初中教學教案（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的初中教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教學教案 1
教學目標
1．以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；
3．閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
教學重點：
一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。
教學難點：難句的理解
教學時間：一課時
教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。
教學步驟
一、導入
（播放貝多芬的《命運交響曲》，學生靜聽。）同學們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創造出來。（再次聆聽，感受）生活中的`貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）
三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力
1．要求學生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。
2．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛
②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。
初中教學教案 2
教材分析：
《我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養和提高學生的愛國主義精神。
學情分析：
學生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復雜感情有點難度。農村初中學生缺乏長期遠離家鄉的情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學過程；
1：音樂老師講授與這首歌有關的音樂知識。1=g4/4。
2：這首歌的最后一個音階是”6”，屬小調。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””，ing”.
4：唱歌的感情應深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的`較好的學生進行范唱，教師點評。
7：對這首歌的內涵和外延進行拓展和演繹。
教學反思：
學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學生較為熟悉，很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外游子的愛國主義情感較為困難。學生沒有經歷過這樣的情感體驗。
初中教學教案 3
1、知識與技能 感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。
2、過程與方法 結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。
3、情感態度與價值觀 樹立誠信為本的做人理念。
教學重點 了解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點 揣摩典雅而有精辟的語言。
教學過程
教師活動 預計達成目標
教學環節 時間
一、導入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創設情景，激發學生學習興趣。
二、 作者簡介
三、認識新朋友
課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）
唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問 伎倆（jì liǎng ） 顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ） 連聲諾（nu）諾 猝（cù）然 昏厥（jué ）
四、我讀我知
認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。）
（生說出自己的收獲。）
五、我說我惑
大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢!（生說出自己的疑惑。）
六、我行我秀
（若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優秀的人。）
1.大家說，信客這個職業好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。
七、我思我寫
（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的.我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！
（生寫。后讀出。）
師出示自己寫的墓志銘:
例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。
例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔（上聯）
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯）
雖死猶生！（橫批）
八、我說我得
這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！（生自有說出自己的收獲。）
九、布置作業
課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。
初中教學教案 4
學習目標：
1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學習和掌握，體現教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學習目標：
1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學習和掌握，體現教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養學生語言的'靈性，綻放語文的無窮魅力。
學習過程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學們，老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧！（讀題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）
2、同學們讀得多投入啊！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學生書寫四個最滿意的詞。
二、設身處地 進入文本
1、過渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話）我現在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現 深入文本
1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧！（演示課件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧！（感情朗讀：設身處地的挽留）
