小學語文教學教案

時間：2025-10-15 11:20:19 教案

小學語文教學教案【推薦】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教學教案【推薦】

小學語文教學教案1

　　教學目標：

　　學習目標：認識“鐘、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　情感目標：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時間。

　　學法和習慣：培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時間的寶貴.。

　　教學難點：認識一分鐘的價值,學會珍惜時間.。

　　課前準備：

　　知識鋪墊：①預習課文，畫出生字詞。② 了解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜時間的名言警句。③小實驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。

　　硬件準備：①歌曲《上學歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學生自制生字詞卡片、課文錄音帶

　　課時安排：兩課時

　　引導過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入。初步感知一分鐘的重要性。

　　1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘后，請大家談談感受。

　　2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。

　　3、說說通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　4、啟發思考。

　　一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　① 給自然段標上序號。

　　② 借助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。

　　2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。

　　3、小組長帶領學習生字詞。

　　①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。

　　②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點

　　記字形，理解字義。）

　　4、識字匯報。

　　提示學生用下面的句式來匯報：我會讀xx這個詞，請大家跟我讀。

　　5、開火車檢查生字。教師正音。

　　5、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？例如：

　　①熟字加偏旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

　　②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”

　　③猜字謎：大門里邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲）；每次少兩點（欠）

　　減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

　　組合法：“二”＋“兒”組成“元” “ 口”＋“合”組成“哈”

　　6、通讀課文，整體感知。

　　①小組分自然段讀。

　　②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　③全班齊讀。

　　三、指導書寫。

　　1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　2、全班交流書寫方法，教師相機示范。

　　重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點，里面的“市”不能“沖出門外”。

　　“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點。

　　3、學生先觀察這三個字每個字在四字格中的`位置，描一個，寫兩個。

　　注意規范學生的書寫姿勢。

　　4、指導獨立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。

　　教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

　　5、展示學生寫的字，進行評議。

　　四、積累運用、培養能力。

　　① 出示課后“找找說說”的內容。指名按學習伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。

　　②摘詞語比賽。學生選喜歡的詞語說句子，先小組說，然后小組代表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。

　　第二課時

　　一、復習、鞏固。

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生認真聽，注意體會思考：元元說了幾句話？都說了什么？

　　2、指導讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　3、齊讀第一自然段。

　　① 交流：讀后知道了些什么？

　　② 指導朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。

　　過渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　4、自學課文2～5自然段。

　　①自由讀，讀后匯報自己讀后知道些什么？從哪里看出來的？

　　②指導讀李老師的話。

　　5、學習第六自然段。

　　①觀察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來說說元元此時的心情。

　　② 元元因為什么而后悔？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　③元元這時候心里會怎么想？

　　6、齊讀課文。

　　三、拓展延伸，實踐感悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？

　　2、你想對元元說些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編演。

　　3、師生評議、總結。

　　4、交流珍惜時間的名言警句。

小學語文教學教案2

　　教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。

　　《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

　　寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

　　文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。

　　母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

　　課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊！

　　文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的'思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。

　　設計理念

　　新的教學理念是以學生發展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發展。這節課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。

　　3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

　　教學重點：引導學生讀進去，通過細節描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

　　教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。

　　教學過程

　　一、看圖導入，激發興趣。

　　二、初讀感知，提出問題。

　　三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感

　　四、布置作業：

　　精彩片斷：品讀課文，感受母愛

　　（一）沙果表達母愛

　　1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

　　2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？

　　3、交流反饋：

　　這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學語文教學教案3

　　教學目的：

　　1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　出示課題：貓（齊讀）板書：貓

　　導語：誰養過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。

　　（二）學習新知

　　1、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

　　（1）學生自己初讀課文，自學生字。

　　（2）課堂反饋自學情況。

　　①指名讀生字：媒體演示13個生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　運用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

　　B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

　　④分析字形結構，記憶生字。

　　⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無論。

　　無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內容。

　　（1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）

　　板書：古怪淘氣可愛

　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的.淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）

　　板書：

　　小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

　　3、布置作業

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）熟讀課文。

小學語文教學教案4

　　教學目標：

　　知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

　　能力目標培養學生的觀察力和思維能力。

　　德育目標激發學生觀察大自然的興趣。

　　創新目標認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的`話。

　　難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

　　關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

　　教學過程：

　　一、導引目標，激發情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導創新，應用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、本節課你有什么新的發現，說一說。

