2．交流互評：
（1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（ ）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3．小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？
板書：人 象 相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業：
1．朗讀課文。
2．摘抄優美的語句。
與象共舞教學教案 5
教學目標：
1．通過畫面呈現等方式，了解作者所介紹的泰國風情。
2．聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，通過比較閱讀、配樂朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。
3．在自主學習中，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
教學重點：
聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，體驗人象之間的親密關系。
教學難點：
感受作者多角度進行選材和題目表達的獨特性。
課時安排：
1課時
教學過程
一、揭示課題，感受與象共舞
1．同學們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光。今天讓我們一同走進素有“萬象之國”美稱的泰國，去感受那里獨特的異域風情。板書《與象共舞》，齊讀課題。
2．解題：誰與大象共舞？課文的哪部分寫到了與象共舞？
3．定位第5自然段，學生自由讀感受共舞場面。
4．課件出示大象舞蹈的視頻。學生欣賞后，教師補充：能否利用文中語言來解說這幅畫面。
學生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫面解說。
5．表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂的音樂聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂場面吧！齊讀。
二、理清脈絡，談談人象關系
1．文章還寫了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？
2．學生交流，師相機板書：行走按摩開玩笑
3．讀著這樣的文字，欣賞著這樣的.畫面，你有什么感覺？（親密、和諧）
老師把這個詞寫在黑板上，那你想把這個詞寫在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著象與人之間的這份親密。
三、關注神態，感受人象親密畫面
1．用心讀讀一、三兩段話，哪些詞語讓你看到了象與人之間那種親密的畫面。
根據學生回答板書：沒有距離熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、平靜坦然
2．引導學生去發現作者從不同角度寫出了象與人的親密。（隨機簡單談感受，點評）
熟視無睹：什么叫“熟視無睹”？解詞入手，感受親密
不慌不忙、悠閑沉著：讀一讀他是從大象走路的姿態中讀了這份親密。
晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。
平靜坦然：是人們的面對大象的反應。
3．朗讀詞語，再現畫面。
4．同學們，多么溫馨的一幅幅畫面啊，你能否選用幾個詞語來描述一下你所看到的情景。
學生選用詞語，自由練習。教師指導如何開頭，如何做好畫面之間的連接。
例：在泰國，人與象之間是沒有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因為它對人們早已熟視無睹，它會不慌不忙、悠閑沉著地繼續走自己的路。當我們接距離接觸大象，我們會發現它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。
小結：從大家的描述中，我們一同感受著（板書）：與象并行這份近乎熟人般的親密。
四、聚焦動作，解說人象親密畫面
1．自由讀第四段，比較與一、三段在寫法上的不同。
（行走片斷：抓住神態描寫，一詞一個畫面，比較概括）
（表演片斷：以大象的動作具體展開，像一段影片一樣為我們呈現視覺沖擊）
2．默讀課文，留在你腦海里的是什么畫面？
交流時，引導學生重現大象表演時的動作細節
3．三讀課文，練習解說，教師重點在大象的動作細節處作點撥。
小結：其實在看大象表演的同時，我們也參與其中，樂在其中，我們感受著（板書）：與象同樂那份朋友般的親密無間。
五、總結提升，升華課題。
1．給課文換題與原題比較，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
2．是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達一份人與象和諧相處的心境啊。
師：正因為如此我們才領略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著漫步的情調，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開玩笑，感受著它的聰明與靈氣，這點點滴滴就匯成了獨特的泰國風情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風景線。來，讓我們再讀課題
與象共舞教學教案 6
一、教學目標
知識與能力：認識課文中的生字，理解并記憶關鍵詞語，如“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等。
過程與方法：通過閱讀和討論，理解課文內容，領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
情感態度與價值觀：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