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。
夜幕降臨，我靜悄悄地來了，附在樹梢上，落在草叢里，躺在荷葉上，懸在風鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長大了，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時分，映著五彩的霞光，我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，經過一個黑夜，我又會重新凝聚，清清爽爽地出現在你的眼前，一樣的光彩熠熠，一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
初中教學教案 5
一、教學目標
知識目標
1.描述世界和中國的人口增長趨勢。
2.關注嚴峻的環境問題。
3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。
能力目標
1.培養學生搜集和處理資料的能力。
2.通過探究活動，培養學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。
情感目標
1.通過探究活動，培養學生團隊合作的精神。
2.通過了解人類與生物圈的關系，培養學生的環保意識，激發環境保護的責任感。
二、教學重、難點
重點：
1.描述世界和中國的人口增長趨勢。
2.關注嚴峻的環境問題。
難點：繪制人口增長的曲線，預測人口的數量。
【問題導學】
一、自主學習
1、人口增長過快
（1）隨著人類 的改善和 得到有效的控制，人口數量的增長速度不斷加快。
（2）1990年聯合國把每年 定為“世界人口日”。
2、環境問題嚴峻
（1）酸雨的危害
（I）酸雨：pH 的雨水。
（II）危害：對人、動植物和 造成很大危害。
注：正常雨水的pH并不等于7，而是約為5.6，呈弱酸性。
（2）臭氧層遭破壞：臭氧層具有吸收 的能力，破壞臭氧層將導致投射到地球上的大量增加，危害人體健康。
（3）溫室效應：大氣中的 等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致 升高。
二、合作探究
模塊1：人口增長過快
1、請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？
2、請同學們根據表13—1中的數據，繪制中國人口增長曲線圖，延伸此曲線，推測中國在21世紀中葉即20xx年的人口數量。
3、如何有效地控制人口的急劇增長？
模塊2：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發
1、實驗原理分析
由于大氣中含有大量的CO2，故正常雨水本身略帶酸性，pH約為5.6，當雨水中的pH低于5.6時被稱為酸雨。
2、提出問題：酸雨對植物種子的萌發有影響嗎？
3、作出假設：
4、實驗過程分析
（1）實驗中的對照組和實驗組應如何設計？
提示：對照組為用pH為5.6的清水噴灑幼苗，實驗組為用pH為4的“酸雨”噴灑幼苗。
（2）發芽率的計算
為減少誤差應取多組計算平均值。
（3）實驗方案：
1、 實驗現象及分析
2、 除了酸雨，大家還知道哪些環境污染現象嗎？
【反饋檢測】
1、下列關于人口與環境的敘述中，錯誤的`是（ ）
A、人口過度增長造成資源危機 B、人口過度增長導致環境質量下降
C、人口過度增長造成生態平衡失調 D、人口多是好事，改造環境的力量大
2、近年來酸雨在世界各地頻繁出現，究其原因，與下列哪項人類活動無關（ ）
A、汽車尾氣的排放 B、燃煤廢氣的排放
C、開發沼氣新能源 D、垃圾焚燒
3、下面情況可能與臭氧層破壞有關的是（ ）
A、森林被大量破壞 B、大量使用化學燃料
C、大量使用氟利昂制冷劑 D、大量使用農藥
4、對生物有極大的危害，有“空中死神”之稱的污染是( )
A、臭氧層破壞 B、酸雨 C、大氣污染 D、噪聲污染
5、溶液的pH小于7，那么該溶液就呈( )
A、酸性 B、堿性 C、中性 D、不能確定
6、酸雨形成的原因是( )
A、空氣中的二氧化碳量太多 B、全球的降雨量過多
C、工廠釋放的二氧化硫和氮氧化物過多 D、森林火災頻繁
7、全球性大氣污染問題主要有( )
A、酸雨 B、溫室效應 C、臭氧層破壞 D、前三項都是
8、溫室效應是由于下列哪種氣體排放量不斷增加而引起的( )
A、二氧化硫 B、二氧化碳 C、一氧化碳 D、氟利昂
9、將下列污染原因與結果用線聯接起來
Ａ.氟利昂等排放物 a.酸雨
Ｂ.砍伐森林 b.土壤和水污染
Ｃ.核污染 c.放射病和癌癥發病率增加
Ｄ.汽車、燃煤等排放二氧化硫等 d.臭氧層破壞
Ｅ.大量使用農藥 e.土地沙漠化
初中教學教案 6
[教學目的]
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島
2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關系
3、運用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動物種類，并分析這些野生動物生活在澳大利亞的原因
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來
5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產資源及礦產地與工業、城鎮分布的'關系
[教學重難點]
重點：澳大利亞的地形、發達的農牧業，工礦業
難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環境的關系，澳大利亞古老動物存在的原因
[教學課時]
2課時
[教具準備]
大洋州掛圖
[教學方法]
讀圖法、討論法談話法
[教學過程]
（導入新課）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？
一、地理概況
1、學生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。
2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征
3、引導學生找出東經160、赤道，從經緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？
4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出
5、結合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點，并引導學生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引導學生觀察P97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平
2、學生討論完成P97活動題（過渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區各有什么特點呢？
3、引導學生找出西部高原區，對照圖例，分析其面積、海拔高度特點，并突出著名景點：艾爾斯巨石
4、找出中部平原區，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地
5、結合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖
6、結合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、氣候與人口
1、學生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？
2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么
四、古老的動物
