關于語言的魅力教案 語言的魅力課件
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的關于語言的魅力教案 語言的魅力課件，希望能夠幫助到大家。
關于語言的魅力教案 語言的魅力課件1
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓？比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發情感，增強學生的語言實踐能力。
學生情況分析：
四年級下學期的學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過以前的學習，學生基本能夠達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。學生初步具備了語言文字的基礎和良好的學習習慣、學習興趣。
教學目的要求：
1、學習本課的生字。
2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎？
2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。
二、初讀課文，感知質疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？（2）讓？比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？
3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：
（1）重點詞句比較：是什么導致人們發生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復讀讀前后兩句話有什么不一樣？
（2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？②在這樣的季節中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
（3）剛才有的同學提出“讓？比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現在你知道了嗎？說說你的看法？
（4）教師小結：這就是語言產生的作用，什么樣的語言才會產生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。
四、創設情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場采訪，看看人們是怎么想的，前后態度為什么會有這樣大的變化。
2、其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導學生采訪問題要依對象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學以致用
你在生活中有過類似的經歷嗎？跟同學們交流一下。
作業：
1、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的`話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來交流的語言。
教學反思：
在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。
在本節課中，學生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環節很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養運用有魅力的語言的意識和能力。
關于語言的魅力教案 語言的魅力課件2
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件
教學課時：
4課時
教學過程：
第一課時
教學目標：教學語海拾貝部分。
教學重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學準備：課件
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的`例子？
5、拓展練習：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學生討論：為什么會出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
關于語言的魅力教案 語言的魅力課件3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會詩人同情協助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人添上那幾個字發生的巨大作用，感受語魅力。
教學難點：
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程：
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節課俺們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的`語言是哪一句？（板書：俺什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1—3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談談自身的理解。
引導同學從以下幾方面體會：
（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導同學從老人神態的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發生了那么大的變化，這里俺們會發生怎樣的問題去探究呢？（引導同學提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
同學齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給同學以示范。）
同學再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學談談自身的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導同學讀出自身的理解，把自身內心的情感通過朗讀表達出來。）
試背。
師小結：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓同學寫自身選定的內容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結：
詩人讓？彼浩勒用富有詩意的語言協助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
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