二、教學重點與難點
教學重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
教學難點：領悟課文的表達方法。
三、教學準備
課件：包含泰國風光、大象的圖片和視頻資料，以及課文中的關鍵句段。
音樂：歡快的泰國音樂，用于營造課堂氛圍。
四、教學過程
導入新課
（1）播放泰國風光的圖片和視頻，激發學生的興趣。
（2）簡介泰國，引導學生思考人與動物在泰國文化中的地位。
（3）揭示課題：《與象共舞》。
初讀課文
（1）學生自讀課文，標出生字新詞，利用工具書并結合上下文理解。
（2）教師檢查學生的預習情況，糾正發音和解釋詞義。
品讀“人象和諧”
（1）引導學生朗讀課文，體會人與大象之間的和諧關系。
（2）討論：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？從課文中的哪些地方可以體現出來？
（3）重點研讀課文中的關鍵句段，如“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”等，感受大象的悠閑自在和人與大象之間的親密無間。
領悟表達方法
（1）引導學生觀察課文2-5自然段的表達方式，理解先概述后具體的結構特點。
（2）討論：這種表達方式有什么好處？我們在寫作中可以如何運用？
拓展延伸
（1）播放大象表演的視頻，讓學生感受人與大象之間的'和諧共處。
（2）讓學生分享自己與動物之間的故事，體會動物與人類之間的情感聯系。
總結歸納
（1）總結課文的主要內容和中心思想。
（2）強調人與動物和諧相處的重要性，引導學生樹立保護動物的意識。
作業布置
（1）背誦課文中的關鍵句段。
（2）搜集關于泰國大象的資料，制作一份簡單的介紹海報。
與象共舞教學教案 7
一、教學目標
認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
二、教學重點與難點
教學重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
教學難點：領悟課文的表達方法，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
三、教學準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
準備泰國特色音樂，用于課堂氛圍的營造。
四、教學過程
導入新課
（1）播放泰國風光圖片，配上泰國特色音樂，帶領學生走進異國風情。
（2）學生交流自己搜集到的泰國和大象的資料，調動學習積極性。
（3）揭示課題：《與象共舞》。引導學生談談對課題的初步感受，體會人與象之間親密無間、和諧的關系。
初讀課文，整體感知
（1）學生自讀課文，標出生字詞，借助工具書解決。
（2）指名學生朗讀課文，正音，并檢查預習情況。
（3）學生快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么？人與大象的關系是怎樣的？
研讀課文，感受“人象和諧”
（1）學生默讀課文，畫出描寫大象的句子，體會大象的特點。
（2）交流討論：
第一自然段：體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”等詞語，感受大象的悠閑沉著和與人的和諧關系。
第四自然段：找出描寫大象為人按摩的句子，體會大象的聰明和與人的親密無間。
其他段落：引導學生發現課文中多處描寫人與大象和諧相處的場景，如大象跳舞、與人嬉戲等。
（3）指導朗讀：讀出大象的悠閑沉著、聰明可愛和與人的和諧關系。
領悟表達方法
（1）引導學生發現課文2-5自然段先概述后具體的表達方法，并舉例說明。
（2）比較本文與《威尼斯的`小艇》在寫法上的異同，體會不同的表達效果。
拓展延伸
（1）展示搜集到的關于人與動物和諧相處的資料，引導學生談談自己的感受。
（2）布置作業：寫一篇關于人與動物和諧相處的短文，表達自己對這一主題的看法和感受。
五、板書設計
《與象共舞》
人象和諧 悠閑沉著 親密無間
表達方法：先概述后具體
六、教學反思
本課通過引導學生研讀課文、感受“人象和諧”的美好情感，并領悟課文的表達方法，達到了預期的教學目標。在教學過程中，學生積極參與討論，表現出濃厚的學習興趣。然而，在領悟表達方法方面，部分學生還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導。
與象共舞教學教案 8
教學目標：
認識并理解8個生字，能讀記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學重點：
通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
理解并領悟課文的表達方法。
教學難點：
領悟課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達技巧。
教學準備：
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，制作成課件。
準備相關的背景音樂，以營造課堂氛圍。
教學過程：
一、導入新課
播放泰國風光的圖片和音樂，讓學生感受泰國的獨特風情。
簡要介紹泰國及其“萬象之國”的美稱，引出課題《與象共舞》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正發音和停頓。
快速瀏覽課文，思考并回答以下問題：
在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
課文中的哪些內容體現了這種關系？
三、研讀課文，深入理解
研讀第一自然段，體會人與象的關系和諧友好。
引導學生關注“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”等詞語，感受大象的悠閑與從容。
指導朗讀，讀出大象的悠閑沉著。
研讀第四自然段，了解大象為人按摩的情景。
找出描寫大象為人按摩的句子，指導學生朗讀。
引導學生感受大象的聰明和靈巧，以及人與動物之間的和諧。
研讀其他段落，感受人與大象的親密無間。