1、引導學生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要動物，并小結：澳大利亞的動物具有起古老性和獨特性
2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？
3、結合有關資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性（過渡）從經濟發展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質的國家？
五、發達的農牧業和工礦業
1、學生閱讀思考；澳大利亞發達的農牧業和工礦業可以從哪些文字體現出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國家之稱？
2、學生聯系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農牧業會發達？
3、引導學生閱讀P100圖3-58，完成活動
[小結鞏固]
[作業布置]
基訓、填充圖冊
初中教學教案 7
教學目標
知識與能力目標： 有感情的朗讀課文，把握文章內容。 學習修辭手法的運用。
過程與方法目標：品味文章的優美句子。
情感態度價值觀目標：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然，熱愛生活。
教學重點：有感情的朗讀課文，把握文章內容。
學習修辭手法的運用。
感受作者對夏的贊美。
教學難點：
品味文章的優美句子
課時安排：一課時
教學過程:
一、導入新課:
調查導入：一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學習梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。
2、了解作者：
梁衡，1946年生，山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
二、解題。
文章的題眼是什么？什么意思？（教師盡可能地引導學生說出“感”的意思，如：感受、感動、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等）
三、聽讀課文，掃除字詞。
給下列加點字注音并解釋：
貯滿（zhù ）：儲存、積存
澹澹（dàn ） ：水波蕩漾的樣子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó） ：氣勢盛大
黛色（dài ）:青黑色
匍匐（pú ）（fú）:爬行
四、講解賞析課文內容
1、齊讀第一段，問：這是寫夏感中的哪個詞？（感受）夏天的總體感受是什么？（緊張、熱烈、急促）
2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏感中的那個詞？
學生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，（依據歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人）
3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關系？說明理由。
討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農民緊張的勞動，正好說明了第一段中的三個特點，所以是總分的特點。
4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。（學生讀畫，然后說說天氣的特點：炎熱或者火熱）
5、請用你的語氣讀出天氣的變化。（指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢）
6、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？（草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪）
7、學生探究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話？為什么？
學生討論、歸納發言，教師適當點撥。（可從修辭、關鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析）
分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
再看擬人句：
“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”，是作者的想像，生動形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優美的舞姿，很生動。
8、挑出文章中“火紅的太陽……夏天到了”訓練朗讀。
9、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的'效果觀察了夏天的顏色。提示學生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。）
10、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法？（對比）找出對比的句子，根據作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析（提示學生朗讀的處理：語速要快，語氣要短，要讀出農民的緊張的心情）。
學生自由朗讀，然后指名讀后評價，有時間的話應該全體朗讀。讀后說說你會想到以前學過的哪首詩歌？（憫農：鋤禾日當午——）
12、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？（贊美和喜愛之情）
13、朗讀最后一段，說說本段有什么作用？（點明中心、總結全文）
全文的結構：總——分——總。
四、總結全文。
本文緊扣“夏感”，先總寫對夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫了作者對夏天的贊美和喜愛之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫出了自己對夏天的獨特認識。
五、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據你所知，有關夏天的古詩句有哪些？
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬里《小池》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
――辛棄疾《西江月》
赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。
――王維《苦行》
小結全文
羅丹說過“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，當你試著用敏感而虔誠的心靈去捕捉生活中的情趣之光時，你會發現眼前這個熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓爾不群，令人感動！讓我們大家睜開心靈的眼睛，去感知這個天地之間的不同的美好吧！
初中教學教案 8
教學內容：
計算機的分類及計算機的文化
教學目的.：
了解計算機的分類，了解計算機文化的主要特點。
教學過程：
一、學生看書：
二、精講及板書：
1、計算機的分類：
按工作用途可以分為通用計算機和專用計算機
按工作原理可以分為數字計算機和模擬計算機
2、計算機文化
所謂計算機文化就是因為計算機的產生與使用使人類社會的生存方式發生了根本變化從而產生的一種新的文化形態。
三、小結：
計算機分類和計算機文化
四、練習：
1、計算機是怎樣分類的?
2、什么是計算機文化?