　　六、研究性作業：

　　課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設計：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

小學語文教學教案5

　　一、學習目標

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

　　3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

　　課時安排1課時

　　第一課時（口語交際）

　　課前準備：

　　1.收集與水資源有關的資料。

　　2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　二、談話導入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大

　　發生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

　　教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　三、小組交流，探究方法

　　導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

　　（準備：各小組領寫字紙一張。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

　　2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

　　共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

　　3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

　　（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

　　（2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕

　　生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的`反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

　　四、創設情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

　　嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

　　師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

　　五、組織評價，促進提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　　（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

　　（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

　　六、創設情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）

　　2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

　　3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

　　七、作業

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

小學語文教學教案6

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的`意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題導入

　　1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么?

　　2、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、小組分自然段朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

　　2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

　　3、指導有感情朗讀。

　　4、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　⑴自由發言。

　　⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創造性的演讀課文

　　1、師生表演。

　　2、小組內表演。

　　3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　五、認讀生字

　　1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內容

　　1、齊讀課文。

　　2、發表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

　　三、找優點

　　1、小組內互相說說同學的優點。

　　2、集體交流。

　　3、向大家介紹自己的優點。

　　4、教師小結：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓練

　　1、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　2、學生練習讀。

　　3、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、學生練習。

　　五、學寫生字

　　1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

　　3、學生描紅仿寫。

　　【板書設計】

　　愛勞動

　　王寧有禮貌我選我

　　關心集體

　　【教學后記】

　　本課內容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生發現自己以及別人的優點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

小學語文教學教案7

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　二、教學目標

　　這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　三、教學重點

　　讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

　　四、教學設計

　　新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的`規律”。《鳥的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。王老師在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

　　1、朗讀悟情

　　新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　2、音樂激情

　　新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創設美的意境，激發學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發起熱愛大自然的思想感情。

　　3、活動寓情

　　新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。

　　4、暢談抒情

　　新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組

　　成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環保觀念深置于學生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就，樹立從小重視環保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環保與人類生活密切相關的聯系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　五、精設板書

　　為了體現《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學目標有機地結合起來的目的。

　　六、教研花絮

　　我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔這次賽課任務，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創新，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個教學環節，設想每個訓練手段。常常為了一個教學環節的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節課無論成功與否，都展現了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風，體現了王宇平老師對教育課程改革的執著追求，閃現著王老師在教學思想上不斷創新的智慧火花。

　　總之，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學生產生熱愛語文學習的激情和保護自然環境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。

　　20xx年11月27日

　　七、板書設計：

　　根{ 垂伸 }神氣掛圖

　　葉{ 堆翠 }盛艷掛圖

　　（葉）（鳥）（根）

　　鳥{ 叫飛 }歡愉

小學語文教學教案8

　　教學目標：

　　1、通過朗讀,感知課文內容,體會作者朦朧的情感美。

　　2、運用想像、聯想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

　　3、以詩解詩，培養學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

　　教學難點：對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）

　　教學重點：對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導學生寫）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　現在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們，當你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？

　　老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里

　　你眼中的秋天在粼粼的波面上

　　你眼中的秋天在南歸的大雁身上

　　今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

　　二、檢查預習，朗讀糾錯。

　　請三個學生，一人一節讀詩。學生互相糾錯。

　　老師讀一遍，大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。

　　學生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。

　　三、感知內容，讀出感受。

　　剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？

　　比如用什么樣感情？語調激昂還是柔和呢？節奏是快速還是舒緩呢？

　　集體用柔和的語調、舒緩的節奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。

　　四、品味第一節，練習朗讀，想象畫面。

　　想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。

　　當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節中，何其芳眼中的秋天在哪里？

　　大家找到的這些是極具農家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢。打PPT

　　1、大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。

　　“飽食”讓學生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調，強調有重讀強調，也有輕讀強調，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。

　　總結：畫面更動態，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀

　　出農人豐收的喜悅。（板書：農家豐收喜悅）

　　聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。

　　清晨，“唰啦、唰啦”有節奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來，像節奏歡快的.曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發現自己已經沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。

