教學教案

時間：2025-11-27 06:18:39 志升教案我要投稿

關于教學教案（精選15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的關于教學教案，歡迎閱讀與收藏。

關于教學教案（精選15篇）

　　教學教案 1

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學目標：

　　1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

　　2.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

　　3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入。

　　1、通過預習我們知道了爭吵是發生在：我和克萊諦之間的股市，這節課我們就一起走進這場爭吵中，體會友情的珍貴。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、請八位同學分別朗讀課文。

　　4、討論劃分結構段：

　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節上的變換），劃分四個段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　　①自讀1—4自然段，邊讀邊想

　　②這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的，究竟誰對誰不對？為什么？

　　（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

　　（是一種嫉妒。從“他的`笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

　　四、小結

　　這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　　教學教案 2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。

　　教學重點、難點：

　　1、學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

　　2、體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

　　教學準備：

　　字詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1、揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

　　2、一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

　　3、把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀文，識記生字。

　　2、檢查字詞。

　　（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

　　（2）去拼音讀。

　　3、交流識記方法。

　　加一加：側欣鏡映演龜

　　形聲字：蕉跨

　　換一換：賞幻扔常幼仍

　　4、展示性朗讀。

　　指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

　　5、指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

　　三、走進文本，品讀領悟

　　（一）找讀美景

　　讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）

　　（二）研讀美景

　　（根據學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

　　1、湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

　　2、交流點撥。

　　（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。

　　變幻的山巒是怎么回事？

　　山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

　　難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

　　有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。

　　就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的'句子。

　　（2）在湖水里，我看到了山石。

　　課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只？？）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

　　①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

　　②這是——展翅欲飛的雄鷹。

　　這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

　　讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

　　③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

　　看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

　　想到那么有趣的故事，現在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

　　所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。

　　（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

　　這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

　　你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

　　看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）

　　（三）回歸切入點，發現悟其神

　　1、清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

　　2、是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？

　　（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

　　3、小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？（自

　　由讀課文第四自然段，思考）

　　4、課堂總結。

　　四、鞏固延伸

　　說話練習：敞開心扉說出自己的心里話。

　　我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

　　我想對小潔說：

　　我想對自己說：

　　選擇其中的一個人物練習說話。

　　五、指導書寫，掌握要領

　　1、認讀“我會寫”中的生字。

　　2、師范寫，講解筆順，生書空。

　　3、生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。

　　六、實踐活動

　　1、開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

　　2、小組合作，設計一幅環保宣傳畫。

　　教學教案 3

　　教學內容

　　七彩橋

　　教學目標

　　1. 鞏固漢語拼音，認識14個生字，會寫8個字；養成良好的寫字習慣。

　　2. 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點

　　學習生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

　　教學措施方法

　　自主合作探究

　　課時安排

　　1至2課時

　　教學準備

　　教師:本課生字卡片、教學掛圖，有條件的可以準備有關雨過天情，彩虹出現的.錄象帶或課件。

　　學生:彩色筆和圖畫紙。

　　教學環節

　　教學過程

　　一、自讀自悟

　　1. 將學生分成學習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2. 小組內同學互相幫助，學習字詞。

　　3. 小組內討論交流:學會了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導讀中體會

　　1. 全班討論:你學會了什么，還有哪些不懂？

　　2. 自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3. 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語。

　　4. 請學生試讀課文，大家評議。

　　5. 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

　　6. 分小組比賽讀課文，學生互相評議。

　　7. 學了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8. 請根據自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　1. 請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

　　2. 看卡片讀生字，口頭組詞語。

　　3. 組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了，其余學生拍手答“對對對，請回答！”

　　4. 指導書寫，適時糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤橙黃綠青藍紫

　　教學教案 4

　　1小學生日常行為規范

　　目的要求：

　　1、懂得國旗、國徽的意義；懂得升國旗、降國旗的規范行為。

　　教學重難點：

　　學習行為規范，形成規范行為。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，我們每周一都升國旗你知道升國旗要注意什么嗎

　　二、授新課：

　　1、板書課題：小學生日常行為規范升國旗

　　2、分小組討論：

　　①升國旗時的.行為。

　　3、相互交流。

　　4、肯定學生的回答。

　　5、講解總結規范行為，特別是如何行隊禮。

　　①升國旗、，奏唱國歌時，同學們要跟著音樂一起唱，要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

　　6表揚做得好的同學。

　　三、小結：

　　這節課我們學習了升國旗行為規范，希望同學們按照規范去做，規范我們的行為。

　　教學教案 5

　　【教學目標】

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學重難點】

　　口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)

　　【教學準備】

　　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學安排】

　　口語交際

　　一、談話引人，激發說話興趣

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的'老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評一評：

　　誰說出了自己特點?