初中教學教案 9
一、教學目標設計
1.了解農業的主要部門、農業的重要性、我國農業分布的差異。
2.學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發展農業的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內容及重難點分析
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發揮學生的主體作用，培養其“自主－協作”的學習習慣。農業是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。
重點：農業在我國地理分布上的差異。
難點：理解農業分布差異的原因。
三、教學模式
這節課是基于局域網絡下的“學”與“教”，上網查閱著力于培養學生自主協作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。《因地制宜發展農業》“合作－探究”教學模式，如下。
四、教法設計
本節課利用網絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現知識的落實。
五、教學過程設計
授課程序教 師 活 動學生活動設計意圖網絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業有關，說明自古以來，人們都非常重視農業。回憶。復述。創設情境，引起興趣。新課探究（過渡：農業與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農業與我們的關系。
（一）農業與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農業。什么是農業？農業的主要部門有哪些？發展農業有什么意義？（教師小結）學生閱讀課文后舉手回答。發揮學生的觀察力，培養表達力。過渡：我國的農業是怎樣分布的呢？
（二）我國農業的地區分布
1.我國的種植業分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？
2.畜牧業主要分布在哪里？畜牧業的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區？都有什么著名的畜牧品種？
3.我國的.林業主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？
4.我國漁業是怎樣分布的？我國淡水漁業最發達的地區是哪里？（教師評價、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。
上網查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養合作、交流的精神。培養學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創設視覺平臺。分析我國的農業為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養學生分析問題的能力。反饋練習
課本活動1（教師指導并評價） 學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養學生舉一反三的能力，了解影響農業的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業設計十年后理想農村的圖畫。創設學生大膽設想的平臺。
六、板書設計
因地制宜發展農業（一）
農業與我們 （二）
初中教學教案 10
一、學習目標及其對應的課程標準：
1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。
2、知道石油煉制出的幾種主要產品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學工業原理的了解，認識化學在解決人類資源問題中的作用，培養學生的資源意識。
3、了解化石燃料燃燒對環境的影響，培養學生的環境認識。
4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養學生勤于思考的學習習慣。
二、教學重難點：
重點：
1、化石燃料的類型。
2、為什么要開發和利用新能源？
3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。
難點：化石燃料燃燒時產生的有害氣體。
三、教學方法：
1、合作學習是學生主要的學習方式，在當今社會合作精神也是一個必不可少的條件。《化學課程標準》指出：“通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高公民適應社會生活的能力。在課堂教學中我們應把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發的重要教學資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產生，在相互啟發、補充中完善。在相互交流中促進學生不斷發揮主體作用，成為課堂的真正主人。”
2、采用預先進行閱讀調查（查閱書籍、報刊、上網、參觀訪問等），課上交流學習的形式來完成本節課的教學。基本環節設定為：設置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結和評價。
3、教學評價方式：對學生的評價應具有一定的激勵性，要善于發現學生多方面的智能，充分肯定學生的進步和發展，幫助學生較全面地認識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學習過程中，也可以在學習結束后進行；既評價學生在活動過程中的表現，也可評價學生的活動成果。
四、教學內容分析：
本節課的主導思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發新能源的重要性，培養學生的環境意識和資源意識；通過學習化石燃料及其綜合利用，讓學生體會到化學在人類生活和社會進步中所發揮的重大作用——“化學，人類進步的階梯”。
關鍵信息：
依據《化學課程標準》，創造性的開發、使用教材，將教材作為出發點，作為素材來呈現。我對教材內容進行了仔細的分析以后，把教材內容設計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學生體會化石燃料漫長的形成過程；在第二部分中側重當今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；第三部分讓學生了解化石燃料燃燒對環境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節約使用，并認識使用和開發清潔能源的重要性。通過本節課的教學，可以提高學生收集資料、整理資料的能力和團結協作的精神。
五、教學對象分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
八年級的學生，已初步了解矛盾對立統一的辯證思維規律，能初步認識化學應用帶來的兩重性，形成了運用化學知識解決社會現實問題的意識。
2、在學習本課之前應具備的'基本知識和技能：
化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。
空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質主要來自于燃料的燃燒、化工廠產生的廢氣等。新能源有太陽能、地熱能、風能、水能等。
學生已經具備了查閱資料、對所查資料進行簡單整理的能力。使用電腦制作簡單的課件。
六、教學媒體和教學技術選用：
本節教學中使用多媒體和實物投影儀，用于展示學生設計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產品等）的標本。