　　聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯想；優美的細節描寫等）

　　五、讀第二節，質疑內容，描繪畫面。

　　請大家默讀二兩節詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節的畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。

　　重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

　　縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點讓學生揣想魚人收網后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？

　　哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？、

　　哦，原來漁人也是以（游戲的心態）來對待這個結果的。他悠閑地搖著小船，我們可以看出他怎樣的心態呢？板書：漁人悠然趣。

　　請大家像老師之前那樣，充分發揮聯想和想象，用優美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節的12兩句，456三組描寫第二節的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

　　師巡視學生寫作情況，完成后，生展示。好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。

　　六、讀第三節，以詩解詩，體會感情。

　　前兩節在字面上沒有明確出現人物，第三節有了，誰？齊讀最后一句話。

　　我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）。

　　你做過么夢嗎？夢的特點是什么？

　　大家說的特點各不相同，但是都體現了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？

　　其間適時補充材料：1、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的復雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》根據詩人的自述，19歲那年，作者經歷了一場愛情風暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢

　　中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

　　如此純凈的感情，讓我們用優美的朗讀表現出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結句齊讀。

　　是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經是百草豐茂、流水潺潺而今已經是漸進枯涸。曾經這里發生過、散發著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢？

　　不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純凈的懷念。

　　七、小結。

　　"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！

　　八、作業布置。

　　老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

　　1、練習板書

　　2、站姿不夠挺拔（巡視學生的過程中，個別指導的時候不要對著話筒講，講什么都可以）

　　3、因為這首詩的整體語調是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

小學語文教學教案9

　　【教學要求】：

　　⒈關于城市別稱的字詞句練習。

　　⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

　　⒊讀讀背背成語和名句。

　　⒋口語交際——說笑話。

　　⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。

　　【教學時間】：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　⒈第一部分

　　⑴讀題：弄清題目的要求。

　　⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查。

　　⑶指名讀，注意糾正字音。

　　⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

　　⑸連線。

　　⒉第二部分

　　⑴讀題：明確題目的要求。

　　⑵自由選擇做題。

　　⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。

　　教師巡視指導，回答學生提出的疑問。

　　⑷完成全部的練習。

　　⑸指名說說填寫的內容，糾正。

　　⒊第三部分

　　⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的.別稱？

　　⑵小組匯報。

　　⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　⒈認識要寫的字。

　　⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

　　⒊學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。

　　⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

　　⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

小學語文教學教案10

　　一．教學目標：

　　1．學會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握整體認讀音節yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。

　　二．教學時間：三課時

　　三．新課教學：

　　1．出示插圖，這個阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。

　　2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發音。

　　3．再出示卡片，i的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。

　　插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì

　　4．教師在黑板上示范寫i，學生凌空跟著老師寫，然后請學生自己在書本上寫一個，教師巡視。

　　5．u的教學，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學生回答象字母u，出示卡片u。教師領讀，學生跟讀。開火車讀，糾正學生的錯誤發音。

　　6．學習u的四個聲調，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。

　　7．在黑板上范寫u，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。

　　8．ü的教學：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü。

　　9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發音。

　　10．再出示卡片，ü的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。

　　插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。

　　11．在黑板上范寫ü，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。

　　第二課時

　　一．復習檢查。

　　1.認讀卡片i、ü及四個聲調。

　　2.讀i、ü的四聲，齊讀，個別讀。

　　3.復習小汽車的兒歌。

　　二．新課教學

　　1．出示卡片y，教師范讀，學生跟讀（因為i和y的發音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習）

　　2．教師在黑板上范寫y，學生看，再讓學生在課本上寫一個y，教師巡視。

　　3．出示整讀音節yi，插入口令：整體認讀yi。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學生，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學過6個單韻母，分別是a、o、e、i、u、ü。

　　4．出示yi的.另外三個聲調，齊讀，開火車讀。

　　5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w，告訴學生，w是我們學的另一個聲母。

　　6．在黑板上范寫w，學生先看，再寫，教師巡視。

　　7．出示整體認讀音節wu，插入口訣：整體認讀wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學生回答。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1.認讀卡片y、w和兩個整體認讀音節yi、wu以及四個聲調。