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：

　　不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　教學教案 6

　　【活動目標】

　　1、了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

　　2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

　　3、初步了解健康的小常識。

　　4、知道檢查身體的重要性。

　　【活動準備】

　　1、師一個包裝好的禮物盒、各種香味不一香香(放在桌上)

　　2、環境創設：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶(自編兒歌配音樂)

　　【活動過程】

　　一、猜一猜：激發抹香香的興趣

　　導入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎?(想)

　　1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?(自由發揮)

　　2、進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

　　二、說一說：調動孩子生活經驗

　　1、出示面油師打開禮物取出來：“看!是什么禮物呀?”(可以夸夸猜對的孩子)

　　“是面油，也叫寶寶霜(可以和幼兒打招呼)。誰來聞一聞，味道怎么樣?

　　小結：寶寶霜，噴噴香。

　　2、回憶經驗

　　抹過香香嗎?抹過什么香香?為什么要抹香香?

　　小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

　　三、抹香香：學學抹香香的方法

　　1、“香香怎么抹的?誰來試一試?”請個別孩子進行操作。

　　(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了?

　　(2)臉上有的地方白，有的地方不均勻

　　(3)香香取多了，涂不了了(強調取少一點)

　　(4)誰來助他?(幼兒自己解決)

　　(5)如果不需要助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)

　　小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹均勻。

　　2、(老師)“我也要抹香香，你們一起我，好嗎?”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎?“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的'臉好舒服。”

　　3、徒手練習抹香香的過程。

　　一起來抹香香

　　“你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。”

　　師巡回指導：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)

　　小結：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

　　附：兒歌

　　寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。

　　蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，小臉蛋兒香又滑。

　　活動思

　　冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當的呵護。這是孩子親身經歷和體驗的事情，但我發現許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設計這樣一個活動來助孩子們學習抹寶寶霜的簡單方法，培養孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務。但是在活動中也產生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應，以及一些小細節，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內教研活動讓我學習很多，希望以后我能做的更棒。