七、教學和活動過程：
（一）教學準備階段：
本節課為教材第四單元“第三節 化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需40分鐘）。
首先安排學生對本節課的內容進行自學，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學生對化石燃料的形成、現狀和新能源的開發利用三方面作深入的調查，這就需要學生通過各種途徑廣泛地收集資料。
收集好資料以后，教師開始組織學生分組進行資料整理。根據自愿的原則將學生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負責人、中心發言人，由負責人負責召集本小組的一切活動。有能力的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學觀看。
我也剪輯了一段海灣戰爭的影片。
（二）教學過程：
①：引入
[師]：先請同學們看一段影片。
這是海灣戰爭中的一個片斷，任何一場戰爭的爆發都是有原因的，海灣戰爭的爆發是為了……
[生]：爭奪石油。
[師]：海灣戰爭實質上是一場石油的爭奪戰。可見，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天、明天。
【說明：以戰爭影片引入本節課，可以使學生在觀看影片的同時，體會石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認識激發學生的學習興趣。】
②：化石燃料的昨天
[師]：同學們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因為他們的形成經過了一個漫長的過程，這個過程歷經了上億年。哪些同學收集和整理了有關化石燃料形成方面的資料? 請他們給大家介紹好不好？
[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經過漫長、復雜的變化就形成了煤。
[生2]：幾百萬年前的動物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發生復雜的化學反應，最后變成了石油和天然氣。
[生3]：我要給同學們展示我們幾個同學提供的有關于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。
【說明：通過介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長過程，讓學生認識到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養學生的節約意識。】
③：化石燃料的今天
[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經過了漫長的等待，我們終于等來了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會的文明、科技的進步。
咱班里大多數同學整理的都是關于當今化石燃料使用方面的資料。下面請同學們各抒己見，談一談對化石燃料利用的認識。
[生1]：煤既是動力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業糧食”之稱。工業界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動力。世界歷史上，揭開工業文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅動的。此外，還可把燃煤熱能轉化為電能進而長途輸運，火力發電占我國電結構的比重很大，也是世界電能的主要來源之一。煤還是重要的化工原料，通過氣化、焦化和液化等過程轉化成多種材料。但是，煤在燃燒的過程中會產生大量的CO2（溫室氣體）、煙塵、SO2等有害氣體，嚴重污染環境。
[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學成分沸點的不同，可以將石油通過一個大的分餾塔，一一分離開來。我們常見的汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來的。石油還可以用來制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產品經過聚合之后可以用來制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農業產品和生活用品。石油產品的使用也會造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的CO、SO2、NO等有害氣體。
[生3]：天然氣是一種生態型能源或理想的城市能源。可以利用天然氣發電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業。目前我國正在實施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區燃料緊張的困境。
[師]：我注意到，有幾個小組的同學在談到對燃料利用的同時，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來大家在看待事物時已經習慣運用辯證的觀點，多角度分析問題了。
請大家解決一個問題，打開書p102，活動天地。思考我們如何選擇一種合適的燃料？
[生]：討論并回答問題。
[師]：化石燃料在我們的生產、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會的發展，人們正在“瘋狂”地開采和使用燃料。但是這兒又存在一個問題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數據，同學們可以看一下：
[師]：在這個條形圖中，我們以石油為例，按現在的開采速度，在你多大時就用完了？
[生]：30多歲。
[師]：也許你的孩子上學時就只能在教科書上認識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。
【說明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內容，讓學生從中體會化學對改善人類生活、促進社會發展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時，讓學生對化石燃料的使用年限進行估算，以認識到合理開發和節約使用資源的重要性。化石燃料燃燒對環境造成的污染，也是不容忽視的問題，環境問題的日益嚴重，促使學生認識到使用清潔燃料和開發新能源以及保護環境的重大意義。】
④：化石燃料的明天
[師]：面對當前社會對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應該怎么辦？
[生]：開發新能源、尋找代替能源
[師]：根據我們已有的知識，你認為哪些能源可以替代化石燃料？
[生1]：太陽能，可以利用太陽能發電，我們現在已經使用太陽能熱水器等。
[生2]：核能，我國現在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。
[生3]：風能，風力發電、風車、船帆等都是對風能的利用。
[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發電。
[生5]：地熱能
[師]：除了同學們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。
【說明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓學生了解新能源的種類和用途，可以培養學生的認知能力，為他們的終身學習打下基礎】