引導學生關注課文中的具體描寫，如大象的舞蹈、與人共舞的場景等。
通過朗讀和討論，讓學生感受人與大象之間的親密無間和和諧共處。
四、領悟表達方法
引導學生觀察課文2-5自然段的寫作結構，發現先概述后具體的表達方法。
通過舉例和討論，讓學生理解這種表達方法的好處，并嘗試在自己的.寫作中運用。
五、拓展延伸
播放大象表演的視頻或圖片，讓學生感受大象的聰明和靈活。
引導學生思考：人與動物應該如何和諧相處？我們可以為保護動物做些什么？
鼓勵學生分享自己與動物相處的經歷或故事，增進對動物的了解和愛護。
六、總結全文
總結課文的主要內容，強調人與動物和諧相處的美好。
鼓勵學生將所學的知識和感受運用到實際生活中，愛護動物，保護環境。
七、布置作業
熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
嘗試寫一篇關于人與動物和諧相處的短文，運用先概述后具體的表達方法。
收集更多關于泰國和大象的資料，了解更多關于這個國家的文化和風情。
與象共舞教學教案 9
一、教學目標
認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
讓學生了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
引導學生領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
二、教學重、難點
教學重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
教學難點：領悟課文的表達方法。
三、教學準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
準備與課文內容相關的背景音樂。
四、教學過程
（一）激趣導入
播放泰國風光的圖片和音樂，引導學生談談對泰國的初步印象。
揭示課題：《與象共舞》。讓學生談談讀著課題，感受到了什么？（人與象之間親密無間，非常和諧）
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，檢查預習情況。
引導學生思考：課文主要寫了什么內容？
（三）研讀課文，深入理解
研讀第一自然段。
（1）讀第一自然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？（體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”等詞語）
（2）指導朗讀，讀出大象的悠閑沉著。
研讀第四自然段。
（1）學生自讀第四自然段，用“_____”畫出描寫大象為人按摩時的句子，并讀一讀。
（2）引導學生感受大象按摩時的情景，體會人與大象之間的親密無間。
研讀其他段落。
引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內容，感受人與動物和諧相處的美好。
（四）領悟表達方法
引導學生思考：課文在表達上有什么特點？（先概述后具體）
舉例說明課文中的`具體段落是如何體現這種表達方法的。
（五）拓展延伸
讓學生分享自己搜集的關于泰國和大象的資料，進一步了解泰國的文化和人與大象之間的和諧相處。
引導學生思考：我們應該如何保護動物，實現人與動物的和諧相處？
（六）課堂小結
總結本課所學內容，強調人與動物和諧相處的重要性，引導學生樹立正確的價值觀。
（七）布置作業
背誦自己喜歡的段落。
搜集更多關于人與動物和諧相處的故事或圖片，準備在班級中分享。
與象共舞教學教案 10
一、教學目標
知識與技能：
認讀課文中的8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
理解課文內容，感受泰國大象與人的親密關系。
過程與方法：
通過閱讀、討論和小組合作，培養學生獲取信息、處理信息和表達信息的能力。
引導學生學習課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達方法。
情感態度與價值觀：
激發學生對泰國獨特風情與文化的興趣，感受人與動物和諧相處的美好。
培養學生尊重自然、愛護動物的意識。
二、教學重難點
教學重點：
通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
理解并學習課文的表達方法。
教學難點：
領悟課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達方法。
三、教學準備
課件：包含泰國風光、大象圖片、大象表演視頻等相關資料。
音樂：歡快的泰國音樂，用于營造氛圍。
四、教學過程
（一）導入新課
播放泰國風光的視頻，簡介泰國。
揭示課題：《與象共舞》。引導學生談談對課題的理解，感受人與象之間親密無間、非常和諧的關系。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
認讀生字新詞，讀讀記記相關詞語。
（三）品讀課文，感悟人象和諧
研讀第一自然段，從哪些詞語中體會出人與象的關系和諧友好？引導學生體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”等詞語。
指導學生有感情地朗讀第一自然段，讀出大象的悠閑沉著。
研讀第四自然段，畫出描寫大象為人按摩時的'句子，并讀一讀。引導學生感受大象的聰明靈巧和人的愜意自在。
引導學生理解課文2-5自然段先概述后具體的表達方法，并體會其在文章中的作用。
（四）拓展延伸，深化理解
播放大象表演的視頻，讓學生感受大象的聰明靈巧和人與象之間的和諧關系。
小組討論：人與動物應該如何和諧相處？引導學生從自己的生活實際出發，談談自己的看法和做法。
（五）總結全文，升華情感
總結全文，回顧泰國大象與人的親密關系以及人與動物和諧相處的美好。
引導學生談談學習本文的收獲和體會，激發學生對泰國獨特風情與文化的興趣以及尊重自然、愛護動物的意識。
五、作業布置
背誦課文中的精彩段落。
搜集有關人與動物和諧相處的資料或圖片，準備在下節課上進行交流。
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