　　教學教案 7

　　一、小游戲導入（５′）

　　游戲：展示一句不完整的詩歌，請學生填所缺的詞。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

　　小結：通過學習何其芳的詩歌《秋天》來掌握這種閱讀方法──細品語言。

　　二、正音（３′）

　　１、檢查預習，請同學們把容易讀錯的字找出來并注音。

　　２、齊讀課文。

　　三、品味第一段（８′）

　　１、對比品味：

　　飽食稻香棲息來到走進降臨停留棲息

　　２、總結細品詞語的作用：

　　Ａ、想畫面Ｂ、悟感情Ｃ、明技巧

　　３、給這一幅畫面取個標題。

　　４、再讀第一段。（請一個學生）

　　四、請同學們根據老師剛才的方法來品味第二節（６′）

　　１、品味：（先自己在書上劃線品味再與同學討論、交流）

　　⑴ 游戲的是誰？

　　⑵ 從哪兒看出來是在游戲？景語即情語

　　⑶ 為什么上節是棲息，這節是游戲？

　　⑷ 總結：漁翁之意不在魚，而在于享受秋天豐收過后的閑適。

　　２、給這一幅畫面取個標題。

　　３、朗讀。（請一同學）

　　五、第三節詩（４′）

　　１、把第三節的細品留成作業。

　　２、細品夢寐（夢寐給牧羊女眼中的景色蒙上了朦朧的色彩，源自她朦朧的心情。她的心里有什么故事？）

　　３、給這一幅畫面取個標題。

　　４、朗讀。（請女同學齊讀）

　　六、總結（３′）

　　１、詩歌的每節詩都是一幅畫面，三節詩又組成了一幅絢麗多彩的'鄉村秋景圖，請問作者用什么貫穿起了三幅畫面？（對秋天充滿喜愛的情感）

　　２、齊讀課文。（配樂）

　　七、延伸（８′）

　　在寫作上也要懂得遣詞煉句。

　　１、學做小詩人，發揮想象，把下面這首詩補充完整。（展示課件，小組討論）（４′）

　　２、朗讀自己的作品。（３′）

　　３、展示小詩人的作品。（１′）

　　八、作業（自助餐）（１′）

　　從中自選兩個題目完成作業：

　　１、背誦并抄寫《秋天》，把這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽。

　　２、細品詞語，談談《秋天》第三節詩歌中詞語運用的妙處。

　　３、將《秋天》中你最喜歡的一節改為一篇優美的小散文。

　　４、為你最喜歡的季節寫一首小詩。

　　教學教案 8

　　［設計思想］

　　在我喜歡的民間藝術主題活動中，孩子們對風箏產生了濃厚的興趣，追隨孩子的興趣，我們進行了放風箏的活動，孩子們在一次次的體驗中，積累了更多關于風箏的知識，由此生成了本次認識風箏和制作風箏的活動。

　　活動一認識風箏［活動目標］

　　1、認識形態各異的風箏，豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒審美素養。

　　2、探索風箏的構造，激發幼兒進一步制作風箏的興趣。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　［活動準備］

　　幼兒搜集的各種形態的風箏、實物投影、數碼相機

　　［活動過程］

　　一、開始部分

　　教師帶幼兒進活動室欣賞放風箏的照片導入。

　　二、基本部分

　　1、教師和幼兒一起玩風箏。

　　2、認識風箏的外形和圖案。

　　（1）教師請小朋友分別說一說自己手里風箏的外形和圖案。

　　（2）想一想，生活中還見過什么樣的風箏？

　　教師總結：風箏有各種各樣的形態，不但有三角形、長方形、還有梯形、五角星等形狀，隨著工藝的發展，人們制作出了更多美麗的風箏，如：燕子、老鷹、鳳凰、蝴蝶等鳥類風箏，還制作出了飛機、降落傘、孫悟空、豬八戒等人們喜歡的風箏，現在的風箏越來越美麗。

　　3、欣賞更多美麗的風箏。

　　教師：小朋友還記得哪兒的風箏最有名，做得最好嗎？

　　4、探索風箏的構造。

　　教師：今天，小朋友看到了這么多美麗的風箏，你們高興嗎？，那么，風箏是怎么做成的.呢？（骨架，布，線輪，尾巴）探索風箏每部分的組成及作用。

　　5、拆裝風箏。

　　請小朋友把風箏拆開然后組合，教師拍照。小朋友一起欣賞自己組裝完成后的照片，感受成功的喜悅。

　　6、結束部分：

　　教師出示自己親手制作的風箏，激發幼兒下節活動制作風箏的興趣。

　　活動二制作風箏［活動目標］

　　1、幫助幼兒了解風箏是我國傳統的民間工藝品，欣賞風箏圖案及色彩的民間特色美。

　　2、引導幼兒選用不同材料，運用簡單明快的色彩、對稱的方法制作風箏。

　　3、培養幼兒的合作意識。

　　［活動準備］

　　活動前帶孩子們放風箏。

　　環境創設：布置美麗的風箏。

　　風箏制作錄像，各色顏料，紙張、剪刀、雙面膠、竹棍、線等制作材料。

　　［活動流程］

　　談話引入——欣賞風箏——講解難點——制作風箏——放風箏。

　　［活動過程］

　　一、談話引入：

　　引導語：小朋友放過風箏嗎？放風箏好玩嗎？誰來說一說，你放過什么風箏？今天楊老師給小朋友也帶來了風箏，一起來看！

　　二、欣賞錄像，拓寬經驗。

　　風箏是怎么做出來的呢？一起來看！我們山東濰坊的風箏可有名了，外國人都來買我們的風箏呢！

　　小結：做風箏需要四個步驟呢，扎、糊、染、拴。

　　三、出示范例，講解難點。

　　引導語：做大風箏太難了，我們一起來看看小風箏是怎樣做出來的？

　　教師出示小風箏，帶幼兒觀察他們的結構、材料等。討論：

　　1、各種各樣的形狀是怎樣制作出來的？

　　2、風箏上面美麗的圖案和色彩是怎樣裝飾的？

　　3、風箏的骨架怎樣捆綁結識？

　　教師引導幼兒說出自己的想法，并及時肯定。

　　四、制作風箏。

　　1、幼兒捆綁骨架，引導幼兒在捆綁過程中相互合作完成骨架的制作。

　　2、幼兒制作風箏，教師及時解決制作過程中遇到的問題。

　　五、帶幼兒到戶外放風箏。

　　延伸：教師和幼兒一起用自己制作的風箏裝飾主題環境。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

　　教學教案 9

　　一、復習字詞，回顧課文。

　　1.寫出下面字的偏旁。

　　吹()國()祖()敢()理()

　　提問：你能再找出一個與它有相同偏旁的字嗎?