⑤：感悟與收獲
在這節課的學習中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來表述。
⑥：布置作業
結合今天的討論話題，請大家寫一篇有關化石燃料的小論文。
八、課后反思：
化石燃料是生活和生產中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。但是學生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節課從課前準備到課堂教學主要以學生活動為主，通過學生自學、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學生的知識面，還可以對學生進行環境教育、國情教育，使學生對能源、環境這些關系全球未來命運的共同問題有一定的認識，使學生正確認識國情、重視環境保護、注意節約能源。
本節課在實施中，需要教師有較強的宏觀調控能力，這就需要教師在平時的教學中，努力鍛煉自己，提高自身的素質，多花時間去研究學生的特點、研究如何培養學生的自主學習能力。課堂是學生學習活動的主要場所，課外學習是課堂學習的延續，是課堂學習的補充。隨著學生的成長，學習能力的不斷提高，學校教育應該使學生的學習活動由課堂逐漸轉到課外，最終使學生學會自主學習、合作學習、終身學習。
初中教學教案 11
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入
（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么啊？春天的`歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、歌曲的情緒：
1、熱烈激動
2、明朗愉快
3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號：
1、3/4
2、6/8
3、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
初中教學教案 12
一、導入：
不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態度是：古文的精品都已選入了，你已經欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。當然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、作者）
二、學習新課
1、 指名學生回答“銘”的特點。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。
2、 師：那么題目的意思是什么？ 生回答：寫寫他的陋室
師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文。
三、一讀課文，疏通文意。
1、 學生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。）
2、 師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣？
師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？
生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等
師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（師配樂讀）
師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內容，把握作者的感情，下面我們結合注釋，同桌或前后桌討論解決。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。）
四、二讀課文，把握文章內容，作者感情。
師：我們理解了課文內容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？
指名學生讀，互相點評。
師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。學生邊說邊討論。
師引導學生從以下幾個方面把握：
1、 文章的主旨，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節操。
2、 結合句子賞析：
苔痕上階綠，草色入簾青：創設情景，引導學生說說環境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內？環境幽雅、恬靜-------陋室不陋。
談笑有鴻儒，往來無白丁。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩作畫，感嘆夢得的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的無窮魅力。 交往之雅-----陋室不陋
可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。撫琴調弦，展卷讀經，怡然自得，安貧樂道-----陋室不 陋。
3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。 南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（學生結合自己的體會說說）
3、 托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）
師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？
生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。
師：積累的古詩詞中有沒有這樣的.例子？
生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。
4、 引發學生思考：外界環境不重要，重要的是超越自我。
五、三讀，品味語言。
1、 駢句：句式整齊，節奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。（學生找出文中的駢句，邊讀邊體會）
2、 散句：最后一句，體會文章駢散結合，錯落有致，要讀出抑揚頓挫。
3、 押韻，找出韻腳，要讀出延長音。
4、 修辭，比興等手法，很有藝術感染力。（依據學生上課的情況，靈活處理）
5、 學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。
6、 讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（配樂朗讀）
7、 背：
師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的 語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應該把它積累下來。 指名學生背。（在指導背誦上有些困惑，沒想到好的方法。）
師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。
六、拓展
師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來分享一下。
初中教學教案 13
一、教學目標
1.了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2.了解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。