　　2.讀yi、wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。

　　3.復習兒歌整體認讀yi，和整體認讀wu和四個聲調。

　　二．新課教學

　　1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。

　　齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學生的錯誤發音。

　　2．復習

　　出示yi、wu、yu的四個聲調，將這幾個整體認讀音節打亂，請學生齊讀，個別讀，開火車讀。

　　3．布置作業

　　完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。教師巡視。

　　iuü的教學反思

　　在iuü的教學過程中，基本上比較順利，但到了整體音節的時候發生了很多問題，學生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學生還是認不著，到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發生了點問題，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。

小學語文教學教案11

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

　　是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

　　二、檢查預習。

　　1、認讀詞語，理解詞語。

　　優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　2、分段朗讀課文。

　　思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的.？

　　第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　三、學習第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　出示：

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　　2.交流。結合觀眾們的表現，想像他當時的心理活動。

　　（結合課文內容理解句子的意思。）

　　3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　四、學習第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

　　（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

　　出示：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　（1）齊讀。

　　（2）結合生活實際談談體會。

　　人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

　　五、學習寫法。

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

　　（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　六、布置作業。

　　1、背誦自己喜歡的段落

　　2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

　　板書設計：

　　19頂碗少年

　　鎮定、自信緊張、喪失勇氣鎮靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　　（堅持到底就是勝利）

小學語文教學教案12

　　教學目標

　　１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　1、學習生字詞，了解方位。

　　2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　教學準備

　　１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

　　２、太陽光和影子關系的課件。

　　教學時間２課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

　　的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學習課文

　　１、師范讀課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。

　　⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　　⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　⑶同桌對讀，互相正音。

　　⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

　　（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　　⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

　　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

　　４、質疑、釋疑。

　　⑴學生質疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

　　⑵自由探究。

　　挑選自己喜歡的.一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　　⑶交流匯報。

　　在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

　　和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學習認字

　　１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

　　４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

　　４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　教學目標

　　１、一步理解方位。

　　２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學重難點

　　1、學習生字詞，了解方位。

　　2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　２、全班交流。

　　３、小組認字比賽。

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導寫字

　　１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

　　復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習，個別輔導。

　　四、繼續激趣，引導探究

　　１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

　　２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??

　　３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

小學語文教學教案13

　　教學過程：

　　一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？

　　二、研讀課文。

　　（1）請學生用一句話概括文章內容。

　　（2）丑小鴨歷經磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）

　　提問：丑小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

　　明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

　　在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡，看看哪幾個環節最重要，為什么？

　　明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)

　　請找到相關的內容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）

　　請三個同學扮丑小鴨，現場采訪他們。采訪提綱：

　　問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

　　請學生評價。

　　飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

　　提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？

　　明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）

　　（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的`感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

　　明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）

　　（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發”環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找并發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。

　　三、結束語：今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

　　作業：從以下題目中任選一題作文一篇：

　　1．我就是丑小鴨

　　2．丑小鴨與我

　　3．丑小鴨后傳

　　4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……

小學語文教學教案14

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　　（打一自然界的事物）

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

　　冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

　　板書課題：19、小動物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　　（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wù

　　shāngliang

　　nuǎn

　　jiē

　　gē

　　yuē

　　dì

　　zuān

　　小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔ

　　jù

　　chèn

　　mèi

　　cáng

　　cháo

　　gòu

　　jiàn

　　guā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

　　（2）自由讀字詞一遍。

　　（3）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學習第一節。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請一位小朋友讀第一節。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用常常說一句話。

　　3、讀了第一節，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節。

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：

　　商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）

　　鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）

　　3、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區分開來。哥的上面不是可。

　　（4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、課堂練習。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入。

　　上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的呼呼聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學習。

　　1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的`話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二節。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有

　　2、師生配合讀4-5節。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商量是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；相互關心。）

　　六、鞏固練習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

小學語文教學教案15

　　單元概述：

　　今天你看過藍天嗎？可曾注視過白云？又是否對著那可愛的花朵露出你燦爛的微笑？每天我們都可以看到湛藍的天、雪白的云、鮮艷的花，我們曾為此而停下自己的腳步、為此而激動得心跳不已嗎？多數的時候，我們都讓他們在身邊悄悄的溜走，為什么呢？因為我們可以天天的擁有。可是，你是否想過，在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友（中國現有學齡視力殘疾兒童少年6萬多人），他們是盲童，他們怎樣去體會陽光、山水、花草┄┄走進他們的世界，感受他們的堅強和勇氣，走進他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。