　　2.讀本課的詞語卡片，用“理想”說話。

　　3.連線，再讀一讀。

　　美麗的時光豐滿的紅領巾

　　快樂的老師親愛的羽毛

　　敬愛的衣裳鮮活的`伙伴

　　4.你最喜歡哪一節?讀一讀，請大家評價。

　　二、精讀課文，感受生活。

　　1.(課件展示主題圖，分節展示詩歌及朗讀)學生小聲模仿跟讀。

　　2.分節朗讀，思考：“紅領巾”為什么快樂?

　　第一節：為參加有趣的節日活動而快樂。

　　“紅領巾”看到了什么?這一節哪句最優美?怎樣讀更活潑可愛?用“…像…”說話。(引導學生發現比喻句、擬人句，不要求學生理解比喻、擬人的方法，而是在朗讀和說話練習中體會語言之美。)

　　第二節：為聽到祝賀的話語而快樂。

　　“紅領巾”聽到了什么?你希望世界變的怎樣?

　　第三節：為幸福的生活、為美好的理想而快樂。

　　“紅領巾”想到了什么?是誰帶給你幸福的生活?

　　3.圖文對照，讀第四節，思考：“紅領巾”的快樂是怎樣表達的?

　　三、指導朗讀，練習背誦。

　　1.播放MTV，表演唱《快樂的節日》。

　　(開頭輕快，優美，結尾感情飽滿、深厚。)

　　2.伴隨著《快樂的節日》伴奏音樂，有感情的朗讀。

　　3.教師提示關鍵詞背誦。

　　4.看圖配樂背誦。

　　四、總結全文，擴展實踐。

　　學習了這首歡快、優美的兒童詩，你有什么感受?請把這首詩、這首歌送給為你帶來幸福的人吧!

　　教學教案 10

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的.方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

　　【板書】

　　學生的畫學生的畫學生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀：

　　1、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

　　⑴ 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶ 讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。

　　對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正。

　　3、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

　　經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

　　教學教案 11

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　(1)引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因;理解諸葛亮的外交政策，進一步提高用歷史唯物觀評價歷史人物的能力。

　　(2)提高學生對重大歷史事件的復述能力。

　　(3)通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。

　　(4)通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節進行比較，提高學生對歷史事實和文藝創作的分辨能力。

　　2、過程與方法

　　教學過程以學生為主體，通過創設情景、講故事、討論戰爭勝敗原因、評價歷史人物，采用探究啟發式教學，貼近學生最近發展區，充分調動學生參與教學的積極性，主動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　3、情感態度和價值觀

　　(1)通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。

　　(2)通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發展。

　　(3)歷史使人智慧，通過本課學習對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育。

　　教學重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立局面的形成

　　教學難點:曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成

　　教學過程：

　　一、創設情境，聯系舊知，導入新課

　　出示曹操的詩《龜雖壽》,學生齊誦詩歌。

　　神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。

　　老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

　　盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　師:這首詩的.作者是誰?表達了作者怎樣的志向?(抒寫胸懷建功立業的豪情壯志。此時曹操已經五十三歲了，不由想起了人生的路程，所以詩一開頭便無限感慨地吟道：“神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰。”)

　　師:你印象中的曹操是一個怎樣的人?戲劇中的曹操又是怎樣一個人?

　　師:曹操是不是大白臉，一臉奸相?諸葛亮是不是會呼風喚雨，能借東風，火燒戰船?三國時期究竟發生過哪些大事?三國紛爭的局面又是怎么形成的呢?下面請同學們跟隨老師共同走進第14課《三國鼎立局面的形成》揭開謎底找出答案吧!