3.走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4.能為學校或班級策劃一次展覽。
二、教學重點
1.美術展覽的展示方式。
2.美術館、博物館與畫廊之間的區別。
三、教學難點
美術展覽的展示方式。
四、教學過程
（一）組織教學穩定學生情緒，集中學生注意力。
（二）導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。學生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術館建筑外觀。
學生發言、教師歸納正確答案。比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
（三）美術館和博物館
1.美術館的概念。
2.美術館的歷史。
3.美術館的性質作用。
4.博物館。
（1）你知道世界五大博物館嗎？
（2）你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5.美術館與博物館的關系教師展示圖片講解時，學生欣賞分析，思考問題。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
（四）走進中國美術館
1.介紹中國美術館。
2.利用演示圖片參觀美術館的`各類展覽。你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？
3.參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4.在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等。）
5.展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等。）
教師在學生回答問題后，歸納小結。你喜歡美術館的哪種美術展覽，看了以后有何感想？
說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什么？
（五）學生思考
1.你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
2.美術館是如何布置、展示美術作品的？
3.不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么？
（六）我們的畫展根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。
（七）小結總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
（八）課后思考
1.商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發？
2.參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。
初中教學教案 14
教學目標：
1．知識與技能：感知課文內容，從人物語言、行動和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2．過程與方法： 通過朗讀，學生自主合作質疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質樸、感人的情境，實踐“自主、合作、探究”的學習理念。
3．情感態度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生，學習信客誠信無私、默默奉獻的精神。知識與技能：了解信客這種職業的特點，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。
難點：揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。
教學時間：1課時
教學用具：多媒體
教學過程
一、導入（3分鐘） ：
你想聯絡一位朋友或親人你會采用什么方法？（出示一組多媒體信客圖片）
（過渡語）教師激情導入：（學生可能說打電話、發電子郵件、手機短信等方式）（師：但是我們的古代可沒有這些先進聯系方式，古代多用書信）這是中國很長時期內存在的聯系職業---信客，這是一種卑微的職業，他們沉重的腳步卻成為鄉村和城市聯系的紐帶，今天就讓我們拿著手機，發著郵件，一起走進余秋雨的“信客故事”，去領略信客的平凡人生。
二、新課講授：
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、處理生字詞（略）（已預習）（出示幻燈片5、6）。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
3、自主朗讀——解讀信客（12分鐘）
此環節是通過兩個自主閱讀活動：來完成對人物形象的理解。
（出示幻燈片）活動一（信客我先知）：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業，有著哪些遭遇呢？請同學們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內容，提示學生從以下幾個方面來完成。
身體狀況 收入情況 工作內容 最高興事 最痛苦事 性格為人
此活動旨在讓學生直奔主題，突破重點，緊扣二三部分的閱讀，使學生在預習的基礎上，感知文意，把握文中的人物形象。
活動二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎？
教師在學生回答的基礎上對信客人生和品格的概括：
苦 ：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻
過渡語：同學們回答很好，同學們不僅充分認識到了信客這一職業特點，更從這個“小人物”平凡經歷中，感悟到了其高貴的精神品質。下面我們就一起來分享大家的感動。（出示幻燈片10）
活動三、選讀品味中感動信客（12分鐘）
教師過渡：在同學的交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重擔，以自己的誠信無私，為人們默默奉獻著。“他們為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。下面請同學們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。（首先讓學生在小組內朗讀交流，然后推薦優秀者全班朗讀交流）
明確：語言----質樸、典雅而又警辟
（讓學生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，達到學生情感價值觀的教育目的，同時讓學生在語言品味中，領悟余秋雨散文質樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學難點）
4、疑讀探究中升華信客（7分鐘）
教師過渡：我們解讀了信客，領會了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理解的地方？
本問意在讓學生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：
（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客？
（2、）作者為什么在結尾要寫信客死后人們的吊唁？
本環節的設置，意在培養學生的質疑探究意識，同時課堂的學習，不應是教師設下的圈套，而應是學生主動生成課堂信息的過程；另外，也讓學生對信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激）
5、人生啟迪中追憶信客（6分鐘）