　　本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個課題，通過藝術手段，關心殘疾兒童，體現人文關愛，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

　　課時建議：4課時

　　課題一我就是你的眼睛

　　教學目標：

　　1、通過聽、講盲童的故事等藝術活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言表達能力，體會盲童的心理世界，培養堅強的性格。

　　2、讓學生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質感，用不同材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學生，激發學生的愛心。

　　3、學唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。

　　課時建議：2課時

　　教學準備：

　　1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。

　　2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片（錄像帶）

　　教學活動建議：

　　活動一:

　　1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱。互相交流，根據學生能力不同，認識5-7種色彩。

　　2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認識哪些顏色？體會用色彩表達快樂的情感。

　　活動二：

　　1、故事切入。教師可以為同學們介紹一位自強不息的盲童的故事，引導學生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學生共同研究故事內容，選擇學生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時，也就是你們這個年齡，就能夠舞動著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因為他是盲童。他的名字叫金元輝，現在他長大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個盲童，一個連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

　　2、學生用戲劇表演的形式，體驗一下，眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運用師生對話、生生對話的方式，讓一組同學蒙上眼睛，老師帶領引導其他同學參與對話。同學談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？

　　主題圍繞著讓我做你的眼睛這個內容，學生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關愛來自父母、老師、同學、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的.眼睛（教師可引導同學，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”）。

　　活動三：

　　1、講述《七色花》的故事，引導學生發揚關愛的人文精神。

　　2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學生們之間互相學習，根據學生能力記住5-7種色彩的名稱，用對稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實現自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。

　　活動四：

　　1、學習歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關系。

　　2、引導學生討論歌詞內容，認識歌曲三拍子的特點是怎樣更生動地表現了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節拍的不同特點，學生分組用二聲部來演唱，用打擊樂器伴奏。

　　教學評價建議：

　　本課師生、學生雙邊活動較多，建議采用隨機評價、口頭評價的方法。

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習歌曲《摘星星》，詩歌《盲童》

　　教學準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等

　　課型：綜合課

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生課前準備情況。

　　二、導課：請聽，老師今天為大家帶來了一首配樂詩歌。

　　盲童

　　從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。

　　雖然我看不見五彩云霞，心中卻盛開著芬芳的鮮花。

　　雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

　　燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。

　　我不寂寞，我不憂傷，

　　我的知音，我的朋友遍天下。

　　大家了解這類人群嗎？（請學生回答他們所了解的故事。）

　　三、新授：

　　唱一唱：

　　方法：集體齊朗讀歌詞：

　　1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

　　2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。

　　3、學生跟琴演唱

　　要求：１、唱準音名和音高及節奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　聽故事：

　　1、講述《七色花》的故事，引導學生發揚關愛的人文精神。

　　說一說：說一說你的感受。

　　將自己所了解的故事講給大家聽，你同時又是怎樣做的。

　　課堂拓展：

　　1、了解身邊盲童的故事，并設計怎樣為他或她解憂。

　　2、和你的爸爸、媽媽談談自己的感受并了解他們的想法。

　　3、當一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長學唱。

　　課堂評價：肯定成績，指出不足。

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友

　　教學準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等

　　課型：繪畫課

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生課前準備情況。

　　二、導課：

　　今天，老師和大家一起聽一段小故事。這是關于一位盲童小朋友的。現在，他已經能夠周游世界各國進行巡回演出了，你們相信嗎？

　　三、新授：

　　聽一聽：

　　主題圍繞著讓我做你的眼睛這個內容，學生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰在幫助他？）關愛來自父母、老師、同學、朋友和社會，最后教師引申中國有6萬多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導同學，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”）。

　　學一學：

　　1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱。互相交流，根據學生能力不同，認識5-7種色彩。

　　2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認識哪些顏色？體會用色彩表達快樂的情感。

　　畫一畫、做一做：

　　鼓勵學生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。

　　作品大展示：

　　將學生作品展示，給予鼓勵。

　　將學生的作品進行展示，特別是一些制作精美的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。

　　摸一摸：

　　感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。

　　請你閉上眼睛，觸摸一下，體驗各種材料的質感。

　　演一演：