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)、從官渡之戰到赤壁之戰

　　學生自由閱讀課文，歸納東漢末年的社會狀況。

　　(二)、魏、蜀、吳的建立

　　學生看書完成下面表格：

　　政權名稱時間創建者都城(今名)

　　魏220年曹丕洛陽

　　蜀221年劉備城都

　　吳229年孫權建業(南京)

　　教學教案 12

　　活動目標：

　　1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學習歌表演。

　　2、能夠根據歌詞內容進行表演，動作合拍、優美，富有表情。

　　活動重點難點：

　　熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學習歌表演。

　　能夠根據歌詞內容用身體動作并表情地進行表演。

　　活動準備：

　　1、物質準備：幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標本。歌曲

　　2、經驗準備：在區域活動中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個別幼兒已會跟唱。

　　活動過程：

　　一、入室

　　教師播放活動音樂和幼兒做蝴蝶飛的動作入室

　　二、觀察標本引入主題

　　1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本

　　“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”

　　“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

　　三、欣賞歌曲，理解歌詞內容

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞 “歌曲里講了一件什么事情？為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶？”

　　“你認為哪一句最優美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）

　　2、學習完整、有表情地唱歌

　　在幼兒學唱中，注意在說白“喲！”處聲音略提高，以表現出喜悅、歡快的表情。

　　3、欣賞教師的表演，并愉快地學習歌表演

　　教師邊唱邊表演（對著幾盆蝴蝶花），重點示范蝴蝶飛時的'小碎步動作。

　　四、學習歌曲表演，進一步理解歌詞的不同情感

　　師：“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧一樣？”

　　（啟發幼兒隨歌曲旋律，動作優美地舞蹈。）

　　1、幼兒集體學習蝴蝶花的舞蹈動作。

　　2、小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。

　　結束部分：

　　教師總結幼兒本次活動的表現，表揚鼓勵表現好的幼兒，結束活動。

　　活動延伸：

　　將音樂投放到表演區供幼兒進行歌表演

　　教學教案 13

　　教學目標

　　知識目標

　　明確識記戲劇的基本文學常識。

　　作者曹禺及有關《雷雨》簡介。

　　能力目標

　　體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征。

　　通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

　　認識資產階級偽善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗和罪惡。

　　德育目標

　　通過分析劇本的矛盾沖突，認清具有濃厚封建性的資產階級家庭的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡。

　　教學重點

　　分角色朗讀課文，表演劇情。

　　學習起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

　　教學難點

　　鑒賞劇中人物個性化的語言。

　　揭示半封建半殖民地社會的腐朽性。

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學要點

　　簡介戲劇的有關知識。

　　作者曹禺及有關《雷雨》介紹。

　　梳理節選部分的劇情。

　　教學過程

　　一、導語設計

　　《龍須溝》給我們留下了深刻的印象，《茶館》讓我們默默難忘，今天我們要學的這篇課文就是曾引起轟動的《雷雨》，因為它是上個世紀30年代時作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會沉悶空氣里一場即將到來的社會大變動的雷雨。

　　二、解題戲劇知識介紹

　　戲劇是一門怎樣的藝術

　　戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事情節的一種藝術。西方戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產勞動和階級斗爭的基礎上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發展為由文學、導演、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合舞臺藝術。按結構規模可分為獨幕劇、多幕劇;按語言表現形式可分為話劇、歌劇;按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現代劇、歷史劇等。

　　作者介紹

　　曹禺(1910~1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的`丑聞，這對他以后創作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學和清華大學讀書，學生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經過多年構思，幾易其稿，于1933年在清華大學讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。解放前，曹禺和老舍赴美講學，1949年，他們應召回國。其后他又創作了《明朗的天》《膽劍篇》(與人合作)、《王昭君》等劇本。

　　有關《雷雨》

　　《雷雨》是一部杰出的現實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產階級的罪惡本質、反映30年代大變動的中國社會現實的悲劇。

　　《雷雨》的內容情節安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把三十多年間發生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺……這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現實的大雷雨即將來臨。

　　三、整體感知課文

　　播放《雷雨》劇情片斷。

　　分角色朗讀課文，熟悉節選部分的劇情。(有條件的可在課前觀看電影《雷雨》)

　　提問：《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位他們之間的關系怎樣

　　學生分小組討論，教師點撥。

　　明確：這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父(母)子、兄弟的關系。但30年后，他們之間的關系變得十分復雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。