教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業已經消失，但他們的精神卻是人類永恒的財富。不過老師有兩個疑問：
（1）、過去了一個世紀，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無現實意義？
（2）、在現實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎？
在學生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客---王順友
通過文本與現實生活的距離，引導學生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的'人生態度。即引導學生關注現實生活中“誠信缺失”的不良現象，使學生認識到“誠信為做人之本”；也幫助學生感悟到關愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！
結束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安。
三、作業布置：解答課后的練習、練習冊
四、拓展：讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。
五、板書設計：
工作勞苦：終年跋涉 誠信無私
苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容
六、教學后記：
《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神應該能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
初中教學教案 15
一、預習內容與指導
1、了解天氣與我們的關系。
2、掌握天氣兩個重要特點。
3、了解天氣預報的制作過程、及天氣預報的主要內容。
4、學會閱讀衛星云圖。
5、認識常用的天氣符號。
6、空氣質量與污染指數、級別的關系。
二、預習檢測
1、天氣反映一個地方時間里的大氣狀況，人們經常用、
、等來描述天氣，天氣總是處于不斷的。
2、風向表示風的，風的強弱通常用表示，共劃分為級。
3、表示降水可能性的大小，氣溫是冷熱程度。
4、在衛星云圖上，綠色表示，藍色表示，白色表示。
5、空氣質量的高低與空氣中所含的數量有關，可用來表示。
6、空氣質量的高低，一方面受影響，另一方面受的影響。
三、概括提升
天氣和天氣的特點
天氣及其影響天氣與人類活動的關系
綠色——陸地
衛星云圖藍色——海洋
白色——云區
多變的.天氣天氣符號
明天的天氣怎么樣
天氣預報預報內容：陰晴
風
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣
四、鞏固練習
1、降水概率100%表示（）
A、可能有雨B、肯定無雨C、可能無雨D、肯定有雨
2、表示南風的選項是（）
A、風來自北方B、風來自南方
C、風吹向北方D、風吹向南方
3、符號表示的意思是（）
A、晴B、多云C、晴轉多云D、多云轉晴
4、符號表示的天氣狀況是（）
A、北風6級B、西南風3級
C、南風6級D、臺風8——12級
5、下列敘述正確的是（）
A、清新的空氣，污染指數小
B、清新的空氣，污染指數大
C、空氣質量的高低，受自然因素的影響
D、空氣質量高低，不受人類活動的影響。
6、下列情況中，能夠使空氣質量降低的是（）
A、城市中的綠地面積不斷擴大
B、城市道路拓寬
C、汽車的增多，汽車尾氣的排放量增加
D、城市的合理規劃
初中教學教案 16
自然災害
教學內容
第二章第四節自然災害
教學目標
(1)知識目標：
1、常見的自然災害，能會判斷氣象災害和地質災害。
2、自然災害等大致分布。
3、了解避災方法。
(2)能力目標：
閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家
(3)情感目標：
通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養學生敬畏自然、保護環境的意識。教學重點討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發生。教學難點將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發。教具準備
集體定教
分工備教
個性補教
一、導入新課：
上一節課，我們學習了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發等，這一節課我們來學習心的課文《自然災害》。
二、講授新課：
第四節
自然災害
一、常見的自然災害
教師播放有關自然災害的相關視頻，并向學生展示一些圖片，讓學生舉例自己了解哪些自然災害。
教師小結：自然災害的定義，我國常見的地質災害有哪幾類。
教師展示氣象災害和地質災害的.圖片，讓學生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質災害。并指導學生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。
教師指導學生完成P55-56的活動題。
板書二、我國自然災害頻發
先讓學生回憶今年全國發生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學生提供一些數據來說明我國是自然災害頻發的國家。
指導學生讀圖2.48，2.49，并讓學生談談他所發現的問題，學生討論，教師總結。
小結：我國地域遼闊，自然環境復雜多樣，自然災害種類多、分布廣。我國是世界上自然災害發生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時會造成重大的人員傷亡和財產損失，并給社會的正常生活和生產帶來巨大的沖擊。
教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學生理解。如：
寒潮
(1)概念
寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，主要發生在北半球中高緯地區的深秋到初春季節。
(2)形成原因：
形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時，就爆發寒潮。
(3)寒潮的危害
滑坡和泥石流
(1)滑坡：
①成因：是山地斜坡上不穩定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動面整體向下滑動的地質現象。
②發生條件：一般發生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區。山地丘陵區和工程建設頻繁的地區，都是滑坡多發區。
③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農田、建筑物和道路，造成人員傷亡。
(2)泥石流
①概念：是山區溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。
②發生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內有大量水流的地區是泥石流的多發區。
③危害：泥石流往往在很短的時間內，流出數十萬乃至數百萬立方米的物質，堵塞江河，摧毀城鎮和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產、生產活動以及環境造成很大的危害。
三、防災減災
自然災害頻繁發生，放在減災工作必不可少，指導學生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。
讓學生舉例說明我國還有哪些防災減災的措施。
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